Resolução de problemas abertos : uma proposta para o ensino de Física Quântica

Este trabalho tem por objetivo produzir uma estratégia metodológica para o desenvolvimento da autonomia dos alunos, aperfeiçoando algumas habilidades, como: investigar, interpretar, resolver e formular problemas. Pretende-se contribuir para a aprendizagem significativa e estimular a mudança de atitude dos alunos a respeito de sua própria aprendizagem. Metodologicamente, foi realizada uma sequência didática para a resolução de problemas abertos. Nesse sentido, foram desenvolvidos os conceitos de física quântica, em especial a teoria dos quanta, o efeito fotoelétrico, o modelo atômico de Bohr, a dualidade da luz, a função de onda de Schrödinger e o princípio da incerteza de Heisenberg, relacionando-os aos avanços tecnológicos por meio da elaboração de problemas abertos intrigantes e com questões relacionadas às realidades dos alunos. A proposta foi desenvolvida em uma turma de 3º ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública estadual situada em Porto Alegre - RS. Dentre os resultados obtidos, pode-se destacar a maior participação em aula, autonomia para realizar investigações e trabalhar em grupo, discernimento para interpretar questões mais complexas. Em razão disso, conclui-se que a metodologia contribui para desenvolver as habilidades pertinentes ao ensino da Física.This work aims to produce a methodological strategy for the development of students autonomy, improving some skills, such as: investigating, interpreting, resolving and formulating problems. It intends to contribute to meaningful learning and stimulate the change of attitude of students regarding their own learning. Methodologically, a didactic sequence was performed to solve open problems. In this sense, we developed the concepts of quantum physics in particular the theory of quanta, the photoelectric effect, the atomic model of Bohr, the duality of light, the Schrödinger wave function and the principle of uncertainty of Heisenberg relating them to Technological advances through the elaboration of intriguing open problems and with questions related to the realities of the students. The proposal was developed in a class of third year of high School of a public school of the state network located in Porto Alegre-RS. Among the results obtained, we can highlight the greater participation in class, autonomy to perform investigations and work in groups, discernment to interpret more complex questions. Because of this, it is concluded that the methodology contributes to develop the skills pertinent to the teaching of physics