Diversidad de interpretaciones de la norma matemática asociada a los criterios de legitimación de solución a un problema matemático que involucra los conceptos de frecuencia relativa y frecuencia absoluta en grado sexto

Abstract

Este escrito es un avance (fase final) del trabajo de grado titulado “Diversidad de interpretaciones de la norma matemática asociada a los criterios de legitimación de solución a un problema matemático que involucra los conceptos de frecuencia relativa y frecuencia absoluta en grado sexto”. El estudio, bajo una estrategia metodológica de estudio de caso, tiene como propósito indagar cuáles son las diversas interpretaciones que un grupo de estudiantes de grado sexto presenta respecto a la norma matemática asociada a la legitimación de la solución de un problema matemático que involucra los conceptos de frecuencia relativa y frecuencia absoluta en grado sexto. En la primera parte se exponen algunos lineamientos teóricos que sustentan el trabajo, posteriormente se presenta un primer análisis de parte de la información recolectada, y en la parte final, a manera de conclusión preliminar, se presentan algunas interpretaciones que hacen los estudiantes bajo estudio de la norma establecida en la clase