A influência da teoria da aprendizagem musical no 2º ciclo do ensino básico

Faz parte deste trabalho vários ficheiros audio que só podem ser consultados na Biblioteca Mário Sottomayor CardiaO presente relatório foi realizado no âmbito do Mestrado em Ensino da Educação Musical no Ensino Básico (2º ciclo), da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. Este documento integra o registo escrito relativo à Prática de Ensino Supervisionada desenvolvida num estabelecimento de ensino cooperativo, pertencente ao Concelho de Lisboa, no ano letivo de 2018/2019, bem como uma análise incidente em três aspetos fundamentais: a observação, a prática e reflexão acerca das práticas pedagógicas e no papel ativo do professor enquanto modelo comportamental no processo de ensino-aprendizagem. Deste modo, a prática pedagógica teve como influência o método da Teoria da Aprendizagem Musical de Edwin Gordon. O relatório encontra-se organizado em seis capítulos: o primeiro parte das orientações-base para o desempenho da prática da Educação Musical no 2º ciclo do Ensino Básico e o papel do docente, o segundo visa contextualizar e descrever o local da prática de ensino supervisionada, o terceiro retrata o desenvolvimento da prática de ensino supervisionada, durante a observação e lecionação de aulas, assim como na assistência a reuniões realizadas na escola, o quarto é destinado a uma avaliação das competências de ensino, baseada nas competências de ensino de Charlotte Danielson, o quinto consiste numa breve reflexão pessoal sobre a participação no projeto de investigação “Cantar Mais- Mundos com Voz”. Por último, o sexto ponto capítulo engloba, uma breve descrição das minhas experiências, que contribuíram para a minha prática, no contexto da prática de ensino supervisionada fora deste.This report was written as part of the the Master’s degree in Musical Education in Basic School (2nd Cycle), of the Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. The following document presents the written record of supervised teaching practice developed in a cooperative educational establishment, in Lisbon, at the school year of 2018-2019. It also includes an analysis mainly focused, in three fundamental aspects: observation, practice and reflection about the pedagogical practice and about the active role of teachers as a behavioural model in the teaching-learning process. Thus, the pedagogical practice has been strong influenced by the Edwin Gordon, with Music Learning Theory. The report is organized into six chapters: the first starts by basic guideline, leading to the performance of the practice of Music Education in the 2nd Cycle of Basic Education and the role of the teacher, the second aims to contextualize and describe the place where the supervised teaching practice was made. Regarding the third one, it concerns the development of supervised teaching practice during classroom observation and teaching, as well as attending school meetings. The fourth chapter is an evaluation of teaching skills based on the teaching skills of Charlotte Danielson, where as the fifth chapter, is intended for a short personal reflection about my participation in the research project “Cantar Mais – Mundos com Voz”. Finally, the sixth chapter, is a brief description of my experiences that contributed to my practice in the context of supervised teaching practice and outside of this