Relaciones escuela-familias en el contexto español

Le recenti trasformazioni culturali, sociali ed economiche della società spagnola hanno prodotto un notevole cambiamento delle famiglie, quanto a tipologie, forme di legame, ruoli dei singoli membri e valori da trasmettere. Di fronte a questo scenario profondamente mutato i servizi per la prima infanzia hanno il compito di adeguarsi e di stabilire modalità adeguate per favorire la relazione con le famiglie. Le autrici prendono in analisi le barriere che ostacolano una corretta relazione tra scuola e genitori e poi procedono a indicare una serie di tappe seguendo le quali tale relazione può svilupparsi in modo efficace e productivo per la formazione dei più piccoli. Particolare attenzione è riservata all’associazionismo dei genitori, trascurato dalle istituzioni, e invece considerato dalle autrici un elemento imprescindibile per un’educazione democratica

La creatividad en los alumnos de educación infantil Incidencia del contexto familiar

The focus of this Ph. work was the research of the diferents into the development of chlidren creativity. We have studied several aspects of the babies, and we show how diferents educational familiy structures may have influence into the children creativity.El artículo tuvo por objeto buscar el origen de la diferencia en el desarrollo de la creatividad infantil. Considerando los distintos potenciales creativos que puede traer un niño cuando nace, pensamos que los distintos entornos y estilos educativos de las familias podrían estar condicionando la creatividad en la infancia

Revista de ciencias de la educación

Resumen basado en el de la publicaciónSe pretende evidenciar que los procedimientos en educación no apartan mucho de los resultados que se vienen obteniendo en los informes PISA y se intenta indicar una orientación de la enseñanza más acorde con las exigencias de la sociedad del conocimiento y la sociedad real. Esta sociedad tiene la principal misión de formar seres inteligentes. Entendiendo que no hay que distinguir una única inteligencia, sino varias, las inteligencias múltiples. Se propone estimular cada una de ellas formulando actividades didácticas para el alumnado, en la que a través de su realización consigan aumentar tales capacidades. Se apuesta por la enseñanza inteligente para una escuela inteligente, con docentes inteligentes. Este docente se caracteriza por ser autónomo, crítico e investigador, condiciones indispensables para convertir en realidad el cambio necesario que reclama la enseñanza.Ministerio de Educación. Subdirección General de Documentación y Publicaciones; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; Fax +34917748014; [email protected]

Didáctica y currículum para el desarrollo de competencias

Se pretende desarrollar en los futuros profesores las competencias necesarias para ayudar a sus alumnos a educarse. Estas competencias son: la cultural, pedagógica y didáctica, además de la competencia ética. Se da a conocer el concepto de Didáctica General desde el punto de vista teórico e investigador. Se estudia el currículum como campo de estudio y aplicación de la Didáctica. Se aborda el concepto de creatividad en la educación y las tecnologías de la información y comunicación en los distintos niveles de concreción curricular. Y se concluye con la evaluación de los procesos educativos. Cada capítulo finaliza con unas actividades que tienen por objeto profundizar e investigar en el tema, además de unos ejercicios de autoevaluación con el fin de comprobar el grado de dominio adquirido.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]