Os processos de ensino e de aprendizagem em Educação Física a partir da perspectiva histórico-cultural de desenvolvimento humano

O artigo discute o processo de organização do ensino em Educação Física direcionado à apropriação dos conhecimentos teóricos das atividades da cultura corporal. Metodologicamente, analisa-se uma proposição pedagógica com o conteúdo jogo coletivo, realizada com crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental. As situações de aprendizagem – compreendidas como uma síntese entre os objetivos de ensino e as condições efetivamente propostas para a atuação dos educandos com tais objetivos – foram elaboradas de modo a evidenciar para as crianças alguns dos conteúdos necessários de serem percebidos e analisados no jogo para a criação de ações lúdicas de ataque e defesa. Como síntese, são apresentadas três considerações sobre os processos de ensino e de aprendizagem em Educação Física a partir de uma perspectiva histórico-cultural de formação humana: a organização da direção do divertimento no jogo; a transformação do objeto de ensino em objeto de aprendizagem; os conhecimentos a serem ensinados como instrumentos do pensamento

A NOÇÃO DE CONHECIMENTO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ABORDADO NA FORMAÇÃO CONTINUADA EM SANTA CATARINA

A NOÇÃO DE CONHECIMENTO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ABORDADO NA FORMAÇÃO CONTINUADA EM SANTA CATARIN

A NOÇÃO DE CONHECIMENTO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ABORDADO NA FORMAÇÃO CONTINUADA EM SANTA CATARINA

A NOÇÃO DE CONHECIMENTO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ABORDADO NA FORMAÇÃO CONTINUADA EM SANTA CATARIN

ASPECTOS PSICOLÓGICOS QUE INFLUENCIAM NA CONCENTRAÇÃO DE JOGADORES DE TÊNIS

O presente estudo teve como objetivo verificar quais são os aspectos psicológicos capazes de influenciar na concentração de jogadores de tênis durante uma partida de campeonato.  Participaram do estudo transversal 51 atletas amadores, com idade mínima de 18 anos, sendo 12% mulheres e 88% homens, que participaram da 5ª etapa do Mampituba Open de Tênis em Criciúma Os participantes responderam um questionário com doze perguntas relacionadas a aspectos que potencialmente podem desconcentrar o jogador durante uma partida de campeonato. Para análise dos dados, foi utilizada estatística descritiva simples utilizando o valor de referencia percentual total. Nossos resultados demostraram que para 33% dos participantes frequentemente não conseguem desenvolver nos jogos o que fazem nos treinamentos; 82% frequentemente  jogam  melhor quando jogam sem medo de errar; 47% frequentemente tem dificuldades para ganhar o último ponto do set ou do jogo Como conclusão apontamos que o medo de errar e a pressão do ultimo ponto são os aspectos que mais influenciam na concentração dos jogadores durante uma partida de tênis em campeonato

O conteúdo teórico dos conceitos de tática e estratégia no esporte

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2017.A presente tese configura-se como um estudo teórico conceitual, cuja base teórica assenta-se sobre a perspectiva marxista. No percurso desta investigação duas importantes áreas de conhecimento estiveram presentes: a filosofia e a psicologia. No campo filosófico marxista, partimos da perspectiva ontológica de György Lukács (1885-1971) e no campo da psicologia, das contribuições de autores também vinculados ao pensamento marxista, notadamente aqueles que se dedicaram ao estudo do caráter histórico social como determinante no desenvolvimento humano. Destacamos Lev Semiónovich Vigotsky (1896-1934), criador da teoria do desenvolvimento cultural das funções psíquicas superiores, e outros importantes autores da psicologia soviética, como Serguéi Leonidovich Rubinstein (1889-1960), Vasíli Vasíl?evitch Davídov (1930-1998). O objetivo geral desta pesquisa foi conhecer e aprofundar a gênese e os nexos causais das categorias de tática e estratégia como possibilidade para a formação humana, especialmente em relação ao esporte. Para isso, primeiramente aprofundamos os estudos referentes às funções psicológicas superiores para compreender o conhecimento/conteúdo teórico a partir do desenvolvimento destas funções e seu processo de apropriação, buscamos também desenvolver a compreensão do conceito das categorias de tática e estratégia, explicitando o conteúdo teórico destes. Finalizamos apresentando as possibilidades pedagógicas a partir do desenvolvimento do conceito de tática e estratégia para a atividade de ensino nos esportes.Abstract : The present thesis is configured as a conceptual theoretical study, whose theoretical basis is the Marxist perspective. In the course of this research two important areas of knowledge were present: philosophy and psychology. In the Marxist philosophical field, we start from the ontological perspective of György Lukács (1885-1971) and in the field of psychology, the contributions of authors also linked to Marxist thought, especially those who dedicated themselves to the study of historical social character in human development. We emphasize Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934), creator of the cultural development theory of the higher psychic functions, and other important authors of Soviet psychology, like Sergey Leonidovich Rubinstein (1889-1960), Vasíli Vasíl'evitch Davidov (1930-1998). The general objective of this research was to know and to deepen the genesis and causal links of the categories of tactics and strategy as a possibility for human formation, especially in relation to sport. For this, we first deepen the studies concerning the higher psychological functions to understand the theoretical content from the development of these functions and their process of appropriation, we also try to develop the understanding of the concept of categories of tactics and strategy, explaining the theoretical content of these. We conclude by presenting the pedagogical possibilities from the development of the concept of tactics and strategy for the teaching activity in sports

Os Desafios para a Efetivação da Autonomia das Universidades Federais

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Jurídicas. Direito.Este trabalho apresentou como objetivo geral compreender os principais obstáculos para a efetivação da autonomia universitária evocada no texto constitucional, mais especificamente as dimensões administrativa e de gestão financeira e patrimonial. Procurou-se refletir sobre o texto constitucional, adensar a análise do Anteprojeto de Lei Orgânica das Universidades Federais/Andifes, além do texto do programa federal Future-se, que pretende materializar a compreensão da política do atual governo para as universidades federais. Como metodologia articularmos a pesquisa bibliográfica com entrevistas com gestores da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, da Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC e da Fundação de Apoio à Pesquisa e Extensão Universitária - FAPEU. Percebeu-se que os entraves à efetivação da autonomia são relacionados ao princípio da legalidade estrita e impactam fortemente o princípio da eficiência, sendo tanto os recursos financeiros como os humanos, em determinadas ocasiões, aplicados de maneira contraproducente. A constatação desta realidade preenche de importância a Proposta de Lei Orgânica das Universidades Federais que, à luz da análise desenvolvida, oferece possibilidades de avanço a efetivação da autonomia universitária

Na teoria a prática é outra?análise do conhecimento esporte nos cursos de formação inicial de professores de educação física no sul catarinense: análisis del conocimiento en deportes para cursos de formación inicial del profesorado de educación física en el sur de Santa Catarina

A produção crítica em Educação Física não se reflete como avanço na prática docente, o que é expresso pelo dito: "Na prática, a teoria é outra". Em perspectiva contrária, nossa hipótese é que tais estudos não são oferecidos aos professores da área. Analisamos a bibliografia básica das disciplinas que abordam o esporte nos cursos de formação inicial de professores de Educação Física de quatro instituições, procurando identificar se o esporte é abordado a partir das reflexões críticas. Concluímos que apenas quatro disciplinas abordam o esporte com obras do campo crítico, permitindo apropriação de sua complexidade, contradição e polissemia. Portanto, depreendemos do estudo que a formação inicial vincula-se a um projeto não-crítico de educação, ou seja, na prática a teoria é a mesma

Relatos e memórias dos moradores de rua: estudos sobre qualidade de vida, políticas públicas e lazer para a população em situação de rua da cidade de Criciúma/SC.

Este artigo expõe questões sobre o que é qualidade de vida e lazer para a sociedade em geral e para os moradores de rua de Criciúma/SC, e também quais as políticas públicas que os cidadãos de rua têm por direito. A lógica capitalista produz desigualdades, na pirâmide social que o capitalismo cria nem todos terão acesso à saúde, educação e, principalmente, direito à moradia. Na base desta pirâmide se encontram os moradores de rua que vivem em condições subumanas na linha da miséria

A ATIVIDADE PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA: SENTIDOS E SIGNIFICAÇÕES DA CULTURA CORPORAL

The aim of the present study is to discuss the role of the scientific knowledge to physical education. The scope of this discussion will be about physical education and its thematization object and pedagogical intervation, that is, the corporal culture. We begin from the concept that the established senses to the signification of the knowledge of corporal culture are confirmed actually on a ideological/ philosophical/ epistemological basis that reproduce the valid social model, that is, an empirical ontology that contribute to the maintenance of the capital’s sociability. We defend the modification on meanings of the corporal culture on physical education extent, so that we can turn it into an element that contributes to the establishment of modifications on the actual social realityO presente trabalho tem como objetivo discutir a função do conhecimento científico para a educação física. O recorte dessa discussão será sobre a educação física e seu objeto de tematização e intervenção pedagógica, isto é, a cultura corporal. Partimos do pressuposto que os sentidos estabelecidos para o significado do conhecimento da cultura corporal são firmados atualmente em uma base ideológica/filosófica/epistemológica que reproduz o modelo social vigente, ou seja, em uma ontologia empirista que contribui para a manutenção da sociabilidade do capital. Argumentamos pela necessidade de mudança dos atuais sentidos da cultura corporal no âmbito da educação física, para que possamos torná-la um elemento que contribua para o estabelecimento das possibilidades de transformação da atual realidade social