Türk Ergenlerde Özerklik ve Avrupa Dil Gelişim Dosyası Kullanımı

This study aims to investigate the difference between perceptions among adolescents towards autonomy regarding the European Language Portfolio Use (ELPU); and effects of autonomy and ELPU on the English attainment. It further focuses on how ELP and autonomy promoting strategies are used. The participants comprised 309 6th-8th year students in their early adolescence and 11 teachers in two private primary schools in Ankara and Adana. A ‘sequential explanatory’ research design is applied. Results reveal that the students who did not use ELP scored higher on the ‘Adolescent Autonomy Scale’ and ‘Language Learning Autonomy Scale (LLAS)’ than those who used ELPs. LLAS scores were the significant predictors of the English attainment. Furthermore, the ELPU was not supported with autonomy promoting strategies.Bu çalışmanın amacı, Avrupa Dil Gelişim Dosyası (ADGD) kullanımı dikkate alındığında ergenlerin özerklik algılarının farklılaşıp farklılaşmadığını ve ADGD kullanımı ve özerklikgelişimlerinin İngilizce başarıları üzerindeki etkilerini incelemektir. Ayrıca, ADGD’nin veözerklik geliştirmeye yönelik stratejilerin nasıl kullanıldığı mercek altına alınmıştır. Çalışmanınkatılımcıları Ankara ve Adana’da iki özel ilköğretim okulundaki erken ergenlik döneminde olan309 6-8. Sınıf öğrencisi ve 11 öğretmendir. ‘Aşamalı açıklayıcı’ araştırma modeli kullanılmıştır.Sonuçlar ADGD kullanmayan öğrencilerin ‘Ergen Özerklik Ölçeği’ ve ‘Dil Öğrenme ÖzerklikÖlçeği’ puanlarının ADGD kullanan öğrencilerden daha yüksek olduğunu göstermiştir. ‘DilÖğrenme Özerklik Ölçeği’ puanları İngilizce başarısının anlamlı yordayıcısıdır. Ayrıca, ADGDkullanımının özerk öğrenme stratejileriyle desteklenmediği anlaşılmaktadı

Değişim Eğilimleri Ölçeğinin Öğretmenler İçin Uyarlanması

Eğitim alanındaki yeniliklere paralel olarak öğretmenlerden sıklıkla kullandıkları yöntemleri değiştirmeleri beklenmektedir. Ancak değişim sancılı bir süreçtir. Öğretmenlerin değişime yönelik eğilimlerini belirleyebilecek ölçme araçları geliştirmek ya da uyarlamak öğretmenlerin değişimiyle ilgili yapılacak olan çalışmalara katkı getirebilir. Bu nedenle bu araştırmayla okul yöneticilerine yönelik geliştirilmiş olan Değişim Eğilimleri Ölçeğinin (DEÖ) psikometrik niteliklerinin öğretmenler için incelenmesi amaçlanmıştır. Analizler çalışmaya gönüllü olarak katılan 850 öğretmen üzerinden gerçekleştirilmiştir. DEÖ'nin dört faktörlü yapısı birinci ve ikinci düzey Doğrulayıcı Faktör Analiziyle (DFA) incelenmiştirIt is frequently expected from teachers to change their instructional techniques in line with the innovations in education. However, change is a painful process. Developing or adapting a scale to measure teachers' tendencies toward change may contribute to possible future studies about teacher change. Therefore, this study is aimed to investigate the psychometric characteristics of school administrators' Change Tendencies Scale (CTS) for teachers. The analyses were conducted through the data obtained from 850 teachers who had participated in the study voluntarily. The four-factor structure of CTS was examined by first and second level Confirmatory Factor Analysis (CFA

Araştırmaya Yönelik Kaygı ile Cinsiyet, Araştırma Deneyimi ve Araştırma Başarısı Arasındaki İlişki

The purpose of this study is to examine the relationship between university students' anxiety related to their research and research course achievement, research experience and sex. The participants of the study were 142 third grade students who have been studying educational sciences. Their personal data and research anxiety levels were obtained by application of “the research anxiety scale” whereas the research course achievement levels were obtained from the faculty registrations. Data was analyzed by using stepwise multiple regression analysis, thus it was found that research experience and course achievement were the significant factors of anxiety related to research and that the sex factor was not important.Araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin araştırmaya yönelik kaygılarının, araştırma dersindeki başarıyla, araştırma deneyimiyle ve cinsiyetleriyle olan ilişkisini incelemektir. Araştırmanın katılımcıları, eğitim bilimleri alanında öğrenim gören 142 üniversite üçüncü sınıf öğrencisidir. Öğrencilerin kişisel bilgileri ve araştırma kaygı düzeyleri uygulanan araştırma kaygı ölçeğinden, araştırma dersindeki başarı düzeyleri ise fakülte kayıtlarından elde edilmiştir. Veriler, aşamalı çoklu regresyon analizi kullanılarak analiz edilmiş, sonuçta araştırma deneyimi ile bu dersteki başarının araştırmaya yönelik kaygının önemli etkenleri olduğu, cinsiyetin ise etkili olmadığı bulunmuştur

Sınavlar Üzerine Düşünceler

Bu yazı, eğitimde sınav olgusunu Türk Eğitim Sistemi özelinde ve üç soru bağlamında eleştirel bir yaklaşımla incelemeyi amaçlamaktadır. Yazıda ilk olarak sınavların neden var oldukları tartışılmaya çalışılmıştır. Daha sonra Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş için yapılan ortak sınavları tanımlayan TEOG ile Yükseköğretime Geçiş Sınavı (YGS) ve Lisans Yerleştirme Sınavı (LYS) gibi merkezî sınavların topluma ve sisteme olan etkileri değerlendirilmeye çalışılmıştır. Son olarak da sınavsız ortaöğretime geçiş konusu tartışılmaya çalışılmıştır

Continuous Monitoring of High‐Rise Buildings Using Seismic Interferometry

The linear seismic response of a building is commonly extracted from ambient vibration measurements. Seismic deconvolution interferometry performed on ambient vibrations can be used to estimate the dynamic characteristics of a building, such as its shear-wave velocity and its damping. The continuous nature of the ambient vibrations allows us to measure these parameters repeatedly and to observe their temporal variations. We used 2 weeks of ambient vibrations, recorded by 36 accelerometers that were installed in the Green Building at the Massachusetts Institute of Technology campus, to monitor the shear wavespeed and the apparent attenuation factor of the building. Because of the low strain of the ambient vibrations, we observed small speed changes followed by recoveries. We showed that measuring the velocity variations for the deconvolution functions, filtered around the fundamental-mode frequency, is equivalent to measuring the wandering of the fundamental frequency in the raw ambient vibration data. By comparing these results with local weather parameters, we showed that the air humidity is the dominating factor in the velocity variations of the waves in the Green Building, as well as the main force behind the wandering of the fundamental mode. The one-day periodic variations are affected by both the temperature and the humidity. The apparent attenuation, measured as the exponential decay of the fundamental-mode waveforms, is strongly biased due to the amplitude of the raw vibrations and shows a more complex behavior with respect to the weather measurements. We have also detected normal-mode nonlinear interaction for the Green Building, likely due to heterogeneity or anisotropy of its structure. We found that the temporal behavior of the frequency singlets may be used for monitoring.Royal Dutch-Shell Group (through MIT Energy Initiative)National Science Foundation (U. S.) (Grant Grant EAR-1415907