Modelo de educación para la Gestión de la Sostenibilidad desde las Universidades colombianas: Núcleo articulador los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), el reto institucional

Es un grupo de investigación interinstitucional avalado por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia y la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, reconocido y categorizado por Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, MinCiencias, en Categoría A de acuerdo con la convocatoria 833 de 2018. Su más reciente publicación en la línea de educación ambiental corresponde al libro producto de investigación titulado: La apropiación social como estrategia para la gestión ambiental en las IES. Aportes para promover un ambiente sostenible y en paz. En esta obra se presentan los resultados de un proceso de investigación que, a través del diálogo de saberes entre los actores institucionales con la comunidad, reconoce a la apropiación social como la estrategia que viabiliza las acciones individuales y sociales, para que, a través de la sostenibilidad, se logre un medio ambiente sostenible y en paz

AMBIENTALIZACIÓN CURRICULAR

Con base en la declaración sobre los ODS se adquiere el compromiso desde las instituciones educativas de lograr el desarrollo sostenible en sus tres dimensiones: económica, social y ambiental, de forma equilibrada e integrada (Naciones Unidas, 2015, p. 3). Desde estos planteamientos se involucra el término de la sustentabilidad que involucra la idea de un desarrollo a largo plazo, con base en las leyes de la naturaleza, respetando sus límites; los lineamientos generales señalan: El uso de los recursos renovables no debe exceder su tasa de recuperación. El uso de los recursos no renovables no debe exceder su tasa de sustitución. La generación de desechos y residuos no debe exceder las capacidades de asimilación de los sistemas naturales. La necesaria superación de la pobreza. La búsqueda de la equidad intra y transgeneracional (Provencio- Carabias, 1993 citado en Bravo, 2012)

EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL HACIA LA EDUCACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD

 Existen diferentes discursos sobre la educación ambiental que se han construido en la convergencia de diferentes autores con el propósito de proponer concepciones y acciones en este amplio campo. Las corrientes que ha identificado Sauvé (2005) a través de una cartografía se presentan en la tabla 2

Anexos

Anexo

MODELOS DE SOSTENIBILIDAD EN LAS ORGANIZACIONES

Existen múltiples definiciones sobre el concepto de desarrollo sostenible. A finales de los ochenta, el Informe de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo: Nuestro Futuro Común, lo definió por primera vez como “el desarrollo que satisface las necesidades actuales de las personas sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las suyas” (Comisión Brundtland, 1987 citado por Fernández, Sánchez y García, 2007)

LA FORMACIÓN ÉTICA Y MORAL AL INTERIOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA UN EJE FUNDANTE DE CONDUCTAS QUE FAVORECEN LA SOSTENIBILIDAD

En la Ley 115 de 1994 o Ley Colombiana de Educación en el artículo 25, ha establecido claramente la responsabilidad de las instituciones en la formación ética y moral. Formación ética y moral. La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores, y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional (Artículo 25 Ley 115,1994)

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

La construcción colectiva de un modelo que aborde las complejidades y particularidades de cada una de las instituciones involucradas en el proyecto implicó la revisión común de múltiples aspectos a partir del desarrollo de instrumentos que permitieron el reconocimiento de los mismos. Se presenta una visión general de los hallazgos y posteriormente, se presenta una semblanza del proceso ambiental de cada una de las IES participantes, finalizando en presentación de un modelo construido a partir del diálogo de saberes de los participantes. La revisión del instrumento 1 (ver anexo), evidencia entre los aspectos más relevantes para la consolidación de un programa de educación ambiental en las IES, el tener un marco epistemológico que lo sustente (Figura 9)

ASPECTOS METODOLÓGICOS

Objetivos del proyecto de investigación Objetivo general Diseñar un modelo de educación para la Gestión de la Sostenibilidad con base en la estrategia de hogares ecológicos, definiendo como núcleo articulador los Objetivos de Desarrollo Sostenible y estableciendo indicadores para su evaluación. Objetivos específicos Caracterizar la educación ambiental implementada en cinco IES de Bogotá y sus impactos en los planes de gestión ambiental a través de los indicadores. Realizar una revisión bibliográfica sobre el uso del término hogares ecológicos estableciendo su importancia en educación ambiental y precisando su uso como estrategia para la gestión de la sostenibilidad. Diseñar un modelo para la gestión de la sostenibilidad desde las universidades con base en la estrategia hogares ecológicos, con base en las experiencias institucionales y a través del consenso. Establecer acciones e indicadores que promuevan el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo sostenible desde la gestión de las universidades para evaluar la incidencia del modelo

CONCLUSIONES

El modelo para la gestión de la sostenibilidad desde las universidades, es una propuesta que articula los componentes denominados objetivos, estrategia hogares ecologicos, la investigación, la tecnología y las TIC como método para establecer relaciones entre la empresa, el Estado y la comunidad, junto a las acciones e indicadores que se engranan con el propósito de lograr un objetivo, en este caso el cumplimiento de los ODS que se convierte en el núcleo articulado del modelo, el cual debe estar dirigido a la promoción de la sostenibilidad; no es estático y por tanto, requiere de una permanente evaluación para ser actualizado y mejorado con base en los resultados. El modelo de educación para la sostenibilidad pretende formar a la comunidad en valores como la solidaridad, la comunicación asertiva y verdadera, la colaboración eficaz, las actitudes para dialogar comprensivamente, desde sus actuaciones y decisiones que deben dirigirse al compromiso por contribuir al logro de los ODS en beneficio de la actual y futuras generaciones, una educación centrada en la moral y la solidaridad

MODELO DE EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE LA SOSTENIBILIDAD

La educación es un proceso sociocultural que involucra costumbres, conocimientos, normas, conductas y paradigmas en una sociedad, en un tiempo específico (Durkheim, 1976, citado por Avendaño, 2013). Las realidades globales tocan profundamente a la humanidad movilizando acciones en los campos sociales, tales como: economía, sociedad, cultura, política y medio ambiente. Conllevando a pensar y aprender sobre negocios, política, derechos humanos y solución de conflictos. Consecuentemente, la educación debe reconocer que la humanidad está experimentando un cambio de época, y no una época de cambios. Un mundo totalmente diferente, pero no necesariamente mejor, está siendo construido y la educación debe responder a la realidad (De Souza 1999, citado por Bellver 2011)