Las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza de teatro en el nivel secundario

El objetivo central del trabajo es comprender las dinámicas de uso,circulación e intercambio simbólico mediado tecnológicamente enjóvenes escolarizados y no escolarizados. Se reflexiona acerca de lastensiones entre el espacio curricular de Educación Artísticaespecíficamente el lenguaje teatral y TIC en la educación secundaria. Asu vez se invita a pensar qué pasa con las nuevas tecnologías en laescuela secundaria en el marco del programa “conectar igualdad” y ellugar que el mismo ocupa en la enseñanza del lenguaje teatral

Notas sobre la identidad laboral del docente de teatro.

ResumenEl presente artículo se enmarca dentro del proyecto de investigación “Prácticas de enseñanza del Teatro. Saberes y habilidades en contexto”, perteneciente al TECC de la Facultad de Arte de la UNCPBA para el período 2015-2018.  Dicho proyecto se propone, avanzar en el conocimiento sobre la manera en que las trayectorias formativas de los Profesores de Teatro inciden en sus intervenciones en los actuales y ampliados espacios educativos, en su práctica docente y en los modos de resolver la enseñanza, considerándolas  como prácticas situadas en diferentes contextos de intervención. Siguiendo esta línea de investigación, en esta oportunidad se intentará discutir, desde y con sus protagonistas, aquellas  valoraciones sobre su trabajo que sostienen los Profesores de Teatro en las instituciones escolares donde se desempeñan. Para ello, se explicitarán algunos aportes teóricos sobre la identidad laboral de los docentes de Teatro, se pondrá en tensión la identidad docente ligada al campo disciplinar específico frente a los saberes y habilidades necesarias para su desempeño como Profesores de Teatro en instituciones escolares.  Es nuestra intención contribuir, mediante la investigación narrativa, a la recuperación del saber y la palabra de los profesores de teatro respecto a la construcción de su propia trayectoria docente en instituciones escolares.

Las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza de teatro en el nivel secundario

El objetivo central del trabajo es comprender las dinámicas de uso, circulación e intercambio simbólico mediado tecnológicamente en jóvenes escolarizados y no escolarizados. Se reflexiona acerca de las tensiones entre el espacio curricular de Educación Artística específicamente el lenguaje teatral y TIC en la educación secundaria. A su vez se invita a pensar qué pasa con las nuevas tecnologías en la escuela secundaria en el marco del programa “conectar igualdad” y el lugar que el mismo ocupa en la enseñanza del lenguaje teatral.

“Entrevista a la Lic. Helena Alderoqui”

Entrevista a la Lic. Helena Alderoqui

Vilma Pruzzo (Comp.) 2014. Didáctica General. Investigación empírica y discusiones teóricas.

El E-book que presentamos, coordinado por Vilma Pruzzo,  es un libro que en su recorrido presenta discusiones alrededor de la Didáctica General disciplina  que, desde su matriz histórica, recupera su mandato de promover la enseñanza a partir de la concepción política en su doble articulación; como procesos macro y micro sociales-educativos

Las prescripciones curriculares y la orientación del trabajo del docente de Teatro

Las transformaciones operadas sobre el sistema educativo en el reciente proceso de reforma abarcan un rediseño de los contenidos de la mayor parte de las asignaturas escolares. Los cambios introducidos en la definición de los contenidos teatrales, para los distintos niveles del sistema educativo, conllevan cambios de perspectivas que no pueden pasar desapercibidos por los docentes, Se abordará un análisis considerando tres ejes de análisis: los propósitos que se establecen para la enseñanza, los contenidos definidos desde una perspectiva epistemológica y el grado de definición de los mismos en términos de su extensionalidad para referencia interpretativa del docente. Se tomarán como referencia los supuestos analíticos desarrollados por Basil Bernstein y se problematizará el uso acrítico del concepto de transposición didáctica

Entrevista: “Cristian Segura, un artista tandilense complejo de proyección internacional”

  En sus obras Cristian Segura recurre a variados soportes, lenguajes y discursos artísticos procedentes del vídeo, la fotografía, instalaciones multimedia, intervenciones en el espacio público y proyectos de investigación colaborativos. Ha presentado sus obras en exposiciones individuales y colectivas, tanto en Argentina como en otros países como Chile, Bolivia, Brasil, Uruguay, Cuba, Colombia, México, Estados Unidos, Portugal, España e Italia. Ha recibido premios y becas de residencia y producción en su país y el exterior

Capacitação em reanimação cardiorespiratoria da equipe de enfermagem da Unidade de Pronto Atendimento Coronel Antonino, Campo Grande/MS

TCC(especialização) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-graduação em Enfermagem. Linhas de Cuidado em Urgência e EmergênciaA parada cardiorrespiratória é o evento de m aior gravidade a que a equipe de enfermagem pode se deparar em sua vida assistencial. Técnicas de reanimação padronizadas e mundialmente difundidas baseadas em evidências científicas podem colaborar com a diminuição das sequelas e melhorar a qualidade de v ida do paciente pós evento PCR. Este estudo trata - se de um relato de treinamento realizado com base nas novas diretrizes da AHA (2010) tendo como público alvo técnicos de enfermagem de uma UPA local. Trata - se da produção de uma tecnologia de cuidado que vi sa uniformizar as ações de enfermagem frente ao paciente em PCR utilizando - se de aulas expositivas e práticas sobre o tema. Foram utilizadas aulas teóricas, rodas de conversas com discussão de casos, práticas de SBV e SAV. Ficou clara a necessidade de apro priação de conhecimento técnico pela equipe de enfermagem para a valorização profissional e melhoria na qualidade da assistência prestada ao paciente em PCR

La articulación de saberes en la trayectoria de formación docente en Teatro

El presente trabajo propone una mirada analítica desde la asignatura Didáctica General y Especial del Juego Dramático hacia las Prácticas de la Enseñanza en distintos contextos educativos Se pretende reflexionar acerca de la provisión de criterios para la toma de decisiones en los espacios de práctica situados en la diversidad de contextos educativos. La asignatura Prácticas de la Enseñanza se nutre, de manera especial, de los aportes teóricos y metodológicos de la Didáctica. El reto que implica dicha articulación remite la mirada al interior del proyecto curricular del profesorado e invita a revisar las contribuciones de dichas asignaturas en pos de las decisiones didácticas de los futuros profesores de teatro