Pendekatan Pakematik untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Terpadu pada Peserta Didik Kelas IX.5 SMPN 1 Tarowang

This research is a classroom action research that aims to determine the implementation of Active, Creative, Effective, and Fun Learning Utilizing Information and Communication Technology (PAKEMATIK) and improve the learning outcomes of class IX.5 students in Integrated Science subjects with magnetism material at SMP Negeri 1 Tarowang Regency. Jeneponto with a PAKEMATIC approach. The subjects of this study were students of class IX.5, totaling 23 people. This research was carried out in two cycles with three face-to-face meetings in each cycle. The flow of this research uses the Kemmis and Mc Taggart model which consists of planning, action, observation, and reflection. The results of this study indicate that there is an increase in student learning outcomes using the PAKEMATIC approach, with results in each cycle from 52% to 86 % in cycle I and cycle II. The implication of this research is that teachers can implement the PAKEMATIC approach as an alternative to learning in the classroom so that it is not monotonous and more varied.Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan Memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (PAKEMATIK) dan meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas IX.5 mata pelajaran IPA Terpadu dengan materi kemagnetan di SMP Negeri 1 Tarowang Kab. Jeneponto dengan pendekatan PAKEMATIK. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas IX.5 yang berjumlah 23 orang. Penelitian ini dilaksanakan dengan dua siklus dengan lima kali tatap muka setiap siklus. Adapun alur penelitian ini menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart yang terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik dengan menggunakan pendekatan PAKEMATIK, dengan hasil pada setiap siklus yaitu dari 52% menjadi 86% pada siklus I dan siklus II.  Implikasi penelitian ini adalah guru dapat mengimplementasikan pendekatan PAKEMATIK sebagai alternatif pembelajaran di kelas agar tidak monoton dan lebih bervariasi

PERBEDAAN SELF REGULATED LEARNING ANTARA MAHASISWA TINGKAT AWAL (2015) DAN TINGKAT AKHIR (2013) DI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS BINA NUSANTARA

PERBEDAAN SELF REGULATED LEARNING ANTARA MAHASISWA TINGKAT AWAL (2015) DAN TINGKAT AKHIR (2013) DI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS BINA NUSANTARA