Estrategias de enseñanza para el mejoramiento de la práctica docente en Latinoamérica. Revisión sistemática

The purpose of the study is to analyze the investigative and scientific compendiums in relation to methodological strategies for the improvement of teaching practice in Latin America based on the search for innovative, technical and dynamic elements that make viable the awareness of the importance of a classroom action (teaching – learning) for the optimization of the educational service. It was based on the study of articles and/or research products related to the methodological strategies established at the different levels of education with promising results in improving the teaching process from the Spanish and/or English language. The database determined for the search was represented by Scopus. The development of the research was based on a bibliometric analysis where Boolean operators were specified to obtain results directly related to methodological strategies in favor of improving teaching practice from 2017 to 2023, which was conditioned only on the countries of Latin America. Therefore, from the investigative results, it is concluded that, establishing the design of the methodological strategy, in itself, it should promote the independent, collaborative and dynamic learning of the student as a result of a proactive teaching role before the needs of society.El propósito del estudio en analizar los compendios investigativos como científicos en relación a las estrategias metodológicas para el mejoramiento de la práctica docente en latinoamericana fundamentado en la búsqueda de elementos innovadores, tecnicistas y dinámicos que viabilicen la sensibilización en la importancia de una acción áulica (enseñanza – aprendizaje) para la optimización del servicio educativo. Se basó en el estudio de artículos y/o productos investigativos relacionados a las estrategias metodológicas establecidas en los diferentes niveles de educación con resultados promisorios en la mejora del proceso docente desde el idioma español y/o inglés. La base de datos determinada para la búsqueda lo representó Scopus. El desarrollo  de  la  investigación  se  fundamentó  en  un  análisis  bibliométrico  donde  se especificó operadores booleanos para la obtención de resultados relacionados directamente a las estrategias metodológicas en pro del mejoramiento de la práctica docente desde el año 2017 hasta el año 2023, mismas que se condicionó únicamente en los países de Latinoamérica. Por consiguiente, a partir de los resultados investigativos, se concluye que, estableciéndose el diseño de la estrategia metodológica, en sí misma, debe promover el aprendizaje independiente, colaborativo y dinámico del estudiante a raíz de un rol docente propositivo ante las necesidades de la sociedad

Análisis comparativo de los modelos curriculares: Tradicionalista – enfoque tecnológico – crítico socio político – constructivista socio crítico

Comparative curricular analyzes of pedagogical models such as traditionalist, technological, critical socio-political and constructivist socio-political allow us to know what are the pedagogical, epistemological and philosophical perspectives that each of the paradigms contributes together with their respective representatives and creators. Through a qualitative methodological design, a comparative analysis of their characteristics, similarities and differences is carried out in order to observe their proposals and their incidence in the pedagogical and reflective framework of educational work. The compared results will guide the process of learning about each model and its specific interpretation.Los análisis comparativos curriculares de los modelos pedagógicos como el tradicionalista, tecnológico, crítico socio político y constructivista socio político permiten conocer cuáles son las perspectivas de índole pedagógico, epistemológico y filosófico que aporta cada uno de los paradigmas junto a sus respectivos representantes e ideadores. Mediante un diseño metodológico cualitativo, se procede a realizar un análisis comparativo de sus características, semejanzas y diferencias para poder observar sus propuestas y su incidencia en el marco pedagógico y reflexivo del hacer educacional. Los resultados comparados permitirán guiar el proceso de conocimiento de cada modelo y su interpretación específica