Nevenwerking van enkele chemische middelen op de sluipwespen Leptomastix dactylopii en Leptomastidea abnorm : onderzoek binnen project 41203147 "Verbetering biologische bestrijding van wolluis in diverse potplanten”

In 2002 en 2003 is door PPO Glastuinbouw het project “Verbetering biologische bestrijding van wolluis in diverse potplanten” (project 41203147) uitgevoerd. Binnen dit project werd onder meer onderzoek gedaan naar de nawerking van pesticiden op de sluipwespen van citruswolluis (Planococcus citri). Dit onderzoek wordt beschreven in dit verslag. Voor de praktijk is het van belang te weten welke invloed chemische middelen die gebruikt worden tegen met name trips, bladluis en spint, hebben op het verloop van de biologische bestrijding door de sluipwespen Leptomastix dactylopii en Leptomastidea abnormis

Inventarisatie problemen met wol-, schild- en dopluizen in bloemisterijgewassen : literatuurstudie, praktijkinventarisatie en bestrijdingsproeven

Veel van de in kassen voorkomende wol-, dop- en schildluizen tasten een breed scala aan siergewassen aan, zoals potplanten en kuipplanten, maar ook snijbloemen. De meest voorkomende wolluis in Nederlandse kassen is de citruswolluis, Planococcus citri. Daarnaast komen onder andere de langstaartwolluis, Pseudococcus longispinus, en de kortstaartwolluis, Pseudococcus viburni, voor. Wat betreft schildluizen zijn het vooral schildluizen in cymbidium, dit waren Boisduval schildluis, Diaspis boisduvalii, en Oleander schildluis, Aspidiotus nerii. Een dopluis-soort die tijdens de inventarisatie werd aangetroffen was de platte dopluis, Coccus hesperidum. Andere regelmatig voorkomende soorten in Nederlandse kassen zijn de halvebol-dopluis, Saissetia coffeae, en Saissetia oleae. In dit rapport wordt, na een beschrijving van de levenswijze van wol-, dop en schildluizen, de belangrijkste soorten apart besproken. Naast een literatuuronderzoek en een inventarisatie onder telers is onderzoek gedaan naar entomopathogene schimmels voor de bestrijding van dop- en schilluizen, chemische bestrijding van wolluis, chemische bestrijding van schildluis en biologische bestrijding van schildluis. De meest geschikte methode voor de praktijk lijkt een teelt waarbij het ene jaar gewas wordt opgebouwd en in mei en juni wordt gesnoeid, zodat in het tweede jaar veel bloemen worden geoogst. Een goede nachtvorstbescherming is dan zeer noodzakelijk

Peer assessment in universitair onderwijs : een onderzoek naar bruikbare ontwerpen

Peer assessment in university teaching: an exploration of useful designs Learning to communicate is an integral part of higher education. Learning to write at an acceptable academic level cannot be isolated from learning the particular discipline content. The acquisition of academic writing is a long-term matter. So, in many curricula, teachers look for proper methods to provide more support to students in developing their writing competency. This research focuses on the contribution of peer assessment to university students' acquisition of writing skills and the finding of an optimal model of peer assessment. Peer assessment is taken to be an arrangement in which students consider the quality of their fellow students' work and in which the assessment is a formative one. The study is a multiple-case study of seven cases, or seven designs of peer assessment. Of these cases are considered, in particular: the execution of peer assessment by students and teachers, the components of peer feedback, the interaction between students during oral peer feedback, students' results and the appreciation of students and teachers of peer assessment. In all, 168 students mainly following the History program of the Faculty of Arts, and nine teachers of the History Department of Utrecht University were involved. From this student group, 131 took part in peer assessment groups and 37 in a control group (with no peer assessment). Data were gathered from questionnaires, semi-structured interviews and observations of classes, students' writing products were collected and all peer feedback. Results indicated that most students complied with the procedure, took the task to assess the work of their fellow students seriously, and used the peer feedback to revise their work. Comparison between the seven designs of peer assessment and their findings lead to conclusions about features of the design supporting the system of peer assessment. A combination of written and oral peer feedback is recommendable, because students tend to concentrate on evaluating the text in their written feedback, whereas in oral peer feedback they ask questions, explain and give suggestions

Beoordelen van academische schrijfvaardigheden met digitale rubrics

Een goede rubric helpt docenten én studenten. Docenten baseren er hun beoordeling en feedback op. Studenten zien waar ze staan in hun ontwikkeling en waar ze nog aan moeten werken. Maar wat houdt het in om rubrics te maken en hoe werken rubrics precies bij de beoordeling? Docenten van de opleiding Pedagogische Wetenschappen van de Universiteit Utrecht doen verslag van hun werkwijze bij de ontwikkeling van rubrics en van de eerste ervaringen bij de implementatie. Daarbij is gebruik gemaakt van de softwareapplicatie Turnitin

Online feedback op schriftelijk werk: betere feedback in minder tijd.

Feedback is a powerful teaching technic to raise students’ performance, provided that the feedback is informative on how to improve, is given in a timely manner and students have the opportunity to act upon it. Therefore, many institutions want their students to receive feedback on their performance more frequently. However, this policy seriously increases teachers’ workload, especially when written work has to be assessed. Recently, digital marking tools are developed that have the potential to help teachers to give good feedback in an efficient manner and thus to save time. This study reports about teachers’ and students’ use and evaluation of two digital marking tools (Turnitin and WinVision) in normal educational practice. Data were gathered by online questionnaires and interviews. A substantial number of teachers reported that the use of the marking tool was time saving, without negatively impacting on the feedback quality. The vast majority of the teachers is willing to use the marking software in the future. Students were positive about the digital feedback tools as well

Codesign als adviesstrategie bij curriculumontwikkeling: Een casusstudie van een onderwijsinnovatieproces

In dit artikel wordt een strategie voor onderwijskundige advisering bij curriculumvernieuwing uitgewerkt en beargumenteerd die gebaseerd is op codesign. In het eerste deel staat de ontwikkeling van de strategie centraal. Hiertoe is een literatuurstudie ondernomen over onderwijsinnovatie, ontwerpprocessen en organisatieontwikkeling. In het tweede deel wordt de strategie geevalueerd aan de hand van een casus. De strategie bleek geschikt om richting te geven aan dit curriculumvernieuwingsproject, maar vroeg ook om aanscherping. Zo hadden stakeholders eerder in het proces moeten worden betrokken, en rollen en verantwoordelijkheden duidelijker moeten worden omschreven. Het resultaat is een aangepaste strategie

Codesign als adviesstrategie bij curriculumontwikkeling: Een casusstudie van een onderwijsinnovatieproces

In dit artikel wordt een strategie voor onderwijskundige advisering bij curriculumvernieuwing uitgewerkt en beargumenteerd die gebaseerd is op codesign. In het eerste deel staat de ontwikkeling van de strategie centraal. Hiertoe is een literatuurstudie ondernomen over onderwijsinnovatie, ontwerpprocessen en organisatieontwikkeling. In het tweede deel wordt de strategie geevalueerd aan de hand van een casus. De strategie bleek geschikt om richting te geven aan dit curriculumvernieuwingsproject, maar vroeg ook om aanscherping. Zo hadden stakeholders eerder in het proces moeten worden betrokken, en rollen en verantwoordelijkheden duidelijker moeten worden omschreven. Het resultaat is een aangepaste strategie