Islamitisch basisonderwijs in Nederland

Al sinds de oprichting in 1988 is het islamitisch basisonderwijs in Nederland een bron van discussie. De ontwikkeling ervan heeft de afgelopen dertig jaar niet stilgestaan en geeft aanleiding tot nieuwe inzichten. Toch worden in de discussie al jarenlang dezelfde argumenten gebruikt.Hoe geven de verschillende islamitische basisscholen vandaag de dag vorm aan hun identiteit? En hoe wegen zij de verschillende maatschappelijkedebatten over de islam daarin af?Dit boek laat – met een focus op de identiteitsvorming - de leerkrachten en directieleden zelf aan het woord en probeert de verschillen in waarden, normen en gewoonten van binnenuit te duiden.Islamitische basisscholen blijken steeds meer aandacht te hebben voor de maatschappelijke context. Ook wordt inzichtelijk dat islamitische basisscholen zich van andere basisscholen onderscheiden vanwege hun interne diversiteit en de continue dialoog met die maatschappelijke context.Dit boek is een pleidooi voor genuanceerder denken over en handelen rond het islamitisch basisonderwijs in Nederland. De totstandkoming van dit proefschrift werd financieel mogelijk gemaakt door de Promotiebeurs voor Leraren (projectnummer 023.002.043) van de Nederlandse Organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek (NWO).Religious Studie

Islamitisch basisonderwijs in Nederland

Al sinds de oprichting in 1988 is het islamitisch basisonderwijs in Nederland een bron van discussie. De ontwikkeling ervan heeft de afgelopen dertig jaar niet stilgestaan en geeft aanleiding tot nieuwe inzichten. Toch worden in de discussie al jarenlang dezelfde argumenten gebruikt.Hoe geven de verschillende islamitische basisscholen vandaag de dag vorm aan hun identiteit? En hoe wegen zij de verschillende maatschappelijkedebatten over de islam daarin af?Dit boek laat – met een focus op de identiteitsvorming - de leerkrachten en directieleden zelf aan het woord en probeert de verschillen in waarden, normen en gewoonten van binnenuit te duiden.Islamitische basisscholen blijken steeds meer aandacht te hebben voor de maatschappelijke context. Ook wordt inzichtelijk dat islamitische basisscholen zich van andere basisscholen onderscheiden vanwege hun interne diversiteit en de continue dialoog met die maatschappelijke context.Dit boek is een pleidooi voor genuanceerder denken over en handelen rond het islamitisch basisonderwijs in Nederland. </p

The Amsterdam Open MRI Collection, a set of multimodal MRI datasets for individual difference analyses

We present the Amsterdam Open MRI Collection (AOMIC): three datasets with multimodal (3 T) MRI data including structural (T1-weighted), diffusion-weighted, and (resting-state and task-based) functional BOLD MRI data, as well as detailed demographics and psychometric variables from a large set of healthy participants (N = 928, N = 226, and N = 216). Notably, task-based fMRI was collected during various robust paradigms (targeting naturalistic vision, emotion perception, working memory, face perception, cognitive conflict and control, and response inhibition) for which extensively annotated event-files are available. For each dataset and data modality, we provide the data in both raw and preprocessed form (both compliant with the Brain Imaging Data Structure), which were subjected to extensive (automated and manual) quality control. All data is publicly available from the OpenNeuro data sharing platform