Diversidad de interpretaciones de la norma matemática asociada a los criterios de legitimación de solución a un problema matemático que involucra los conceptos de frecuencia relativa y frecuencia absoluta en grado sexto

Este escrito es un avance (fase final) del trabajo de grado titulado “Diversidad de interpretaciones de la norma matemática asociada a los criterios de legitimación de solución a un problema matemático que involucra los conceptos de frecuencia relativa y frecuencia absoluta en grado sexto”. El estudio, bajo una estrategia metodológica de estudio de caso, tiene como propósito indagar cuáles son las diversas interpretaciones que un grupo de estudiantes de grado sexto presenta respecto a la norma matemática asociada a la legitimación de la solución de un problema matemático que involucra los conceptos de frecuencia relativa y frecuencia absoluta en grado sexto. En la primera parte se exponen algunos lineamientos teóricos que sustentan el trabajo, posteriormente se presenta un primer análisis de parte de la información recolectada, y en la parte final, a manera de conclusión preliminar, se presentan algunas interpretaciones que hacen los estudiantes bajo estudio de la norma establecida en la clase

Trayectorias de un viaje por la investigación educativa desde el sentipensar de los maestros y maestras : experiencias en desarrollo del programa de pensamiento crítico

428 páginasEste libro reúne 19 experiencias que continúan el acompañamiento en la fundamentación, desarrollo y estructuración de estrategias de tipo pedagógico y didáctico dentro de la ruta sentipensante en el Nivel II: Experiencias en desarrollo. Igualmente, en estas experiencias se hace una ampliación de referentes, técnicas e instrumentos para recoger información de los 19 textos presentados. De tal manera, estas experiencias son fruto de este acompañamiento que ha realizado el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP, que servirán de base y referente para seguir aportando en la configuración y consolidación de comunidades de saber y práctica pedagógica, así como en la conformación de colectivos y redes de maestros y maestras