BRINQUEDOTECA: UM ESPAÇO LÚDICO

Resumo: A Brinquedoteca da Unoesc - Capinzal é um espaço lúdico à disposição da comunidade estudantil infantil. Tem como objetivo geral proporcionar às crianças da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental das escolas de educação básica dos municípios de Capinzal, Ouro e Zortéa acesso à ludicidade, com uma variedade ampla de brinquedos, jogos e fantasias. Considerando que o brincar é o eixo norteador do trabalho pedagógico da Educação Infantil e que no ensino fundamental a criança continua tendo na brincadeira aportes de desenvolvimento cognitivo, afetivo, motor e social, os bolsistas da licenciatura de Pedagogia focalizam seus trabalhos de filantropia no sentido de subsidiar o acervo deste espaço lúdico com a doação de brinquedos e jogos diversos como: bonecas, bolas, cordas, carrinhos, motocas, bambolês, jogos de memória, quebracabeças, bingos entre outros, bem como indumentárias necessárias para dramatizações e/ou contação de histórias, que ficam disponibilizados aos acadêmicos, escolas e crianças da comunidade. No ano de dois mil e quinze aproximadamente setecentas crianças usufruiram deste espaço que pretende-se ampliar cada vez mais atendendo cada vez melhor a comunidade escolar.Palavras-chave: Espaço Lúdico. Brincar. Aprendizagens

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA LEITURA, ESCRITA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL DOS ACADÊMICOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNOESC CAPINZAL

Este estudo buscou investigar as dificuldades de leitura, escrita e interpretação textual apresentada por acadêmicos do Curso de Pedagogia da UNOESC de Capinzal, e que por meio de práticas pedagógicas ou psicopedagógicas pudessem ser minimizadas ou superadas. A proposta de trabalho foi a implantação de uma Capacitação Extraclasse. O problema da pesquisa buscou apontar, quais as estratégias mais viáveis para uma capacitação extraclasse, visando a minimização das dificuldades de aprendizagem relacionados acima? O objetivo geral foi analisar as dificuldades de aprendizagem por meio de uma capacitação extraclasse visando minimizá-las. Os objetivos específicos visaram investigar as dificuldades maiores que os acadêmicos do curso de licenciatura em Pedagogia apresentam na área de leitura, escrita e interpretação textual por meio de um questionário; organizar um processo de capacitação acadêmica na área de língua portuguesa, nos aspectos de leitura, escrita e interpretação textual para estudantes do curso de Pedagogia que apresentam essas dificuldades; e, avaliar o referido processo. A investigação caracterizou-se como uma pesquisa qualitativa, participante e de caráter exploratório. Foram organizados os encontros semanais, de 5 horas/aula, turno noturno, na UNOESC Capinzal, com carga total de 45 horas/aula. A investigação permitiu a reflexão dos acadêmicos sobre suas dificuldades e a oportunidade de superação, por meio de estudos específicos na área, com profissionais habilitados e competentes, além de assumir a necessidade cotidiana de ampliar suas leituras e escritas. Palavras chave: Dificuldades. Leitura. Escrita. Interpretação

CAPACITAÇÃO EXTRACLASSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA BÁSICA

A matemática pode ser definida como uma área do conhecimento fundamental para os avanços tecnológicos, para realização de diversas profissões, como também nas situações do dia-a-dia. Neste sentido, tornou-se necessário,  propor uma  capacitação que possibilitasse às futuras professoras, criar estratégias pedagógicas que auxiliasse no processo de ensino aprendizagem da matemática no ensino fundamental - anos iniciais, oportunizando retomada de conhecimentos específicos da área. Diante disso,  organizou-se uma capacitação extraclasse, objetivando possibilitar um suporte pedagógico mais específico da matemática, a fim de minimizar as dificuldades apresentadas; aprofundar os conhecimentos relacionados à educação matemática básica; ampliar os conhecimentos sobre as quatro operações fundamentais da aritmética; melhorar os conhecimentos sobre elaboração de problemas; elaborar situações problema contextualizadas e significativas; e, aperfeiçoar o conhecimento sobre frações e seu processo de ensino. O curso teve uma carga horária de trinta horas, contemplando vinte e cinco acadêmicas da sétima fase de Pedagogia. Foram de vinte horas de como utilizar o  material dourado (quatro operações) e dez horas de frações e situações problemas.  Possibilitou-se às academicas interagir com os conhecimentos matemáticos e em especial, como trabalhar a matemática com crianças da educação infantil e anos iniciais. Percebeu-se que o resultado do trabalho se refletiu positivamente no estágio curricular supervisionado, pela segurança das acadêmicas durante o planejamento e nas intervenções.Palavras chave: Educação Matemática. Ensino e aprendizagem. Processo

VIVENCIANDO O ACOLHIMENTO E ADAPTAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

 O estudo se refere a uma pesquisa monográfica desenvolvida no curso de Pós-graduação – Especialização em Psicopedagogia da Unoesc Capinzal, tendo como foco perceber como acontece o processo de acolhimento e adaptação das crianças na educação infantil, considerando dados de pais e professores sobre esse momento. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, participativa, sendo um estudo de caso, utilizando como instrumento de coleta de dados questionários aplicados a educadores e famílias de crianças que frequentam um centro de educação infantil de Capinzal, SC. Esse tema tão proeminente na educação infantil muitas vezes é encarado apenas como uma prática do início do ano ou quando se tem um aluno novo, e não como um momento especial da vida da criança, quando ela está sendo inserida em um novo contexto social e está aprendendo a administrar suas emoções, diante da dolorosa separação dos pais. Assim se justifica a escolha em pesquisar a temática do acolhimento e da adaptação na educação infantil, que deve ser reconhecida como parte de um processo de aprendizado da criança, sendo este o primeiro em ambiente educativo formal. Buscou-se investigar esse momento na educação infantil, considerando a importância da relação entre família e escola e como ambos lidam com esse período. A instituição pesquisada foi o Centro Municipal de Educação Infantil Pinguinho de Gente, no Município de Capinzal. Inicialmente aconteceram a socialização do tema pela pesquisadora para pais e educadores em dois momentos diferentes e a aplicação de um questionário para melhor compreensão da visão de ambos sobre o processo de adaptação e acolhimento. Diante disso, foi possível compreender essa dinâmica por meio dos olhares das famílias e dos educadores a respeito do tema, vislumbrando as facetas do processo de iniciação à educação infantil e quais as angústias vividas pelas famílias, com seus sentimentos, pela criança, deparando-se com o novo, e pelos educadores, com as formas de acolher essas famílias com seus filhos, com a missão de promover uma adaptação que acontece gradualmente e a cada nova experiência que a criança vivencia nesse espaço.Palavras-chave: Adaptação. Processo. Acolhimento. Educação Infantil. Escola

A AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA DO DESENHO

A presente monografia se trata de uma pesquisa em que se buscou analisar como o desenho é uma ferramenta de linguagem na qual a criança utiliza, assim como o gesto e a fala. É indispensável para a aprendizagem e o desenvolvimento do conhecimento da criança, permitindo que ela expresse seus sentimentos, transmitindo com o desenho mensagens não ditas verbalmente. Este é semelhante ao brincar, ele começa na garatuja, nos riscos e rabiscos e com o desenvolvimento da criança nascem as grandes obras. A fantasia, a imaginação, as vivências com o meio fazem com que a criança desenvolva coisas maravilhosas, e com grandes significados. Pode-se afirmar que o desenho oferece um vasto espaço de pesquisa pedagógica e psicopedagógica, pois são diversas as teorias e interpretações a respeito de suas fases, estágios de produção gráfica e demais aspectos. Foi por meio de estudos, análises e discussões sobre o tema que se resolveu fazer uma investigação mais profunda do desenho. Os resultados permitiram uma maior compreensão do desenho como ferramenta essencial para a expressão das emoções humanas e uma ferramenta importante na análise das aprendizagens e desenvolvimento da criança. As instituições pesquisadas durante o estudo foram o Centro de Educação Infantil Passinho Inicial, em classes de Grupos 03 e 05, turno matutino, que resultou em um número total de 25 alunos pesquisados com idades entre 3 e 5 anos e a Escola Municipal Professora Amélia Poletto Hepp, em classes de 1º, 5º, 6º e 9º anos, no turno vespertino, resultando em um número total de 79 alunos pesquisados. Com este estudo foi possível compreender a importância do desenho no processo evolutivo das crianças, pois carrega significados importantíssimos, traz contribuições significativas dos progressos e dificuldades infantis. Salienta-se que o papel do profissional docente é de extrema importância, pois ele deve incentivar, contribuir, orientar e respeitar o educando visando ao seu desenvolvimento pessoal e social.Palavras-chave: Desenho. Fantasia. Significado. Sentimento

O DESENVOLVIMENTO MORAL NA CRIANÇA: ASPECTOS QUE INFLUENCIAM NA APRENDIZAGEM

Conhecer como o processo de desenvolvimento moral acontece no ser humano, da sua infância à adolescência e a contextualização que exerce na aprendizagem em âmbito escolar, são os focos deste estudo. No processo de “Desenvolver-se” insere-se a escola como segundo núcleo de interação social, visto que o primeiro é a família. Considera-se, dessa forma, que o ser humano se desenvolve nas experiências que se ressignificam continuamente e que proporcionam que reflita e pondere sobre o que é bom para si, formalizando conceitos de postura ética e moral. O dia a dia escolar destaca uma realidade rica em relação à formação de valores muitas vezes atribulada pela quebra ou perda desses valores importantes para a convivência em sociedade, aspectos que chegam às salas de aula comprometendo muitas vezes não somente o trabalho e o agir docentes, mas a aprendizagem de forma ampla. Considerando o desenvolvimento moral, é coerente considerar: qual a influência do desenvolvimento moral na aprendizagem e as relações entre professores e alunos? Com esse objetivo, a pesquisa ocorreu nos três estágios de formação moral, na infância com educandos da educação infantil, anos iniciais do ensino fundamental e do ensino médio. As respostas obtidas permitiram compreender que tudo perpassa pelo ambiente escolar, o “estar” na escola, a práxis pedagógica do professor e as relações que se estabelecem entre professor, aluno e  escola, que cada vez mais “assume” responsabilidades. Pode-se, diante das experiências vivenciadas, afirmar que esse “estar” na escola deve ser amplamente significativo em ambos os contextos, em aquisições de conhecimento científico, na aprendizagem de forma concreta e interativa, bem como em aprendizagens de conviver/interagir em sociedade. Denota a importância do “ser” professor, em mediar e oportunizar momentos de reflexão que proporcionem um “reorganizar” de conceitos promovendo o desenvolvimento moral; uma prática pedagógica que esteja relacionada a construções de valores, baseados no dialogar, argumentar, ligados ao raciocínio moral. Evidencia-se, também, que o ambiente escolar com valores que primem pela valorização do ser humano como tal, que baseie atitudes comportamentais que promovam o respeito mútuo, desencadeia um processo que em âmbito educacional prima por uma qualidade de aprendizagem significativamente mais efetiva; exorta não apenas a constituição do desenvolvimento moral, mas de um ser humano autônomo, reflexivo do mundo onde vive.Palavras-chave: Desenvolvimento moral. Ética. Aprendizagem

EDUCAÇÃO MUSICAL E ESTUDANTES COM SÍNDROME DE DOWN

Sendo a música um agente de inclusão social e com o intuito de desenvolver e estimular as funções motoras e sensorias por meio do canto, da dança, do linguajar e da inteligência, nasceu o Projeto Educação Musical Especial, desenvolvido por acadêmicos da sexta fase da Licenciatura em música da Unoesc de Capinzal. Nesse sentido, este estudo apresenta uma prática pedagógica de educação musical envolvendo estudantes com sindrome de down. O problema de pesquisa foi: Quais as práticas pedagógicas mais significativas no processo ensino aprendizagem de música para estudantes com Síndrome de Down? Objetivou-se investigar sobre as várias possibilidades de aplicabilidade da educação musical com aporte na ludicidade com crianças down. Para responder esse questionamento usou-se o público alvo de dez estudantes da Escola Especial Wanda Mayer de Capinzal (APAE). Assim, sabendo que a música abre caminhos para novas aprendizagens, permite melhoria na auto-estima e interação social, ampliando as habilidades de dicção, aspectos essenciais para que haja superação das dificuldades e limitações possíveis em educandos com deficiências, foi utilizado no processo ensino aprendizagem cantigas infantis, flauta doce, instrumentos de percusssão para exploração sonora e pecussão corporal. Este trabalho reafirmou a importância da educação musical como contributo no processo de aprendizagem aos estudantes com síndrome de down de maneira racional, dialética e cognoscente.Palavras-chave: Educação Musical. Síndrome de Down. Aprendizagens.

BRINQUEDOTECA: UM ESPAÇO LÚDICO

Resumo: A Brinquedoteca da Unoesc - Capinzal é um espaço lúdico à disposição da comunidade estudantil infantil. Tem como objetivo geral proporcionar às crianças da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental das escolas de educação básica dos municípios de Capinzal, Ouro e Zortéa acesso à ludicidade, com uma variedade ampla de brinquedos, jogos e fantasias. Considerando que o brincar é o eixo norteador do trabalho pedagógico da Educação Infantil e que no ensino fundamental a criança continua tendo na brincadeira aportes de desenvolvimento cognitivo, afetivo, motor e social, os bolsistas da licenciatura de Pedagogia focalizam seus trabalhos de filantropia no sentido de subsidiar o acervo deste espaço lúdico com a doação de brinquedos e jogos diversos como: bonecas, bolas, cordas, carrinhos, motocas, bambolês, jogos de memória, quebracabeças, bingos entre outros, bem como indumentárias necessárias para dramatizações e/ou contação de histórias, que ficam disponibilizados aos acadêmicos, escolas e crianças da comunidade. No ano de dois mil e quinze aproximadamente setecentas crianças usufruiram deste espaço que pretende-se ampliar cada vez mais atendendo cada vez melhor a comunidade escolar.Palavras-chave: Espaço Lúdico. Brincar. Aprendizagens