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Mejoramiento del plátano a través de inducción de mutaciones para obtener resistencia a sigatoka amarilla y negra
IP 1127-12-124-96v.1. Mejoramiento del platano a traves de induccion de mutaciones para obtener resistencia a sigatoka amarilla y negra -- v.2. Severidad de sigatoka negra (mycosphaerella fijiensis morelet) y sigatoka amarilla (mycosphaerella musicola leach) en musa balbisiana (aab) cv. Dominico harton sometido a irradiacion con 60Co / Jairo Castaño Zapata, Gustavo Adolfo Yepes Gonzalez, Claudia Milena Cardona Torres.ARTICULO(S) EN REVISTA: Severidad de sigatoka negra (mycosphaerella fijiensis morelet) y sigatoka amarilla;(micosphaerella musicola leach) en musa balbisiana (AAB) cv. Dominico harton sometido a irradiacion con 60Co /;Jairo Castaño Zapata, Claudia Milena Cardona Torres, Gustavo Adolfo YepesGonzalez. -- En: Infomusa. -- vol.;9, no. 2 (dic. 2000); p. 16-19. -- ISSN 10230076
Memoria de las Jornadas de Investigación Transformaciones y futuro de la inclusión digital en la era post Covid-19
Capítulos: * Retos y oportunidades de la inclusión digital en la era post Covid-19 desde la perspectiva de la UIT.
* Brechas que afectan el Aprendizaje y la Inclusión Digital en la escuela del siglo XXI.
* El camino a la recuperación económica.
* El rol de las telecomunicaciones en la reactivación económica post Covid-19 de los países latinoamericanos.
* Diferencias en las posibilidades de acceso a la tecnología y poblaciones históricamente excluidas de la revolución digital.
* La brecha digital durante la Revolución Informática.
* Infraestructura de soporte: requerimientos técnicos que permitan reducir la brecha digital FONATEL Telecomunicaciones para todos.
* De la angustia a la creatividad, tecnologías digitales en la educación, antes y después del Covid-19
* Centros Comunitarios Inteligentes para la alfabetización digital.
* Derechos de los NNA, entorno digital, aprendizajes y desafíos en tiempos del COVID para la población menor de edad en condiciones de vulnerabilidad.
* Desafíos y oportunidades para la inclusión digital de personas mayores en Costa Rica.
* Retos del país para la inclusión digital de la población con discapacidad.
* Nuevos y viejos retos en la superación de la Brecha digital de género en Costa Rica en tiempos de COVID-19
* Alfabetización mediática e informacional para la apropiación digital en educación: ideas para diseñar una ruta crítica.
* Ciudadanía Digital en las personas menores de edad: un asunto de Derechos Humanos.
* Ciudadanía Digital para un futuro que desafía a la democracia.Memoria de las Jornadas de Investigación y Análisis
“Transformaciones y futuro de la inclusión en la era post Covid-19”,
como documento que sintetiza las discusiones planteadas en las conferencias internacionales y las cinco mesas temáticas del evento. La brecha digital,
el impacto del Covid-19 en las TIC y las telecomunicaciones, las condiciones para impulsar la inclusión digital, el contexto normativo e institucional,
las iniciativas de inclusión digital en Costa Rica, así como la integración
de poblaciones en condición de vulnerabilidad en estos procesos son los
principales ejes de reflexión de las 17 ponencias que integran esta Memoria.
*** La conferencia inaugural de Sylvia Poll inicia la discusión planteando que
la exacerbación de las desigualdades socioeconómicas durante la pandemia ha puesto sobre la mesa el impacto que tienen la legislación, las políticas y las prácticas sociales como potenciadores (o no) de la brecha digital.
*** Desde el campo educativo, Isabel Román nos muestra que la educación
fue una de las actividades más afectadas durante la pandemia pues la mayoría de los sistemas educativos no estaban preparados para transitar a la
educación a distancia. Ello generó grandes retos y exacerbó las desigualdades existentes, provocando mayor vulnerabilidad para las y los estudiantes
de hogares más vulnerables. Aspectos como el nivel de ingresos, la jefatura
del hogar, la afectación por desempleo y el clima educativo condicionaron
las capacidades de las familias para educar en casa y marcaron la diferencia entre el poder acceder a dispositivos tecnológicos, conectarse a clases
virtuales y la posibilidad de contar con un apoyo pedagógico adecuado en
sus hogares por parte de sus padres.
*** A los ojos de Carlos Bernal esta recuperación tendrá que poner su mirada
en las personas y potenciar el desarrollo de habilidades y capacidades (por
ejemplo, con la educación STEAM) a la vez que utiliza las TIC como
habilitadores de cambios como la transformación digital. Lograr esto, no
sólo requiere del esfuerzo conjunto de distintos actores (públicos y privados) sino también de la creación de un entorno digital que sea acorde al
ejercicio de dichas capacidades. Acciones como el desarrollo de servicios
digitales, la simplificación y automatización de operaciones, la inversión
en innovación, investigación y desarrollo (I+D) y la creación de sandbox
regulatorios (mecanismos de experimentación para adaptar la innovación
tecnológica a la regulación), entre otras, pueden contribuir a ello.
*** En este proceso de post recuperación, Maryleana Méndez considera que
el rol de la industria de telecomunicaciones será central, pues las telecomunicaciones son la base de la digitalización y sin ellas, el uso de las TIC
y la implementación de nuevas tecnologías no son viables. Durante la
pandemia del Covid-19 este sector fue el responsable de proveer la infraestructura necesaria para mantener las actividades económicas, la educación
y el relacionamiento social; demostrando que las telecomunicaciones son
un servicio esencial y que la infraestructura digital de la región es lo suficientemente robusta como para responder a un rápido incremento en el
uso de las redes. Sin embargo, la coyuntura del Covid-19 también evidenció la necesidad
de fortalecer las condiciones en que se impulsa el desarrollo de las telecomunicaciones en América Latina. Desde el punto de vista de los operadores, las mejores tecnológicas que repercuten en el aumento en los niveles de conectividad conllevan el reto de implementar estándares y buenas
prácticas en materia de regulación, espectro, desarrollo de infraestructura
e innovación.
*** Alejandro Amador Zamora retoma las discusiones sobre la brecha digital
definiendo este fenómeno como la manifestación de diferencias en el uso y
acceso a la tecnología. Para este, distintas variables socioeconómicas afectan las posibilidades de acceso de hogares, personas e inclusive empresas.
Este fenómeno multidimensional se explica principalmente por factores
socioeconómico que afectan de forma diferenciada el uso, acceso y apropiación TIC de diferentes poblaciones. En esta línea, el autor presenta un
modelo de regresión logística que examina la relación entre la tenencia de
determinada tecnología y distintos factores socioeconómicos en los hogares costarricenses.
*** Las diferencias en el acceso a las TIC afectan el aprovechamiento de las
tecnologías e impiden que haya una verdadera “democratización del conocimiento”, si las personas no tienen acceso a las tecnologías. Desde esta
perspectiva, Felipe Guadamuz considera la brecha digital como una forma de exclusión cultural en la que quienes no tienen libre acceso al conocimiento (conforme este aparece) corren el riesgo de quedar atrás en la
adquisición de conocimientos nuevos. Esto adquiere especial relevancia en
un mundo altamente globalizado en el que el crecimiento exponencial de
las ideas y los acelerados cambios tecnológicos exigen la constante adquisición de conocimientos para mantenerse a la vanguardia. Ello será determinante no sólo para que las organizaciones y países sean más competitivos,
sino también para que las personas desarrollen un pensamiento crítico.
*** Desde otro punto de vista, la brecha digital también puede ser vista como
aquella que deriva de la incapacidad de adquirir servicios de telecomunicaciones en el sitio donde se vive. Según Elídier Moya Rodríguez, esta
brecha es provocada por la imposibilidad que tienen los operadores de
red y los proveedores de servicios de telecomunicaciones para llevar sus
servicios hasta las comunidades. Esto impide el acceso a servicios digitales
de alta calidad e impide el despliegue ágil de este tipo de telecomunicaciones y optimizar las inversiones en este ámbito. Para solventar esto, se
propone la aplicación de una normativa uniforme que, basada en criterios técnicos, razonables y proporcionales, oriente y agilice el quehacer de
las instituciones públicas involucradas en el despliegue (especialmente las
municipalidades).
*** Aunado al fortalecimiento del despliegue y desarrollo de este tipo de infraestructura, Adrián Mazón nos recuerda la importancia de abordar la
brecha digital de las poblaciones en condiciones de vulnerabilidad a través
de acciones que aseguren el acceso y servicio universal y solidario de las
telecomunicaciones a estas. A partir de esta idea, el autor nos presenta el
origen y operación del Fondo Nacional de Telecomunicaciones (Fonatel)
puntualizando los fines establecidos en la Ley General de Telecomunicaciones y la experiencia alcanzada en la implementación de los 5 programas
y 31 proyectos que el fondo tiene en ejecución.
*** Las reflexiones sobre el acceso y servicio universal de las telecomunicaciones también deben ser abordadas desde el rol transformador que estas
acciones pueden generar para las distintas poblaciones y sectores, siendo
uno de estos el sector educativo. Bajo esta visión, Ana Gabriela Castro
Fuentes comparte los esfuerzos realizados por el Ministerio de Educación
Pública (MEP) durante los últimos 35 años, a partir de los cuales se han
adoptado diversas estrategias para fomentar la introducción de las tecnologías en el sistema educativo costarricense; logrando avances en el equipamiento y la dotación de servicios de telecomunicaciones a los centros
educativos, así como en la inversión en procesos de digitalización.
*** la ponencia de Jannixia Villalobos presenta
la experiencia del Micitt ejecutando el proyecto de Centros Comunitarios
Inteligentes (CECI) como una iniciativa para impactar la reducción de la
brecha digital de uso y apropiación en personas no enroladas en la educación formal a través de capacitaciones gratuitas que pretenden mejorar
sus competencias digitales. A partir de esto, se propone la transformación
de los CECI en Laboratorios de Innovación Comunitaria de modo que
estos trasciendan la alfabetización digital básica y en su lugar, propicien
capacitaciones en la innovación y la promoción de emprendimientos de
base tecnológica acordes a las particularidades territoriales y necesidades
del sector productivo local.
Si bien la alfabetización digital repercute en el desarrollo de habilidades
que mejoran los perfiles de empleabilidad de las personas, también debe
potenciar capacidades para enfrentarse a un mundo altamente digitalizado
en el que emergen nuevas amenazas. Esto es particularmente relevante
para las personas menores de edad, quienes al entrar en contacto con el
entorno digital están más expuestos a diversas manifestaciones de violencia, las ciber-agresiones y la explotación sexual comercial de niños, niñas
y adolescentes (NNA).
*** Para Virginia Murillo y Karin Van Wijk durante la crisis del Covid-19,
estas vulnerabilidades ocasionaron retos relacionados con la seguridad y
el ejercicio de la parentalidad online, ya que la virtualidad no eliminó los
factores de riesgo que hacen que los NNA sean víctimas de situaciones de
violencia en línea (por ejemplo, con el contacto no supervisado en videojuegos). Esto aunado a la falta de conocimientos de los NNA sobre los
riesgos y condiciones violentas que pueden afectarles, plantea la necesidad
de reforzar el acompañamiento parental en línea y reforzar la sensibilización de menores y padres, madres o personas cuidadoras. No se trata de
restringir el manejo, uso y acceso a las TIC de los NNA, sino de hacerles
partícipes del entorno digital de una forma responsable y segura.
*** La población adulta mayor es otro de los grupos que requiere de la integración efectiva en la sociedad de la información y el conocimiento (SIC).
María Dolores Castro Rojas considera que la inclusión de estas personas es una oportunidad para potenciar un envejecimiento saludable, al
propiciar el desarrollo y conservación de sus capacidades funcionales, la
práctica de actividades físicas y el mantenimiento de vínculos sociales con
familiares y amistades. Sin embargo, la existencia de barreras estructurales
(de ingreso, nivel educativo, género, edad, ubicación geográfica y condición de discapacidad) y actitudinales (resistencia a aprender TIC, miedo,
vergüenza, falta de apoyo/paciencia de familiares o amistades) impiden el
aprovechamiento de las TIC por parte de esta población.
La invisibilización de dichas barreras provocó que se generaran pocas intervenciones para paliar la brecha digital de la población adulta mayor a
lo largo de la pandemia del Covid-19; demostrando la necesidad de crear
intervenciones específicas que fomenten una inclusión digital efectiva de
las personas adultas mayores. Más que incrementar el número personas
usuarias de las TIC, estas deben adquirir habilidades avanzadas que aseguren cierto nivel de apropiación tecnológica, para lo cual es clave la creación
de servicios públicos de aprendizaje especiales e incorporar a la población
adulta mayor en el diseño de intervenciones que les afectan.
*** Las personas con discapacidad enfrentan barreras estructurales (falta de tecnologías accesibles, actitudes negativas hacia la población, sistemas o políticas que dificultan la participación) que les excluyen de las telecomunicaciones, los servicios digitales e impiden su acceso
a las TIC en general. Para José Blanco y Karla Araya, todo esto limita las
capacidades de inclusión social y no permite que la población pueda usar
las TIC para el ejercicio de otros derechos fundamentales.
Conjuntamente, estas condiciones han propiciado un entorno carente de
políticas de inclusión digital para las personas con discapacidad en el que
la accesibilidad no es un asunto prioritario para el desarrollo tecnológico
y en el que no es de extrañar que la institucionalidad pública incumpla
parámetros internacionales en materia de accesibilidad (como la norma
WCGA2 de la W3CW). Para contrarrestar esto se necesita de una combinación de acciones afirmativas, abordajes de accesibilidad digital ampliada, contextual e integral que considere la relación de la inclusión digital
con otras brechas existentes, así como integrar (desde un enfoque de experiencia de usuario) a la población con discapacidad en la formulación de
las políticas de telecomunicaciones y accesibilidad digital.
*** La compleja interrelación de diferentes brechas no sólo afecta a las personas adultas mayores o con discapacidad, sino que también incide en las
posibilidades de acceso, uso y apropiación de las mujeres. Esto alude a la
Brecha Digital de Género (BDG), un fenómeno que para Yanet Martínez refleja la confluencia de diversos factores de inclusión social (ingreso,
disponibilidad de tiempo, conocimientos y habilidades, bagaje cultural y
lingüístico) en el acceso a infraestructura y servicios relacionados con las
TIC, los niveles de alfabetización mediática e informacional y la profesionalización de las mujeres.
Con la pandemia del Covid-19, esta brecha se agudizó ante el aumento de
expresiones de violencia doméstica, la precarización laboral, la reducción
de la jornada y la extensión de jornadas laborales y domésticas producto
del teletrabajo, aunque no todas las mujeres experimentaron la BDG de
igual forma. Las dinámicas de opresión intersecan identidades sexuales,
clase, etnia, raza, edad o ubicación geográfica y vínculos institucionales,
políticos y redes de apoyo, generando diferencias en el uso, acceso y apropiación tecnológica de las mujeres.
*** La apropiación digital es especialmente relevante pues pone sobre la mesa
el debate sobre cómo pasar del consumo de las TIC al ejercicio de competencias que permitan la interpretación y aprovechamiento de un nuevo
entorno tecnológico, en el que se requiere saber, pensar y actuar a través
de las TIC; además de reconocer y evaluar información críticamente. En
la opinión de Carlos Araya Rivera, estas competencias deben ser transversales a todos los campos del conocimiento, aunque es particularmente importante, que se impulsen desde el ámbito educativo. A esto puede ayudar
la aplicación de una ruta crítica que adopte un enfoque flexible, eficiente
y más humano, donde el centro sean las personas y no la tecnología.
*** En nuestra época, este tipo de competencias tiene un rol esencial para
el ejercicio de la ciudadanía digital e implica un reto especial porque la
ciudadanía se encuentra en permanente construcción, dependiendo de las
interacciones y las nuevas formas de participación. Además, para que esta
sea transformadora debe posibilitar una ruptura con las relaciones sociales hegemónicas, propiciando la participación, el intercambio y el debate
crítico. Mariam Carpio Carpio considera que este desafío es aún mayor
para las personas menores de edad pues no sólo deben ser reconocidas
como sujetas de derechos, sino también como capaces de participar, establecer conexiones y generar cambios mediante un uso crítico, ético y
eficaz de las TIC en el ecosistema digital.
En consecuencia, la participación plena de las personas menores de edad
en la sociedad digital requiere de políticas que integren las TIC en la educación y desarrollar habilidades para interpretar la información y distinguir los riesgos de manipulación mediática, en las y los menores como
en las familias e instituciones encargadas de su inclusión digital. De ello
depende que las personas menores de edad tengan experiencias positivas
en su interacción con el mundo online y que las TIC puedan evolucionar
para que estas se conviertan en Tecnologías para el Empoderamiento y la
Participación Social (TEP), visibilizando nuevas posibilidades y prácticas
sociales, hasta ahora impensables.
*** Las TIC estructuran nuevas formas de participación ciudadana y dinámicas de comunicación sociopolítica en un contexto en el que las tecnologías
digitales cambiaron la forma como se percibe el espacio-tiempo. Esto ha
contribuido a la génesis de un espacio comunicacional distinto, en el que
acontecen las discusiones sobre lo público por medios digitales, creando
una infraestructura tecnosocial conectada a través de plataformas de las redes sociales. Este espacio, la esfera pública digital como la denomina Luis
Santana, no sólo refleja el impacto que las TIC han tenido en nuestras
sociedades, sino también la creación de nuevas pautas de interacción social
en el que la ciudadanía, empoderada por las posibilidades que ofrecen las
tecnologías digitales, demandas prácticas y estructuras menos rígidas para
participar en la vida pública.UCR::Rectoría::Programa Sociedad de la Información y el Conocimiento (PROSIC)UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigaciones Psicológicas (IIP)UCR::Vicerrectoría de Docencia::Ciencias Sociales::Facultad de Ciencias Sociales::Escuela de Ciencias de la Comunicación Colectiv
Oficio de historiador - Enfoques y prácticas -
El libro Oficio de historiador. Enfoques y prácticas muestra diversos panoramas reflexivos de la disciplina de la historia, según miradas interpretativas que van de los objetos del oficio de historiador hasta las apuestas de la escritura en la apertura de las potencialidades de los enfoques, a la hora de examinar las huellas de la memoria impresas en los materiales de la historia. Este libro es el resultado del análisis, corrección y puesta en obra de un gran número de ponencias de la IV Muestra Regional de Historia, realizada en Medellín en el mes de septiembre de 2012, evento que tuvo como principal propósito recordar a la historiadora fallecida Beatriz Patiño (1952-2012). El libro está integrado por tres partes, siguiendo los marcos temporales desarrollados por los autores en sus textos, según problemáticas históricas propias de los siglos XVIII, XIX y XX. La diversidad de temas abordados, los cuales revelan los enfoques y prácticas el oficio del historiador en Antioquia, manifiestan el profundo interés que ha suscitado la transición del período colonial al período republicano, la sociedad colombiana en el siglo XIX y las características de Colombia en el siglo XX. Esta organización de la obra y los abordajes de sus capítulos manifiestan una serie de orientaciones e intereses temáticos que van desde asuntos políticos, sociales y culturales hasta económicos, con trabajos de orden local, nacional, internacional y global