Presencia y afectación del síndrome de burnout en instructores de TH-67 de la Escuela de Helicópteros para las Fuerzas Armadas de Colombia

This research seeks to estimate the incidence of burnout syndrome, also known as occupational burnout syndrome, and its relationship with the administrative and operational workload of TH-67 pilot instructors at the Helicopter School of the Colombian Armed Forces. A descriptive and cross-sectional study was carried out in order to identify the presence of burnout syndrome. The study involved the application of the Maslach Burnout Inventory, which evaluates three dimensions: personal accomplishment, emotional exhaustion, and depersonalization. In addition, the association with the working conditions of flight instructors in regard to training and flight operations as well as administrative and military tasks were also considered in this study. The results showed that burnout syndrome is not a frequent condition in pilot instructors, since emotional exhaustion and depersonalization dimensions reported low levels in most participants, while personal fulfillment recorded high levels. Besides, no association was observed between the studied labor factors (hours of training, time in an administrative position, hours in an additional position, administrative burden, and number of years as a TH-67 instructor).A pesquisa tem como objetivo estabelecer a presença do Síndrome de Burnout, também conhecido como Síndrome do Esgotamento Profissional e sua relação com a carga laboral administrativa e operativa na população de pilotos instrutores de TH-67 na Escola de Helicópteros das Forças Armadas da Colômbia. Para tal fim, foi feito um estudo descritivo transversal com uma abordagem misturada, para identificar a presença do Síndrome de Burnout a partir da aplicação do Test de Maslach Burnout Inventory, que avalia três dimensões; realização pessoal, esgotamento emocional e despersonalização. Além, da associação com as condições laborais dos pilotos instrutores, considerando tanto o treinamento e as operações de voo, quanto as tarefas administrativas e militares. Os resultados obtidos mostraram que a presença do Síndrome de Burnout nos pilotos instrutores não é frequente, dado que na dimensão de esgotamento emocional a maioria da população apresento baixo nível. No entanto, na dimensão de realização pessoal o nível foi alto, e na dimensão de despersonalização o nível foi baixo no pilotos instrutores avaliados. Da mesma forma, não foi observada a associação entre os fatores laborais (horas de preparação, tempo no cargo administrativo, horas no cargo adicional, carga administrativa e anos de instrução em TH-67).La presente investigación pretende estimar la presencia del síndrome de burnout también conocido como “síndrome de desgaste profesional” o “síndrome del quemado en el trabajo”, y su relación con la carga laboral administrativa y operativa en la población de pilotos instructores de th-67 en la Escuela de helicópteros para las Fuerzas Armadas de Colombia. Se realizó un estudio descriptivo transversal con enfoque mixto para identificar la presencia del síndrome de burnout mediante la aplicación del test de Maslach burnout inventory, el cual evalúa tres dimensiones: realización personal, agotamiento emocional y despersonalización. De igual forma, se tuvo en cuenta la asociación con las condiciones laborales de los pilotos instructores considerando tanto las operaciones de instrucción y vuelo, como las labores administrativas y militares. Los resultados del estudio mostraron que la presencia del síndrome de burnout en los pilotos instructores no es frecuente, como se verá en los resultados de las dimensiones analizadas. Así mismo, no se observó asociación entre los factores laborales (horas de preparación, tiempo en el cargo administrativo, horas en cargo adicional, carga administrativa y años de instructor en TH-67)

Relações entre Análise Textual Discursiva e o software ATLAS.ti em interações dialógicas

This paper presents the analysis of the link between Discursive Textual Analysis (DTA) and ATLAS.ti software, from theses research abstracts and dissertations of a postgraduate course. Initially, we present the theoretical foundation of DTA, the phenomenological hermeneutic methodology of qualitative analysis. Then relations between the language of DTA and ATLAS.ti are evident to describe later the analytic process undertaken by developing a research activity focused on a learning community. It is argued that ATLAS.ti is a tool which allows operations which, together with the ATD, help the researchers to establish emerging categories of analysis, it helps in the systematization of categories in levels of complexity, it minimizes the data entry time when reading files in different formats, it favors collective work in research because it is a system of open structure. It is concluded that the open structure of categories allows to use the software with the assumptions of DTA.No trabalho analisa-se a articulação entre a Análise Textual Discursiva (ATD) e o software ATLAS.ti a partir da pesquisa de resumos e dissertações e teses em uma disciplina de curso de pós-graduação. Inicialmente, apresenta-se fundamentação teórica da ATD, metodologia fenomenológico-hermenêutica de análise qualitativa. A seguir, evidencia-se relações entre a linguagem da ATD e do ATLAS.ti para depois descrever o processo analítico desenvolvido em que se pretendeu desenvolver uma atividade de pesquisa centrada numa comunidade aprendente. Argumenta-se que o ATLAS.ti é ferramenta cujas operações coadunam com a ATD ao auxiliar o pesquisador a estabelecer categorías emergentes de análise; auxilia a sistematização de categorias em níveis de complexidade; minimiza tempos de digitação de dados ao ler arquivos em diferentes formatos; favorece trabalho coletivo de pesquisa por seu sistema de estruturação aberto. A estrutura aberta de categorias permite fazer uso do software com os pressupostos da ATD.El trabajo presenta el análisis de la articulación entre el Análisis Textual Discursivo (ATD) y el software ATLAS.ti, a partir de resúmenes de investigaciones de tesis y disertaciones de un curso de posgrado. Inicialmente, se presenta la fundamentación teórica de ATD, metodología fenomenológica – hermenéutica de análisis cualitativo. Luego se evidencian relaciones entre el lenguaje del ATD y ATLAS.ti, para después describir el proceso analítico realizado, desarrollando una actividad de investigación centrada en una comunidad de aprendizaje. Se argumenta tras ello que ATLAS.ti es una herramienta que permite operaciones que, junto con el ATD, apoyan al investigador en el establecimiento de categorías emergentes de análisis, auxilia en la sistematización de categorías en niveles de complejidad, minimiza los tiempos de transcripción de datos al leer archivos en diferentes formatos, favorece el trabajo colectivo en la investigación por ser un sistema de estructura abierta. Se concluye que la estructura abierta de categorías permite hacer uso del software con los presupuestos del ATD

Estudo Do Estado De Conhecimento A Partir Da Temática De Experimentação Química

Chemistry in present in many ways in our daily lives. Many theoretical aspects can be explained and exemplified from everyday observations, which can contribute to a dynamic learning of content in this area, making it easier. Because it is also an experimental science, in addition to everyday approaches in the explanation of content, practical classes can also contribute to a better assimilation of the theoretical concepts of Chemistry. Based on the use of experimentation as a tool to improve learning in chemistry teaching, the present work aims to make a systematic literature review of the Journals Educación Química, Areté e Química Nova na Escola, Qualis A1, A2 e B1, respectively, and in the dissertations of the IFCE – Campus Fortaleza’s Graduate in Science and Mathematics Teaching Program. 7 materials were selected, of which 5 are articles of the cited journals and 2 are dissertations of the Graduate Program. The works were analyzed regarding the research and teaching methodologies used in the application of the study. All the authors agree that the experimentation allied to the contextualization with the daily lives phenomena contributes to an improvement in the learning in the teaching of Chemistry.A Química está presente de inúmeras formas no nosso dia-a-dia. Muitos aspectos teóricos podem ser explicados e exemplificados a partir de observações cotidianas, o que pode contribuir com uma dinamização na aprendizagem de conteúdo desta área, facilitando-a. Por também ser uma ciência experimental, além de abordagens cotidianas na explicação do conteúdo, aulas práticas também podem contribuir para uma melhor assimilação dos conceitos teóricos de Química. Pautado no uso da experimentação como ferramenta para a melhoria da aprendizagem no ensino de química, o presente trabalho tem como objetivo realizar uma revisão sistemática de literatura de artigos das Revistas Educación Química, Areté e Química Nova na Escola, Qualis A1, A2 e B1, respectivamente, e nas dissertações do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática do IFCE – Campus Fortaleza. Foram selecionados 7 materiais, dos quais 5 são artigos das revistas citadas e 2, dissertações do Programa de Pós-Graduação. As obras foram analisadas quanto as metodologias de pesquisa e ensino utilizadas na aplicação do estudo. Todos os autores concordam que a experimentação aliada à contextualização com os fenômenos do cotidiano contribui para uma melhoria da aprendizagem no ensino de Química.La Química está presente de innumerables formas en nuestro día a día. Muchos aspectos teóricos pueden ser explicados y ejemplificados a partir de observaciones cotidianas, lo que puede contribuir con una dinamización en el aprendizaje de contenidos de esta área, facilitándola. Por ser una ciencia experimental, además de enfoques cotidianos en la explicación del contenido, las clases prácticas también pueden contribuir a una mejor asimilación de los conceptos teóricos de Química. El presente trabajo tiene como objetivo realizar una revisión sistemática de literatura de artículos de las Revistas Educación Química, Areté y Química Nova en la Escuela, Qualis A1, A2 y B1, en el uso de la experimentación como herramienta para la mejora del aprendizaje en la enseñanza de química, respectivamente, y en las disertaciones del Programa de Postgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas del IFCE - Campus Fortaleza. Se seleccionaron 7 materiales, de los cuales 5 son artículos de las revistas citadas y 2, disertaciones del Programa de Postgrado. Las obras fueron analizadas en cuanto a las metodologías de investigación y enseñanza utilizadas en la aplicación del estudio. Todos los autores concuerdan que la experimentación aliada a la contextualización con los fenómenos del cotidiano contribuye a una mejora del aprendizaje en la enseñanza de Química