Review of: Thomas Rhyner, Bea Zumwald (Hg.): Coole Mädchen – starke Jungs. Bern: Haupt Verlag 2008

In dem Buch der Schweizer Herausgeber/-innen sind viele Beiträge mit großem Engagement, jedoch wenig analytischem Durchdringungsvermögen zusammengestellt. Es ist eine Hilfe für diejenigen Lehrkräfte, die noch nie etwas von Gleichstellungsbemühungen in der Schule gehört haben. Für alle anderen bringt es wenig Neues und führt intellektuell eher in die Vergangenheit als zukunftsweisend zu sein.The Swiss editors of this book collect numerous articles that display great engagement but little force for analytical pervasiveness. It would be helpful for those teachers who have never heard of attempts at establishing equality in schools. For all others, it provides nothing new and points intellectually to the past instead of toward the future

Jungen als Verlierer? Die Diskussion um die Benachteiligung von Jungen in der Schule

Die im Vergleich zu den Mädchen schlechteren Schulleistungen von Jungen werden in der öffentlichen Diskussion häufig dem weiblichen Geschlecht von pädagogischen Fachkräften angelastet. Das Leistungs- und Sozialverhalten der meisten Jungen ist jedoch weitaus stärker durch Männer- und Frauenbilder in ihrem sozialen Umfeld bedingt. Wenn diese sich an hegemonialen Vorstellungen von Männlichkeit – gerade auch in der gesellschaftlich ohnmächtigen Unterschicht – orientieren, geraten Jungen in der Schule in einen Konflikt. Dieser wird verstärkt, wenn sie – statistisch häufiger als Mädchen – zu Hause geschlagen werden. Der im Vergleich zu Mädchen weitaus intensivere Konsum von Gewalt verherrlichenden Medien ist ein weiterer Faktor für die größere Schuldistanz von Jungen. Die pauschalisierende Annahme, das weniger angepasste Leistungsverhalten von Jungen stehe im direkten Zusammenhang mit dem weiblichen Geschlecht der Lehrkräfte, geht somit an den eigentlichen Problemen vorbei.In the public discussions about the relatively poor school achievements of boys as compared to girls, the female gender of the pedagogical specialists is often blamed. Most of the boys’ social performance and attitude toward achievement is, however, conditioned through images of men and women in their immediate social surroundings. Boys often find themselves in conflict at school when these images are oriented toward hegemonic conceptions of masculinity, in particular when found in the socially powerless underclass. This conflict is heightened when the boys are abused at home, statistically more likely to happen than in the case of girls. Another factor for the boys’ greater distancing from schools is their higher consumption of media forms that glorify violence. The trivializing assumption that the poorer achievements of boys are directly related to the female gender of the teachers thus ignores the true problems

Entstehungszusammenhang und Strukturmerkmale sozialpolitischer Interventionen fuer Jugendliche und alte Menschen Zwischenbericht

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