RELATIONSHIPS BETWEEN SUCCESS ORIENTATION, SELF EFFICACY ON SCIENTIFIC RESEARCH AND METACOGNITIVE THINKING SKILLS

In this study, relations between metacognition, achievement orientation and scientific research self-efficacy were investigated. Research findings attested that metacognitive thinking skills play a mediator effect between success orientations and self-efficacy on scientific research. Further to that, success orientation rendered a positive impact on the perception of scientific research self-efficacy and success orientations positively affected meta-cognitive thinking. On the other hand, self-efficacy on scientific research had a negatively insignificant effect on meta-cognitive thinking skills. At the end of this research, it can be suggested to instructors that in tracking and learning processes in their class if they employ activities that stimulate metacognitive thinking skills after completing success-orientated activities, positive feedbacks could be obtained on students' perception of scientific research self-efficacy level. Aside from that since the paths between divergent and success orientations; problem solving, decision making, alternative evaluation and metacognitive thinking and conclusion and discussion, method and literature review and perception of scientific research self-efficacy show; it can be argued that these correlational results would be safely employed in academic processes.  Article visualizations

Öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırmanın amacı pedagojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin baskın öğrenme stillerini belirlemektir. Bu doğrultuda araştırma Fırat Üniversitesinde pedagojik formasyon eğitimine kayıtlı 211 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Veri toplamak amacıyla Kolb tarafından geliştirilen, Evin Gencel tarafından Türkçeye uyarlanan Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri kullanılmıştır. Kolb Öğrenme Stilleri Envanterinde 4 öğrenme stili bulunmaktadır. Bunlar, Ayrıştıran, değiştiren, özümseyen ve yerleştiren öğrenme stili olarak adlandırılmıştır. Kullanılan envanterin güvenirliğini belirlemek amacıyla hesaplanan Cronbach Alfa katsayısı ,731 çıkmasıyla araştırmada kullanılması uygun görülmüştür. Sonuç olarak araştırmaya katılan bireylerin baskın öğrenme stillerinin “özümseyen” olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca cinsiyet, üniversiteye yerleştirme puan türü, mezun olunan lise türü ve yılsonu akademik başarı puanlarına göre baskın öğrenme stilinin anlamlı düzeyde farklılaşmadığı görülmüştür.The purpose of this study is to determine the dominant learning styles of students who are being trained in terms of pedagogical formation. Therefore, research was carried out on 211 students enrolled in pedagogical formation education at Fırat University. To collect data Kolb Learning Styles Inventory developed by Kolb and adapted to Turkish by Evin Gencel was used. There are 4 learning styles in Kolb’s Learning Styles Inventory. These are Accommodating, Diverging, Assimilating and Converging. The Cronbach Alpha coefficient, calculated to determine the reliability of the inventory, was found to be suitable for use in the study with a score of ,731. As a result, it was determined that the participating individuals’ dominant learning styles were "assimilating" to. Moreover, it was observed that the dominant learning style did not significantly differ according to gender, type of university placement grades, graduated high school type and academic achievement scores at the end of the term

Evaluations of prospective teachers according to their self-efficacy of scientific research and teaching attitudes

Bu araştırmanın genel amacı öğretmen adaylarını bilimsel araştırma öz-yeterlikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları açısından değerlendirmektir. Bu amaçla bu her iki bağımlı değişkene yönelik görüşler arasında cinsiyet, sınıf, yaş ve bölüme göre anlamlı düzeyde görüş farkı olup olmadığı araştırılmıştır. Bunun yanında ilişkisel analizlerle bilimsel araştırma öz-yeterliği ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutum arasında ne düzey bir ilişki olduğu da belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama yöntemine göre yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi oluşturmaktadır. Bilimsel araştırma öz-yeterliği ölçeğinin öğrenim görülen bölüme göre karşılaştırıldığı test sonucuna göre ölçeğin Yöntem, Sonuç ve Tartışma, Öneri ve referans geliştirme alt boyutlarında öğretmen adaylarının görüşleri arasında bölüm değişkenine göre anlamlı fark bulunmuştur. Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin cinsiyete göre karşılaştırıldığı bağımsız gruplar t testi sonucuna göre ölçeğin Sevgi, Değer, Uyum alt boyutları ve tamamı açısından kadın öğretmen adayları lehine anlamı düzeyde görüş farkı belirlenmiştir. Bu araştırma sonucunda bilimsel araştırma öz-yeterliği ve Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum arasında çeşitli düzeylerde pozitif yönde ilişkiler olduğu görülmektedir. Araştırma sonuçlarına göre PDR bölümünün bilimsel araştırma öz-yeterlik ölçeğinin alt boyutları ve tamamında ortalamaları düşüktür. Bu ortalama düşüklüğünün nedenine yönelik araştırmaların yapılması önerilmektedir. Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum anlamında alan yazında ve bu araştırmada dikkati çeken bulgulardan biri öğretmenlik mesleğine yönelik tutumu yordayan öncelikli durumun sevgi olduğudur. Bu nedenle öğretmenlik mesleğini tercih edecek kişilerin bu mesleği seven kişilerden oluşması şeklinde bir düzenleme yapılmalıdı

Lise öğrencilerinin gelecek beklentilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi

Bu çalışmada lise öğrencilerinin gelecek beklentilerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Erzincan iline bağlı bir ilçede öğrenim görmekte olan lise öğrencilerinin örneklem olarak seçildiği bu çalışmada veri toplama aracı olarak ergen gelecek beklentileri ölçeği kullanılmıştır. Bağımlı değişkenin çeşitli bağımsız değişkenler açısından karşılaştırılarak bulguların değerlendirilmesi sonucunda cinsiyete göre “din ve toplum” ve “sağlık ve yaşam” alt boyutlarında anlamlı düzeyde görüş farkı belirlenmiştir. Öğrenim görülen lise açısından ise ölçeğin yalnızca “din ve toplum” alt boyutunda anlamlı düzeyde görüş farkı belirlenmiştir. Korelasyon analizi sonucunda Ergen Gelecek Beklentileri ölçeği açısından en yüksek korelasyonun “İş ve Eğitim” alt boyutu arasında olduğu gözlenmiştir. Bunun yanında ölçeğin geneli ile öğrencilerin başarı ortalamaları arasında anlamlı düzeyde bir korelasyon saptanamamıştır. Gelecek beklentilerin hem etkileyen hem de etkilenen psikolojik bir değişkendir. İşgücü planlamalarında bu psikolojik özelliğini dikkate alınabileceği düşünülmektedir.In this study, it is aimed to investigate the future expectations of high school students according to some variables. In this study, high school students who were studying in a district of Erzincan province were selected as the sample and the adult expectancy scale was used as data collection tool. As a result of the evaluation of the findings by comparing the dependent variable with various independent variables, a significant difference in opinion was found in the "religion and society" and "health and life" sub-dimensions according to sex.From the perspective of the high school where education is conducted, only the "religious and community" sub-dimension has a significant difference in opinion. As a result of the correlation analysis, it was observed that the highest correlation is between the "Work and Education" subscale in terms of Adolescent Future Expectancy scale. However, there was no significant correlation between general of the scale and the achievement averages of the students. Future expectations are both psychological and influential variable. It is thought that this psychological characteristic can be taken into consideration in labor planning

Effect of screen reading and reading from printed out material on student success and permanency in introduction to computer lesson

In this study, the effect of screen reading and reading from printed out material on student success and permanency in Introduction to Computer Lesson is investigated. Study group of the research consists of 78 freshman students registered in Erzincan University Refahiye Vocational School Post Service department. Study groups of research consist of an experiment group and a control group. With a random selection 38 students were assigned as experiment group and 40 students were assigned as control group. In this manner, experiment group with 38 students used screen reading, and control group with 40 students used printed out material for education. Study was designed as control group model with pretest and posttest. Both experiment and control groups were applied pretest and posttest within the research. In process of data analysing, ancova and multiple variance analysis were used. It was found on success tests that there is not a significant difference between posttests corrected according to pretests of control and experiment groups. But, a significant difference between Access and permanency tests in favour of control group was found. Furthermore, dual effect of applied method and gender on posttest success scores and delayed test scores was found to be insignificant. Results of the studies show that reading from printed out material is more efficient than screen reading

Uzaktan eğitim programlarının bu programlarda öğrenim gören öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi

Uzaktan eğitim programları son yıllarda daha da yaygınlaşmış, lisans düzeyindeki yükseköğretim programları arasındaki yerini almıştır. Hatta bazı yükseköğretim kurumlarının bazı lisansüstü programları uzaktan eğitim yoluyla verilmeye başlanmıştır. Bütün bu gelişmelere rağmen uzaktan eğitimin geleneksel eğitime üstünlük sağladığı, daha işlevsel olduğu yönünde kesin kanılara henüz ulaşılamamıştır. Bu araştırma bu eksiklikten yola çıkılarak planlanmıştır. Bu kapsamda İstanbul Arel Üniversitesinin Psikoloji ve Türk Dili Uzaktan Eğitim programlarına kayıtlı 53 öğrenci ile yüz yüze görüşme yapılmıştır. Görüşme esnasında altı açık uçlu soru yöneltilerek verilen cevaplar araştırmacılar tarafından kayıt altına alınmıştır. Öğrencilerin bu sorulara vermiş oldukları cevaplar içerik analizine göre değerlendirilmiştir. Araştırmanın bulgularından biri “Uzaktan eğitimle öğrenebilme” konusunda öğrencilerin yaklaşık yarısının uzaktan eğitimle öğrenemediğidir. Öğrencilerin geleneksel eğitimle uzaktan eğitimi karşılaştırdıklarında öne çıkardıkları konular ise uzaktan eğitimin kendilerini tembelliğe alıştırdığı, görev ve sorumluluklarının zayıflaması nedeniyle başarısız oldukları, buna karşın dersi birçok kez tekrar etme fırsatı buldukları ve öğretmen baskısı altında olmadıklarından daha rahat davrandıklarıdır. Ülkemizdeki uzaktan eğitim faaliyetlerindeki en önemli sorun hizmetler anlamında bir standardın bulunmayışıdır. Bu nedenle uzaktan eğitime göre öğretim yaptığını iddia eden kurumların çeşitli alan uzmanlarından oluşan bir ekip tarafından denetlenmesinde büyük yarar görülmektedir.Distance education programs have become more widespread in recent years, taking place among undergraduate higher education programs. In fact, some post-graduate programs of some higher education institutions have started to be offered through distance education. Despite all these developments, there is no definite evidence yet that distance education is more functional than traditional education. This research is planned from this deficiency. In this context, face-toface interviews were conducted with 53 students who were enrolled in İstanbul University of Psychology and Turkish Language Distance Education programs. During the interview, six open-ended questions were answered by researchers. The answers that the students gave to these questions were evaluated according to the content analysis. One of the findings of the research is that about half of the students cannot learn with distance education about "learning by distance education". When compared with traditional education and distance education, the subjects that students emphasize are that distance education is more comfortable because they are accustomed to beating, failing due to weakening of their duties and responsibilities, but they have the chance to repeat the course many times and are not under the pressure of teachers. The most important problem in distance education activities in our country is that there is no standard for services. For this reason, it is of great interest that the institutions that claim to teach distance education are supervised by a team of various field specialists

Relationships between succes orientation, self efficacy on scientific research and metacognitive thinking skills

In this study, relations between metacognition, achievement orientation and scientific research self-efficacy were investigated. Research findings attested that metacognitive thinking skills play a mediator effect between success orientations and self-efficacy on scientific research. Further to that, success orientation rendered a positive impact on the perception of scientific research self-efficacy and success orientations positively affected meta-cognitive thinking. On the other hand, self-efficacy on scientific research had a negatively insignificant effect on meta-cognitive thinking skills. At the end of this research, it can be suggested to instructors that in tracking and learning processes in their class if they employ activities that stimulate metacognitive thinking skills after completing success-orientated activities, positive feedbacks could be obtained on students' perception of scientific research self-efficacy level. Aside from that since the paths between divergent and success orientations; problem solving, decision making, alternative evaluation and metacognitive thinking and conclusion and discussion, method and literature review and perception of scientific research self-efficacy show; it can be argued that these correlational results would be safely employed in academic processes

Ortaokul öğrenci görüşlerine göre başarısızlığın nedenleri

The purpose of this research is to evaluate the reasons for underachievement of the secondary school students according to the students' opinions. The data of the study were collected with the help of the researchers' underachievement reasons questionnaire. One of the findings of the research is that students have difficulty in determining the educational goal for the future. The majority of the students stated that I want to go as far as I can to the level of education that they aim at. Nearly half of the students who express their perceptions of success as "Undecided" or "Failed" see themselves as the cause of underachievement, their friends as the cause of their underachievement. In addition, students expressed the most unsuccessful or unsuccessful courses in mathematics, English and Turkish, respectively. According to student opinions, the reasons for the underachievement are "I cannot succeed because of my brothers" and "I am not successful because of my health problems". A small proportion of the students in the survey showed their teachers as reasons for underachievement. Underachievement to connect students' underachievement to an external influence can be seen as an important issue in terms of overcoming the problem of underachievementBu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin başarısızlık nedenlerinin öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesidir. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından alanyazın taramasına göre oluşturulan başarısızlık nedenleri anketi yardımıyla toplanmıştır. Araştırmanın bulgularından biri öğrencilerin geleceğe yönelik öğretim hedefi belirlemede zorlandıklarıdır. Öğrencilerin büyük çoğunluğu hedeflediği öğretim kademesini gidebildiğim yere kadar gitmek istiyorum olarak ifade etmiştir. Başarı algılarını “Kararsızım” veya “Başarısızım” şeklinde ifade eden öğrencilerin yaklaşık yarısı başarısızlık nedeni olarak kendilerini, arkadaşlarının başarısızlık nedeni olarak arkadaşlarını görmektedirler. Ayrıca öğrenciler sırasıyla en çok başarısız oldukları ya da çalıştıkları halde başaramadıkları dersi matematik, İngilizce ve Türkçe olarak ifade etmişlerdir. Öğrenci görüşlerine göre başarısızlık nedeni olarak öne çıkanlar “Kardeşlerim yüzünden başarılı olamıyorum” ve “Sağlık sorunlarım olduğundan başarılı olamıyorum” nedenleridir. Araştırma kapsamındaki öğrencilerin çok az bir bölümü başarısızlık nedeni olarak öğretmenlerini göstermişlerdir. Öğrencilerin başarısızlıklarını bir dış etkene bağlamamaları başarısızlık sorununun aşılması açısından önemli bir durum olarak gösterilebilir

Evaluation of perceptions of metacognitive thinking skills and success relations of teacher's candidates in terms of various variables

Bu araştırmanın genel amacı öğretmen adaylarını üstbiliş düşünme becerileri algıları ve başarı yönelimleri açısından değerlendirmektir. Bu amaçla bu her iki bağımlı değişkene yönelik görüşler arasında cinsiyet, sınıf, yaş ve bölüme göre anlamlı düzeyde görüş farkı olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi oluşturmaktadır. Örneklem seçiminde amaçlı örnekleme yöntemine başvurulmuştur. Araştırma bulgularından biri üst biliş düşünme becerileri ölçeğinin cinsiyete göre karşılaştırıldığı bağımsız gruplar t testi sonucuna göre ölçeğin “Karar verme becerileri” alt faktöründe kadın öğretmen adayları lehine anlamlı fark gözlenmiş olmasıdır. Diğer bir bulgu ise başarı yönelimleri ölçeğinin “Öğrenme yaklaşma” ve “Öğrenme kaçınma” alt faktörlerinde kadın öğretmen adayları lehine anlamlı fark gözlenmiştir. Öğretim esnasında araştırılan bu değişkenlerin birlikte ele alınması gerekmektedir

Evaluations of prospective teachers according to their attitudes towards teaching profession and technopedagogic content knowledge competencies

Bu araştırmanın genel amacı öğretmen adaylarını teknopedagojik alan bilgisi ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları açısından değerlendirmektir. Bu amaçla bu her iki bağımlı değişkene yönelik görüşler arasında cinsiyet, sınıf, bireysel bilgisayara sahip olma durumu, bilgisayar kullanma sıklığı ve algılanan gelir düzeyine göre anlamlı düzeyde görüş farkı olup olmadığı araştırılmıştır. Bunun yanında ilişkisel analizlerle TPAB ve ÖMYT arasında ne düzey ve yönde bir ilişki olduğu da belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama yöntemine göre yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi oluşturmaktadır. Örneklem seçiminde amaçlı örnekleme yöntemine başvurulmuştur. Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin cinsiyete göre karşılaştırıldığı bağımsız gruplar t testi sonucuna göre ölçeğin Değer, Sevgi alt boyutları ve tamamı açısından kadın öğretmen adayları lehine anlamı düzeyde görüş farkı belirlenmiştir. TP, PB, AB, TAB, TPAB alt boyutları ve TPAB ölçeğinin tamamı açısından bilgisayarı olmayan öğretmen adayları lehinde anlamlı düzeyde görüş farkı belirlenmiştir, PAB alt boyutunda da yine bilgisayarı olmayanlar lehine anlamlı düzeyde görüş farkı belirlenmiştir. Çoklu regresyon analizine göre TB, AB, PAB alt yeterlikleri öğretmenlik mesleğine yönelik tutum puanlarına ait varyansın %10’unu açıklamaktadır. Bu araştırma sonucunda TPAB yeterlikleri ve ÖMYT arasında çeşitli düzeylerde pozitif yönde (birlikte değişim gösteren) ilişkiler olduğu görülmektedir. Bu durum öğretimde değişken etkileşiminin kontrolü konusunda öğretmenlere yol gösterici olabilir.The general aim of this research is to evaluate of prospective teachers in terms of their technopedagogic content competencies and teaching attitudes. Within this context, it was reviewed whether the opinions devoted to both dependent variables show a significant difference or not in terms of sex, class, having a personal computer, computer use frequency and perceived income level. Besides that, it was tried to determine at which level and which direction there is correlation between TPACK and ATTP with relational analyses. The research was carried out according to relational screening method. The research environment was formed from Erzincan University Faculty of Education. In the sampling selection, purposeful sampling method was used. According to independent groups t test in which scale of attitude towards teaching profession was compared according to the sex, a significant difference of opinion was determined for the benefit of female prospective teachers in terms of Value, Love sub-dimensions of the scale and whole. A significant difference of opinion was determined at TK, PK, CK, TCK, TPACK sub-dimensions and whole of TPACK scale for the benefit of the prospective teachers who do not have computer. A significant difference of opinion was again determined at TPK, PACK sub-dimensions for the benefit of the prospective teachers. An effect size at medium level was determined at TCK and TPACK sub-dimensions. According to multiple regression analysis, TK, CK and PACK subcompetencies explain 10% of the variance belonging to the attitude scores devoted to the teaching profession. As a result of this research,it was seen that there were positive correlations at various levels between TPACK competencies and ATTP (showing alternation together). This situation may be an advisor to the teachers concerning to the control of variable interaction in the teaching