Increasing the Believability of Case Study Reports

In this article an overview of some of the methodology associated with case studies is provided from the perspective of the person reading case study reports. Specific suggestions are advanced to allow the reader to interpret more readily the evidence reported. These suggestions are based on a combination of personal teaching experience and a review of publications where case study and other similar qualitative techniques have been addressed. It is concluded that the provision of reporting guidelines can help readers interpret case studies and, as a result, should lead to an increase in the believability of case studies.Cet article présente un survol d'une partie de la méthodologie associée aux études de cas et ce, selon la perspective de la personne qui lit des rapports d'études de cas. L'auteur y fait des suggestions précises qui faciliteraient l'interprétation de ces rapports par la personne qui lit. Ces suggestions reposent tant sur son expérience personnelle comme enseignant que sur une revue des publications traitant d'études de cas et d'autres techniques qualitatives similaires. L'auteur conclut que le fait de fournir des principes directeurs à ceux qui lisent des rapports d'études de cas peut faciliter leur interprétation et même accroître leur crédibilité

An Examination of Preservice Teachers' Simulated Classroom Assessment Practices

The comments made by 127 preservice teachers (PTs) in the Faculty of Education, University of Victoria as they compiled portfolios on three hypothetical grade 5 children are examined. The PTs were asked to record their comments in the form of a journal throughout the term. At the end of the term the PTs' comments were collected, transcribed, and the resultant data analyzed using Atlas/ti. The data were analyzed to examine the types of decisions the PTs made about the hypothetical children. Two main patterns of decisions were taken by the PTs. Most seemed to follow a fairly logical set of procedures, formulating criteria to evaluate the assignments and then applying them. A few appeared to make judgments that may have been unsound, however, commenting on the children's quality of life or designating them as having special educational needs when the evidence presented did not support such conclusions.L’article traite des commentaires émis par 127 stagiaires de la faculté d'éducation de la University of Victoria qui rédigeaient un portfolio à partir d'enfants hypothétiques qui seraient en 5e année. On avait demande aux stagiaires de noter leurs commentaires dans un journal pendant tout le stage, âpres quoi ceux-ci ont etc. recueillis et transcrits pour ensuite être analyses à l'aide de Atlas/ti. Les données ont été analysées dans le but d'identifier le genre de décisions prises par les stagiaires au sujet des enfants hypothétiques. L'analyse a révèle deux principaux types de prise de décisions. La plupart des stagiaires adoptaient une Stratégie assez logique qui consistait à formuler des critères d'évaluation dans un premier temps, et à les appliquer aux devoirs dans un deuxième temps. Toutefois, quelques stagiaires ont pris des décisions qui ne semblaient pas fondées: Us ont fait des commentaires sur la qualité de vie des enfants ou ont désigne certains enfants comme ayant des besoins éducationnels spéciaux alors que l’information qui leur avait été présentée ne justifiait pas ce genre de conclusions

The Effects of stress, task structure and intellect on situational anxiety

Bibliography: p. 60-65

The Case of "Kim": The Feelings and Experiences of a Bulimic

In this paper the case of "Kim" (a pseudonym) is used to illustrate the main characteristics of a bulimic. To illustrate this eating disorder and Kim's feelings and experiences about it, representative excerpts are taken from a series of interviews with her. Kim is followed through the process of learning to vomit, deciding to seek help, and through therapy sessions.A travers lecasde "Kim" (pseudonyme), l'article illustre les principaux traits distintifs d'une "bulimique". Pour mettre en lumière ce trouble de manger, on présente des extraits représentatifs d'une suite d'entrevues avec elle. Le cas de Kim est suivi pendant qu'elle apprend à vomir, décide de chercher conseil et durant des séances de thérapie