"Psychic Degenerate": Why G. Was Interned

Abstract This chapter explains how homosexuality was pathologised: to do this, it traces the origins of the "effeminate male" stereotype, explaining how the socio-cultural concept of degeneration was extended to include "sexual inversion". Through the doctors' words, G.'s biography starts to take shape and it becomes clear how it matched the "degenerate" and "effeminate pederast" stereotypical description

Equità e merito nella scuola. Teorie, indagini empiriche, politiche

Il sistema educativo italiano, così come gli altri sistemi educativi dei paesi ad economia avanzata, ha vissuto dal secondo dopoguerra ad oggi una continua espansione in termini di partecipazione che ha portato ad una relativa diminuzione delle disuguaglianze. Negli ultimi anni tuttavia la tendenza sembra essersi interrotta: vecchie e nuove diseguaglianze continuano a prodursi e riprodursi, a sfavore dell’uguaglianza, dell’equità e di apprezzabili risultati individuali e aggregati. Allo stesso tempo, le politiche educative sembrano essere entrate in una fase di stallo relativo sia in conseguenza dell’instabilità dei cicli economici (tagli alla spesa pubblica in istruzione) che per l’affermazione di nuove correnti neoliberali che aprono spazi di quasi-mercato dagli incerti esiti in termini di equità ma anche di performance. Caratteristica originale del volume è il tentativo di legare le analisi empiriche ad un complesso quadro di riferimento di ordine normativo. Sono infatti presi in considerazione e discussi cinque filoni teorici che informano il dibattito pubblico e politico rispetto alla giustizia e all’equità in generale e nella loro declinazione rispetto all’istruzione. Alcuni sono impregnati dal valore dell’eguaglianza, altri dal valore del merito, altri ancora propongono una combinazione fra i due. Accanto alla disamina degli approcci teorici si sviluppa un’analisi della giustizia come equità secondo il “senso comune” e le sue rappresentazioni sociali. Fanno seguito una serrata analisi delle iniquità e disuguaglianze in termini comparativi a livello europeo e nazionale (nonché per territori) e della letteratura relativa all’impatto delle politiche educative e sociali. Per giungere infine a una riflessione più generale sul senso dell’istruzione oggi e sul futuro dell’equità in educazione

Iscritti e laureati

Il capitolo analizza l'andamento delle immatricolazioni e delle lauree in prospettiva storica rispetto alla riforma dei cicli, al periodo di crisi finanziaria fino al 2013. Sono analizzati l’incremento e flessione delle immatricolazioni, individuando le principali tendenze e trasformazioni

Introduzione: La scuola dell’autonomia. Problemi di organizzazione e di valutazione

L'introduzione al volume presenta una lettura dell'organizzazione scolastica come slittamento dalla burocrazia professionale alla adhocrazia e legge i processi di valutazione come strettamente connessi alle politiche e micropolitiche scolastiche

L’autonomia dopo l’Autonomia nella scuola. Premesse, esiti e prospettive di una policy intermittente

Il paper propone una panoramica delle Politiche di Autonomia Scolastica in Italia dal suo esordio ad oggi. L'analisi mette a confronto le premesse e le promesse dell'Autonomia collegandole ai nuovi fenomeni apparsi recentemente nel mondo della scuola. Nella trattazione viene inoltre effettuato un confronto tra Autonomia e rendimento degli studenti. L'analisi è condotta da una prospettiva multidisciplinare combinando approcci che vanno dall'analisi delle politiche educative alla sociologia dell'educazione.The paper proposes an overview of School Autonomy Policy in Italy from its debut to today. The analysis compares the premises and promises of Autonomy by linking it to new phenomena that recently appeared in the world of school. A comparison is made between Autonomy and students’ performance. The analysis is conducted from a multidisciplinary perspective by combining approaches that range from educational policies to the sociology of education