Parque Hipólito Yrigoyen: Rosario, Argentina

Guatemala: Strip farmingColorVolume 92, Page

La sistematización de prácticas como momento de reflexión y producción de conocimientos

Dentro del Programa de Prácticas Pre-profesionales en el Contexto Social y Comunitario de la Facultad de Psicología UNC, se realizan prácticas con diferentes grupos poblacionales en condiciones de vulnerabilidad social, los equipos de estudiantes se insertan en diferentes instituciones y comunidades y elaboran un plan de acción donde se abordan diferentes problemáticas. Al mismo tiempo que los estudiantes desarrollan la práctica, deben realizar un registro minucioso de las actividades que luego serán parte del trabajo de sistematización, donde la intencionalidad es articular la experiencia con categorías conceptuales. Para organizar la información contenida en los registros se propone la elaboración de una línea de vida (Ulloa, 2000) donde se destacan aspectos y momentos relevantes de la práctica que serán un insumo para construir un escrito que permita transmitir la experiencia y reflexionar sobre la misma. En el proceso de escritura que van desarrollando los estudiantes nos hemos encontrado con algunas dificultades, tales como establecer distancias con la propia experiencia, articular categorías conceptuales y producir reflexiones sin forzar relaciones, entre otras. Por otra parte, la posibilidad de escribir sobre la práctica permite procesos reflexivos donde se dimensiona el trabajo realizado en las comunidades y nos permite producir conocimientos desde un contacto directo con las poblaciones. El presente escrito busca compartir algunas reflexiones desarrolladas desde el equipo docente acerca del proceso de acompañamiento en el trabajo de escritura y sistematización de prácticas

La Aproximación Diagnóstica: Una Herramienta para el Acercamiento a las Comunidades y Producción de Conocimientos

Como parte del Programa de Prácticas Preprofesionales en el Contexto Social y Comunitario de la Facultad de Psicología UNC, se realizan prácticas con diferentes poblaciones que viven en contextos de pobreza urbana, a partir de un trabajo sostenido en distintas comunidades de la ciudad de Córdoba y del Gran Córdoba. Uno de los primeros pasos en el trabajo es la elaboración de una aproximación diagnóstica que nos permite identificar y priorizar problemáticas y necesidades considerando diferentes voces, entre las herramientas utilizadas para esta etapa se destacan las entrevistas, visitas domiciliarias, cartografías sociales, mapeo de redes, entre otras, siendo una de sus particularidades el enfoque participativo. Al conocer diferentes problemáticas se elabora un plan de trabajo donde se buscan dos grandes propósitos, por una parte, ofrecer alguna alternativa de respuesta a las situaciones identificadas como problemáticas y, por otra parte, construir conocimientos a partir de la propia experiencia estableciendo diálogos fluidos entre los saberes producidos y las necesidades de cada comunidad. El presente escrito propone algunas reflexiones acerca de las posibilidades que tiene esta herramienta de trabajo en la intervención en el campo comunitario

Reflexiones acerca de problemáticas psicosociales abordadas desde un espacio de Prácticas Preprofesionales en Psicología Social-Comunitaria

Este trabajo presenta algunas de las reflexiones y discusiones que hemos realizado durante estos años de trabajo desde el equipo docente de las Prácticas Pre Profesionales (PPP) del Contexto Social y Comunitario acerca de las diferentes problemáticas psicosociales que se abordan desde los equipos de prácticas en diversas comunidades de la ciudad de Córdoba y Gran Córdoba, Argentina. Esto ha sido posible desde múltiples espacios: las discusiones mantenidas con estudiantes y referentes institucionales, los diferentes espacios de capacitación y reflexión compartidos con estudiantes durante este tiempo, los trabajos de sistematización que aportaron a la reflexión sobre las prácticas, trabajos de investigación y extensión realizados por los docentes del contexto, entre otros. Todo esto ha contribuido a delimitar y desnaturalizar las diferentes necesidades y situaciones problemáticas que surgen de y en las propias comunidades a través de un diálogo constante y de un proceso de lectura e interpretación realizado desde el Contexto social y comunitario, para así acercar la universidad pública a las necesidades de cada comunidad contribuyendo en la resolución y abordaje de diferentes situaciones, desde un compromiso ético y político asumido por futuros profesionales.Fil: Buffa, Silvina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Díaz, Angélica Inés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Carreras, Rafael. Universidad Nacional de Córdoba. Faculta de Psicología; Argentina.Fil: Rinaudo, Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Aybar, Ariel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Otras Psicologí

Desafíos en la re-construcción de las prácticas pre-profesionales en contexto de pandemia

El Programa de Prácticas Preprofesionales de la Facultad de Psicología UNC, es una modalidad de egreso, que brinda prácticas intensivas e integradoras, que articulan el mundo académico con el mundo del trabajo. Las prácticas constituyen actividades de capacitación y entrenamiento en técnicas, instrumentos y herramientas, desde diferentes enfoques teóricos y en distintos contextos y áreas de ejercicio del psicólogo, con el asesoramiento, supervisión y seguimiento continuo del equipo docente para facilitar el aprendizaje del que hacer profesional. En el contexto de pandemia, todos los involucrados asumimos el compromiso de adecuar las actividades mencionadas a entornos virtuales, con el doble propósito de: por un lado, sostener el vínculo con la comunidad, colaborando en la co-creación de alternativas; y, por otro garantizar el tránsito de los estudiantes por una experiencia significativa de aprendizaje, en contacto con las condiciones del terreno, en las que hoy se desarrolla el quehacer del psicólogo. En este marco, surgieron desafíos como: reducir la distancia entre las expectativas y las posibilidades, mantener la motivación, habilitar múltiples canales de comunicación y contacto, reconocer múltiples recursos en contraste con las dificultades de accesibilidad, entre otras. En el presente Simposio, se comparten las diversas formas en que cada Contexto ha repensado la labor de formación de futuros graduados para atravesar situaciones criticas. Formación de futuros psicólogos en Contextos Jurídicos nuevos escenarios de acompañamiento psicoeducativo del Contexto Educativo. Tejiendo en las redes sociales y virtuales emociones en la virtualización de las prácticas del Contexto Organizacional y del Trabajo. Recuperación de prácticas y trayectorias del Contexto Social-Comunitario. Creando formas alternativas de sistematización. Recreación de dispositivos de formación de practicantes del Contexto Salud y Sanitarista. Se pretende evidenciar los procesos de construcción de conocimientos colectivos en condiciones complejas, posibilitados y enriquecidos a través de la solidaridad y el diálogo entre los diferentes actores involucrados.Fil: López, Adriana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Demaría, Mariela Lorena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Beltrán, Mariana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Díaz, Inés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Blanc, Federico. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Ferrer, Carmen Cecilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Mierez, Silvia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Scorza, Diana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Aybar, Ariel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Buffa, Silvina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Rinaudo, Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Carreras, Rafael. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Gigante, Constansa. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Ferrero, Dina Gricelda. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Wortley, Ana Carolina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Wortley, Ana Carolina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Servicio Cuidando a Quienes Cuidan: Servicio de Contención Virtual para Efectores/as de la Salud, Docentes y No docentes; Argentina.Fil: Morales, Gabriela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Bellido, Leandro Pablo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Casih, Leandro Nicolás. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Gómez, Francisco Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Sastre, María Constanza. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Grillo, Carla Simone. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina.Fil: Zupichiatti, Lara. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Pre-Profesionales; Argentina

Sistematizar y escribir prácticas comunitarias: reflexiones a partir de una propuesta de formación en la acción, desde la psicología social y comunitaria

Fil: Buffa, Silvina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Prácticas Pre Profesionales. Contexto Social y Comunitario; Argentina.Fil: Diaz, Angélica Inés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Prácticas Pre Profesionales. Contexto Social y Comunitario; Argentina.Fil: Aybar, Ariel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Prácticas Pre Profesionales. Contexto Social y Comunitario; Argentina.Fil: Carrera, Rafael. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Prácticas Pre Profesionales. Contexto Social y Comunitario; Argentina.Fil: Rinaudo, Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Prácticas Pre Profesionales. Contexto Social y Comunitario; Argentina.El presente trabajo busca presentar y analizar una propuesta de formación en la acción, en el área de la Psicología Social y Comunitaria, focalizando en aspectos referidos a las experiencias de sistematización de Prácticas Pre-Profesionales y escritura, en alumnos de grado en instancia de egreso. En primera instancia desarrollamos una aproximación a la concepción de sistematización de experiencias desde la que trabajamos, recuperando los aportes de diferentes propuestas participativas y comunitarias. Posteriormente se presentan los dispositivos y estrategias de acompañamiento docente a los procesos de sistematización y escritura a lo largo del desarrollo de prácticas comunitarias, a partir de las cuales los alumnos elaboran un Trabajo Final grupal para la obtención de la Licenciatura en Psicología. Aquí se analizarán los diferentes momentos e instancias en el proceso de escritura así como los diferentes tipos de registros que los equipos de prácticas construyen (notas de campo; líneas de tiempo/líneas de vida; registros fotográficos y/o audiovisuales; gráficos; etc.). A los fines de profundizar en los textos que escriben los estudiantes y los diferentes modos de comunicar la experiencia, se presentan los resultados de una investigación que analiza las producciones de sistematización de los alumnos que han realizado Prácticas Pre Profesionales entre los años 2007 y 2012. Allí se reflexiona acerca de los aspectos más relevantes encontrados referidos a los Ejes de Sistematización construidos por los equipos de prácticas y los análisis de las experiencias que surgen a partir de dichos Ejes. Finalmente se reflexiona acerca de los principales aciertos, dificultades y desafíos encontrados en los procesos de registro, análisis y reflexión sobre las prácticas comunitarias y el acompañamiento en los procesos de escritura de las mismas.Fil: Buffa, Silvina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Prácticas Pre Profesionales. Contexto Social y Comunitario; Argentina.Fil: Diaz, Angélica Inés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Prácticas Pre Profesionales. Contexto Social y Comunitario; Argentina.Fil: Aybar, Ariel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Prácticas Pre Profesionales. Contexto Social y Comunitario; Argentina.Fil: Carrera, Rafael. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Prácticas Pre Profesionales. Contexto Social y Comunitario; Argentina.Fil: Rinaudo, Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Prácticas Pre Profesionales. Contexto Social y Comunitario; Argentina.Otras Psicologí

Jean Cruveilhier (1791–1874), a Predecessor of Evidence-Based Medicine

This article focuses on Jean Cruveilhier and particularly on his book Anatomie descriptive, which was a great success during the author’s lifetime. (Notwithstanding this, it is pertinent to point out that the five editions of Anatomie descriptive were surpassed in number by others of the Cruveilhier’s creations, such as Anatomie pathologique and Traité d’Anatomie pathologique.) Unlike other texts of the time and later, Anatomie descriptive presents the anatomy of the human body in a way that can be applied both by students and medical professionals. The objectives of Anatomie descriptive were to make understand how the functions of an organ can be inferred from its structure, and to encourage students and professionals to investigate the anatomical origin of health and disease phenomena. Depending on which sections of the book, the parts of the body were described with morphological, topographic or functional criteria. Many of Cruveilhier’s contributions influenced anatomical eponymy and keep today’s Terminologia Anatomica alive. All of this has made consider Jean Cruveilhier the most outstanding anatomist in France of the first half of the nineteenth century. Due to the scientific rigor Cruveilhier always applied and asked to be applied in the investigation of the anatomic changes linked to pathological processes, he could certainly be considered a predecessor of the objectivity sought by evidence-based medicine

Accounting for the environment as an economic asset: global progress and realizing the 2030 Agenda for Sustainable Development

National and international efforts to develop natural capital accounts are proliferating. The newly agreed 2030 Agenda for Sustainable Development echoes these efforts. Continued cooperation is needed to overcome key scientific and policy challenges