Crescer a par contigo : a relação entre o apoio social, a gratificação parental e a interacção pais-filhos

Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia Clínica e da Saúde - Núcleo de Psicologia Sistémica), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2010A presente investigação insere-se no âmbito do Projecto A Par em Portugal, inspirado pelo Peers Early Education Partnership de Inglaterra. Pretende analisar o desenvolvimento da função parental, de pais com crianças entre os três e os cinco anos, ao nível da Gratificação Parental, Actividades de Interacção Pais-Filhos e Apoio Social através de três instrumentos, em fase de adaptação. Nos estudos preliminares foram realizadas análises acerca da qualidade psicométrica de cada um dos instrumentos separadamente, com diferentes amostras de sujeitos, através dos quais encontrámos bons índices de precisão e validade. Os instrumentos revelaram-se como pluridimensionais. No estudo principal, que pretendia averiguar a relação entre as variáveis, analisámos as respostas de 68 pais (mães ou pais). As correlações permitiramnos verificar a existência de relações positivas entre todas as variáveis: um aumento da Gratificação Parental será acompanhado de mais Actividades de Interacção e maior percepção de Apoio Social por parte dos pais. Além disso, evidenciaram-se resultados significativos ao nível de algumas variáveis sócio-demográficas, como a idade da criança (com o Apoio Social e a Gratificação Parental), as habilitações académicas da mãe, a idade da mãe, a idade do pai (com o Apoio Social), e o número de irmãos (com o Apoio Social e as Actividades de Interacção Pais-Filhos). Este estudo levanta ainda algumas considerações no que respeita a importância do apoio prestado às famílias nesta etapa de vida, nomeadamente a criação de redes sociais de ajuda de pessoas mais próximas que permitam aos pais, sentirem-se apoiados no seu papel parental.A presente dissertação teve o apoio financeiro da Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, no âmbito do PTDC/CED/69219/2006