Escala de competências de estudo: resultados de um estudo de validação no Instituto Politécnico de Leiria

Descreve-se um estudo exploratório de construção e validação de uma escala voltada para a avaliação das competências de estudo e abordagens à aprendizagem por parte de alunos do Ensino Superior Politécnico. Uma amostra de 264 alunos foi considerada neste estudo, tendo-se recorrido à Escala de Competências de Estudo (ECE – Almeida & Joly, em preparação). Os resultados, longe de confirmarem as dimensões iniciais propostas pelos autores, parecem identificar duas formas de auto-regulação nos alunos: uma mais centrada nos comportamentos e condutas quotidianas (organização do estudo) e outra mais dirigida por aspectos motivacionais e cognitivos. São apresentados os resultados centrados na delimitação das duas dimensões, assim como a sua associação a níveis de rendimento escolar (disciplinas em atraso e médias obtidas) e diferenciação segundo o género, idade e tipo de curso frequentado pelos alunos. As correlações com o rendimento são mais elevadas tomando a dimensão mais comportamental da autoregulação, sendo que as alunas apresentam médias mais elevadas nas duas dimensões e os alunos mais velhos apresentam níveis mais elevados de auto-regulação em termos motivacionais e cognitivos

Influência do ácido indolbutirico na propagação vegetativa de Croton campestris A. St. Hil.

O objetivo do trabalho foi avaliar a influência de diferentes concentrações de ácido indol butírico (AIB) e tempo de exposição na auxina na propagação vegetativa de velame

Atividade da urease e arginase em solo de cerrado sob sistema de integração lavoura-pecuária.

FertBio 2014

Um Jogo de Tabuleiro como Recurso Didático para o Ensino de Luz e Cores no Ensino Médio

In the teaching-learning process that include all levels of education, educators are often no longer able to stimulate the interest of their students. The classroom ends up being transformed into a huge space of anti-creation. In this sense, we aim to evaluate the pedagogical potential of a Physics game entitled “Playing with Light and Colors”. Our work is part of the field of qualitative research and can be classified as descriptive and for the constitution of the data we implemented the game with a group of 19 Physics teachers from different regions of the state of Paraná, who were attending the Professional Masters in Teaching of Physics, at the Federal Technological University of Paraná (32 Polo) and the 'National Program for Teacher Training', the instrument for constituting the data was the field diary produced by the researchers. For data analysis, we used Bardin's content analysis assumptions. Through our data it is possible to infer that, in general, teachers evaluate the game as a resource with great potential for the teaching of Physics, the results showed that students experienced a positive attitude towards the method, a reduction in anxiety towards the end. of classes and an increase in your motivation for learning.No processo de ensino-aprendizagem que abrange todos os níveis de ensino, os educadores, muitas vezes, não mais são capazes de estimular o interesse de seus alunos. A sala de aula acaba se transformando num imenso espaço de “anti-criação”. Nesse sentido, objetivamos avaliar o potencial pedagógico de um jogo de Física intitulado “Brincando com Luz e cores”. Nosso trabalho, insere-se no campo da pesquisa qualitativa e pode ser classificada como descritiva e para a constituição dos dados implementamos o jogo com um grupo de 19 professores de Física de diferentes regiões do estado do Paraná, que cursavam o Mestrado Profissional em Ensino de Física, na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Polo 32 do MNPEF) e o ‘Programa Nacional de Formação de Professores’ (PARFOR), o instrumento de constituição dos dados foi o diário de campo produzido pelos pesquisadores. Para a análise dos dados, utilizamos os pressupostos da análise de conteúdo de Bardin. Por meio dos nossos dados é possível inferir que de maneira geral os professores avaliam o jogo como um recurso com grande potencial para o ensino de Física, os resultados mostraram que os alunos experimentaram uma atitude positiva em relação ao método, uma redução da ansiedade pelo final das aulas e um aumento na sua motivação para aprendizado

Rendimento de óleo essencial de manjericão em função de diferentes sistemas de plantio.

Suplemento. Edição dos Anais do 52 Congresso Brasileiro de Olericultura, Salvador, jul. 201