La responsabilidad social universitaria: una experiencia en la Universidad Técnica del Norte, Ecuador

University social responsibility (USR) is a fundamental pillar for the development of more sustainable and inclusive societies where organizational and academic impact are combined for the generation and transmission of knowledge, in order to improve the quality of life in a globalized society. Therefore, the objective of this study is to describe how the research projects of the Technical University of the North are articulated under the approach of university social responsibility in the solution of problems framed in the four substantive functions: management, teaching, research and liaison. It is qualitative research with a hermeneutic approach. The methodological design is based on an exploratory, descriptive and documentary case study to analyze the particularities in which the social responsibility of the TUN is evidenced in its context. The results show a highly marked tendency for the research axis followed by the management, teaching and liaison in their order, the articulation of the substantive functions advocates a management model with social relevance and educational quality assurance that relates to local, national and global challenges. Keywords: social responsibility; higher education; social impact; university community.La responsabilidad social universitaria (RSU) constituye un pilar fundamental para el desarrollo de sociedades más sostenibles e inclusivas donde el impacto organizacional y académico se conjugan para la generación y transmisión del conocimiento en pro de mejorar la calidad de vida en una sociedad globalizada; por ello, el objetivo del presente estudio es describir cómo los proyectos de investigación de la Universidad Técnica del Norte se articulan bajo el enfoque de responsabilidad social universitaria en la solución de problemas enmarcados en las cuatro funciones sustantivas: gestión, docencia, investigación y vinculación. Es una investigación cualitativa con un enfoque hermenéutico. El diseño metodológico se sustenta en un estudio de caso de carácter exploratorio, descriptivo y documental para analizar las particularidades en que se evidencia la responsabilidad social de la UTN en su contexto. Los resultados evidencian una tendencia altamente marcada por el eje de investigación seguido por el de gestión, docencia y vinculación en su orden, la articulación de las funciones sustantivas aboga por un modelo de gestión con pertinencia social y aseguramiento de la calidad educativa que se relaciona con los desafíos locales, nacionales y mundiales. Palabras clave: Responsabilidad social; educación superior; impacto social; comunidad universitaria

Seguridad domótica mediante un PC

Una definición más técnica del concepto sería: “que la domótica es el conjunto de servicios de la vivienda garantizado por sistemas que realizan varias funciones, los cuales pueden estar conectados entre sí y a redes interiores y exteriores de comunicación, aumentando el bienestar y la seguridad de sus habitantes, y racionalizando los distintos consumos.Concepto general del PC.- Estructura del PC.- INteracción entre un lenguaje de alto nivel del PLC.- Microcontrolador PIC.- História del microcontrolador.- Que es un PIC.- Semejanza y diferencia entre microprocesador y microcontrolador.- Soluciones comerciales de seguridad domótica.- Prototipo de la aplicación.- Servicio de acceso remoto y aplicaciones de re

Los nano-MOOC como herramienta de formación en competencia digitales de los docentes de la Universidad Técnica del Norte 

[ES]La competencia digital es ineludible en el perfil profesional del docente universitario en una sociedad marcada por los continuos cambios tecnológicos; esta se configura como un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y estrategias que permiten el uso eficiente, crítico y seguro de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la praxis laboral. Fortalece el desempeño docente en los cuatro ejes sustantivos de la Educación Superior: docencia, investigación, gestión y vinculación (transferencia). El ámbito en que se enfoca esta investigación es la formación docente a través de nuevas ecologías de aprendizaje que permitan solventar de forma eficaz y eficiente los requerimientos tecno-pedagógicos para transformar e innovar el proceso de enseñanza-aprendizaje en sinergia a los requerimientos de una generación de estudiantes que nacen y crecen en la era digital. El objetivo principal es el de mejorar la competencia digital docente del profesor universitario de la Universidad Técnica del Norte (UTN, Ibarra, Ecuador) a través de Nano-MOOC. Esta investigación se fundamenta en el enfoque mixto (cuali-cuantitativo) de corte documentalbibliográfico, descriptivo y cuasi experimental comparativo. Se identificaron las competencias digitales de los profesores universitarios a fin de establecer una propuesta formativa en línea. La plataforma ABNOOC que se implementó, bajo el diseño instruccional de la metodología PACIE, alojó los cursos nano-MOOC en las áreas en que mayores debilidades presentaron los docentes. Los resultados reflejan que el 83,84% de los docentes que participaron en la formación basada en nano-MOOC incrementaron su nivel de competencia digital; por lo tanto, se compueba la hipótesis planteada, el uso de nano-MOOC con los estándares de competencias digitales, permiten una formación docente más eficiente, en términos de mayor rendimiento en menor tiempo, en la Universidad Técnica del Norte. La investigación realiza un aporte al conocimiento científico y puede servir como punto de referencia para el desarrollo de nuevos enfoques tecno-pedagógicos en este tipo de escenarios educativos (nano-MOOC)

Digital competences relationship between gender and generation of university professors

[EN] Digital competences can be defined as the set of techno-pedagogical and communicational skills that allow teachers to function effectively within the educational contexts that new technologies generate. This research work was aimed to establish the relationship between the level of university professors’ digital competences concerning their gender and generation. The study was based on a sample of 613 professionals with an undergraduate degree, who came from different areas of Ecuador; they were the attendees to the "Training Program for Leveling Tutors using Virtual Modality" at Técnica del Norte University (Ibarra -Ecuador). This research applied a quantitative and explanatory approach where the non-parametric statistical test of Chi-square was used to corroborate the validity of the data; it was obtained from a survey applied to the participants in this training course. The results show that the level of digital competences is gender independent but generation dependent. Generation Z is the one with the best digital capabilities, with an average of 61.14%. Regarding the gender, a dependence is observed only with two out of five groups of competencies analyzed in this study; the cloud storage and the interaction of social network. The research line of digital competences is extensive, the results should not be generalized or extrapolated without considering the characteristics of the educators and the context, it is suggested to assess the teaching staff digital competencies, considering other types of demographic variables, so that higher education institutions can carry out a comprehensive training planning in digital skills

Digital Competences Relationship between Gender and Generation of University Professors

Digital competences can be defined as the set of techno-pedagogical and communicational skills that allow teachers to function effectively within the educational contexts that new technologies generate. This research work was aimed to establish the relationship between the level of university professors’ digital competences concerning their gender and generation. The study was based on a sample of 613 professionals with an undergraduate degree, who came from different areas of Ecuador; they were the attendees to the "Training Program for Leveling Tutors using Virtual Modality" at Técnica del Norte University (Ibarra -Ecuador). This research applied a quantitative and explanatory approach where the non-parametric statistical test of Chi-square was used to corroborate the validity of the data; it was obtained from a survey applied to the participants in this training course. The results show that the level of digital competences is gender independent but generation dependent. Generation Z is the one with the best digital capabilities, with an average of 61.14%. Regarding the gender, a dependence is observed only with two out of five groups of competencies analyzed in this study; the cloud storage and the interaction of social network. The research line of digital competences is extensive, the results should not be generalized or extrapolated without considering the characteristics of the educators and the context, it is suggested to assess the teaching staff digital competencies, considering other types of demographic variables, so that higher education institutions can carry out a comprehensive training planning in digital skills

Digital Competences Relationship between Gender and Generation of University Professors

Digital competences can be defined as the set of techno-pedagogical and communicational skills that allow teachers to function effectively within the educational contexts that new technologies generate. This research work was aimed to establish the relationship between the level of university professors’ digital competences concerning their gender and generation. The study was based on a sample of 613 professionals with an undergraduate degree, who came from different areas of Ecuador; they were the attendees to the "Training Program for Leveling Tutors using Virtual Modality" at Técnica del Norte University (Ibarra -Ecuador). This research applied a quantitative and explanatory approach where the non-parametric statistical test of Chi-square was used to corroborate the validity of the data; it was obtained from a survey applied to the participants in this training course. The results show that the level of digital competences is gender independent but generation dependent. Generation Z is the one with the best digital capabilities, with an average of 61.14%. Regarding the gender, a dependence is observed only with two out of five groups of competencies analyzed in this study; the cloud storage and the interaction of social network. The research line of digital competences is extensive, the results should not be generalized or extrapolated without considering the characteristics of the educators and the context, it is suggested to assess the teaching staff digital competencies, considering other types of demographic variables, so that higher education institutions can carry out a comprehensive training planning in digital skills

The self-perceived digital competence of social educators in Spain: influence of demographic and professional variables

[EN] In 21st-century society, Information and Communication Technologies establish the ways of communication and socialization. The way we live, study, work, entertain ourselves, etc. have changed, and the patterns of social and economic development demand new skills from citizens. In Spain, the scientific and professional career called Social Education and their social educators, are responsible for promoting and facilitating the adaptation of people to society. Nowadays, these professionals must be aware that one of the fundamental competencies, along with others, is digital competence, and its development is a requirement to agree with contemporary society. This article presents the findings of a research that aims to be a pioneer in the field of study of Social Education in Spain and whose objective is to analyze the self-perceived digital competence of 452 working social educators and determine if demographic variables and professionals influence it. A quantitative, non-experimental, and descriptive method was used, with an ex-post-facto methodology, of a descriptive type in which no kind of treatment was applied to the object of study. The electronic survey technique was used to collect the information. For the analysis of the data, descriptive, inferential and regression tests were carried out. The main results obtained allow us to conclude that neither gender, nor age, nor the Autonomous Community influence the dimensions of management and attitude towards Information and Communication Technologies. On the contrary, professional variables do have an influence on the self-assessment of digital competence

La responsabilidad social universitaria: una experiencia en la Universidad Técnica del Norte, Ecuador

La responsabilidad social universitaria (RSU) constituye un pilar fundamental para el desarrollo de sociedades más sostenibles e inclusivas donde el impacto organizacional y académico se conjugan para la generación y transmisión del conocimiento en pro de mejorar la calidad de vida en una sociedad globalizada; por ello, el objetivo del presente estudio es describir cómo los proyectos de investigación de la Universidad Técnica del Norte se articulan bajo el enfoque de responsabilidad social universitaria en la solución de problemas enmarcados en las cuatro funciones sustantivas: gestión, docencia, investigación y vinculación. Es una investigación cualitativa con un enfoque hermenéutico. El diseño metodológico se sustenta en un estudio de caso de carácter exploratorio, descriptivo y documental para analizar las particularidades en que se evidencia la responsabilidad social de la UTN en su contexto. Los resultados evidencian una tendencia altamente marcada por el eje de investigación seguido por el de gestión, docencia y vinculación en su orden, la articulación de las funciones sustantivas aboga por un modelo de gestión con pertinencia social y aseguramiento de la calidad educativa que se relaciona con los desafíos locales, nacionales y mundiales

Probabilidad y estadística

Introducción a la estadística descriptiva. Medidas de tendencia central, de posición y de dispersión. Distribución de probabilidades. Ajuste de curvas.Este libro presenta desde una visión didáctica las nociones básicas de Probabilidad y Estadística, a fin de mejorar la comprensión de la asignatura de Estadística en la Universidad Técnica del Norte y en otras instituciones educativas. La obra se encuentra dividida en cuatro capítulos que tienen como finalidad la incursión de los lectores en el uso de modelos de probabilidad y métodos estadísticos para analizar los datos que incidirán en la toma de decisiones. El primer capítulo inicia con algunos conceptos y terminología básica (división de la estadística, población, muestra entre otros) hasta comprender los fundamentos relacionados con la estadística descriptiva, las variables y distribución de frecuencias, la toma de datos y ordenamiento en la distribución de frecuencias, y los gráficos estadísticos. En el segundo apartado se describe el uso de las Medidas de Tendencia Central, de Posición y de Dispersión para datos agrupados y desagrupados. El tercer capítulo, merece una atención especial, por cuanto se exponen los conceptos básicos de probabilidades, distribución binomial y distribución normal. Finalmente, el capítulo cuarto presenta el ajuste de curvas, modelos de regresión lineal simple y con datos agrupados. Cada capítulo contiene la cantidad suficiente de ejemplos y ejercicios para que los estudiantes puedan poner en marcha la práctica teórica que esboza el contenido de este libro. Agradecemos a los revisores pares por la examinación de la obra, sus comentarios, observaciones y sugerencias fueron de gran valía para culminar este trabajo. Asimismo, expresamos nuestro agradecimiento a las autoridades de la Universidad Técnica del Norte por el apoyo incondicional en el desarrollo investigativo y hacer posible la edición de este libro

Recursos educativos abiertos (REA) con metodología PACIE

La tendencia open access (acceso abierto) busca la difusión libre y gratuita de la producción científica, esta iniciativa se amplía al material didáctico que usa el docente para impartir su clase magistral; por consiguiente, esta investigación procura incorporar los Recursos Educativos Abiertos (REA) con metodología PACIE en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura NTICS, de la Carrera de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría, en la Universidad Técnica del Norte, Ibarra-Ecuador. Mediante la aplicación de una metodología bibliográfica y de campo fue posible identificar información relevante sobre los REA y la limitada innovación de estrategias didácticas con nuevas tecnologías de información y comunicación. Los resultados ponen en manifiesto un impacto positivo de los REA en el aula como una estrategia didáctica altamente motivadora para mejorar la comprensión de NTICS, esta experiencia además permitió culturizar al docente en compartir el conocimiento con herramientas que permitan crear, utilizar e innovar nuevos Recursos Educativos Abiertos respetando los derechos de autor