Análisis representacional de cuatro laboratorios remotos para la enseñanza de la física

Este trabajo presenta un estudio de carácter descriptivo y exploratorio sobre algunos aspectos representacionales de cuatro laboratorios remotos para la enseñanza de la física. Los laboratorios remotos permiten la realización de actividades experimentales reales a través de una interfaz que presenta un complejo circuito de representaciones visuales. Estas representaciones deben considerarse parte del entorno de aprendizaje. La metodología incluyó el uso de una guía de observación especialmente diseñada. Los resultados dan cuenta de la variedad de representaciones visuales, de las actividades cognitivas y del procesamiento gráfico requeridos. Como reflexión final se plantean las potencialidades simbólicas de estos recursos educativos y la necesidad de seguir investigando.Agencia Nacional de Investigación e InnovaciónFundación Ceiba

Fomento de habilidades científicas en estudiantes de la carrera de EGB I y II Ciclos: una experiencia inter-cátedras

This study, conducted under the thematic axis of pedagogical mediation in virtual environments, aims to disseminate the experiences carried out during the second quarter of 2022 between the Didactics of Natural Sciences Department of the School of Education Sciences and the Physics for Engineering Department of the School of Exact and Natural Sciences at the Universidad Estatal a Distancia. The purpose is to foster the development of scientific skills in the training of future primary education teachers. This has been made possible through the implementation of the Extended Laboratory model, which relies on the use of technological resources such as Remote Laboratories and the design of Simple Experimental Activities. In conjunction with an appropriate educational process route that includes didactic guides, content contextualization, and formative assessment, significant modifications have been made to the teaching and learning methodology of natural science II subject for primary education. A qualitative and descriptive methodology with a phenomenological design was followed to systematize the socialization of the inter-departmental experience and to interpret the data from the questionnaire administered to 113 students to determine the scientific skills developed in the primary science subjects. The research findings revealed challenges for students in the first and second cycles of the program in terms of activity development and evaluation model, thus concluding that the changes generated in the subjects directly impact the type of knowledge acquired by students in a distance learning model with virtual components.Este trabajo realizado bajo el eje temático de la mediación pedagógica en entornos virtuales tiene como propósito, socializar las experiencias llevadas a cabo durante el II cuatrimestre del año 2022, entre la Cátedra Didáctica de las Ciencias Naturales de la Escuela de Ciencias de la Educación y la Cátedra Física para Ingenierías de la Escuela de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Estatal a Distancia, para fomentar el desarrollo de habilidades científicas en la formación de futuros docentes de educación primaria. Esto ha sido posible mediante la implementación del modelo de Laboratorio Extendido, en el que se recurre al uso de recursos tecnológicos tal es el caso de los Laboratorios Remotos y diseño de Actividades Experimentales Simples. En complemento con una adecuada ruta educativa de proceso desde las guías didácticas, contextualización de los contenidos y evaluación formadora, han hecho posible que se den modificaciones importantes en la metodología de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de ciencias naturales II para educación primaria. Se siguió una metodología cualitativa y descriptiva con diseño fenomenológico para sistematizar la socialización de la experiencia inter-cátedras, y realizar la interpretación de datos del cuestionario aplicado a 113 estudiantes para determinar las habilidades científicas desarrolladas en la asignatura de ciencias naturales II para primaria. Entre los hallazgos de la investigación se evidenciaron desafíos para el estudiantado de la carrera de I y II Ciclos en el desarrollo de las actividades y modelo de evaluación. Concluyendo a su vez que los cambios generados en las asignaturas inciden directamente en el tipo de conocimiento adquirido por el estudiantado en un modelo a distancia con componentes virtuale

Un canal en YouTube como herramienta de apoyo a un curso de física en educación a distancia

En este artículo se presenta el estudio que permitió la realización de un canal en YouTube para el apoyo del curso Física I para la Enseñanza de las Ciencias Naturales en la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica. Se indagó el potencial uso educativo de esta herramienta en estudiantes de la carrera Enseñanza de las Ciencias Naturales. A partir de los resultados se diseñó un canal con video-tutoriales para apoyar dicho curso. YouTube fue elegido por las ventajas de usabilidad, accesibilidad y ubicuidad que ofrece, cuestiones esenciales en educación a distancia. Hasta el momento se puede considerar que el canal ha cumplido con la finalidad para la cual se diseñó, ya que tiene un gran número de visualizaciones

El trabajo experimental en la enseñanza de la Física en tiempos de pandemia mediante el uso de la aplicación II Ley de Newton en la UNED de Costa Rica

La sistematización presenta los resultados del uso del Laboratorio Virtual II Ley de Newton en dos asignaturas de Física de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica. Este laboratorio permitió realizar aprendizaje experimental sin la necesidad de tener que asistir presencialmente. Se realizó una investigación-acción siguiendo una mediación práctica en la que los participantes deben de realizar una guía de laboratorio por medio de una aplicación. Entre los principales resultados se resalta que los participantes muestran una gran aceptación del Laboratorio Virtual como recurso de aprendizaje del componente experimental, por medio de un dispositivo móvil, y rescatan el valor de este recurso para el logro de aprendizajes en tiempos de pandemia, cuando el aislamiento social ha obligado al cierre instalaciones de las instituciones educativas y se debe mediar el proceso de enseñanza y aprendizaje por medios virtuales. &nbsp

Desirable features in a Remote Lab for the Teaching of Physics: interviewing the experts

The development of technology linked to remote access over the last two decades has allowed for the building and improvement of several remote labs for the teaching of physics, thus promoting their use and making new developments possible.   On the basis of the experience already gained in design, development and use of these resources, it is necessary to know the opinions of experts which make it possible to identify the desirable features of remote labs that guide through the development of new remote access labs. The results shown are the ones obtained from the well-grounded views of experts, regarding the technological and educational features that remote labs for the teaching of physics should have.  These will be useful for the design of a development proposal of a remote lab at Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica

Recursos tecnológicos utilizados para la enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación Secundaria

This work presents the results of an exploration of some technological tools used for the teaching of natural sciences in secondary education (middle school and high school). We asked teachers who work in the Costa Rican education system which technological tools they use in their classes. To collect the information, an on line instrument for data collection was applied to a group of 44 teachers of Natural Sciences.  The results showed that teachers use very few technological tools in their classes; in addition, most of the teachers have not been trained in the use of the Information and Communication Technologies.Se presenta una exploración de algunas herramientas tecnológicas que se usan en la escuela media en la enseñanza de las ciencias naturales. Se indagó cuáles de estas herramientas son utilizadas por una muestra de docentes que trabajan en el sistema educativo costarricense, utilizando para ello, un instrumento que se aplicó de forma autoadministrada a docentes de ciencias naturales de secundaria. Del análisis realizado se observó el nivel de uso de los recursos tecnológicos y el grado de capacitación  en el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

Fortaleciendo la enseñanza de la física en un Colegio Científico Costarricense mediante el uso del Laboratorio Remoto VISIR

This paper presents the use of Remote Laboratory (LR) Virtual Instruments System in Reality (VISIR) by students of last level of Colegio Científico Costarricense (CCC) of San Ramón (high school). It was made a proposal didactic which pretend improves and strengthen the teaching of physics through new methodologies and resources during deepening physics lessons. The proposed activity was developed by the students in their homes, which allowed them to promote autonomous work about topic of electrical circuits.En el presente trabajo se presenta el uso del laboratorio remoto (LR) Virtual Instruments System in Reality (VISIR) con estudiantes de undécimo nivel del Colegio Científico Costarricense (CCC) de San Ramón. Para ello se realizó una propuesta didáctica que pretende mejorar y fortalecer la enseñanza de la física mediante nuevas metodologías y recursos en las clases de Física de profundización. La actividad fue desarrollada por los estudiantes en sus hogares, lo cual permitió fomentar el trabajo autónomo en el tópico de los circuitos eléctricos

El trabajo experimental en la enseñanza de la Física en tiempos de pandemia mediante el uso de la aplicación II Ley de Newton en la UNED de Costa Rica

La sistematización presenta los resultados del uso del Laboratorio Virtual II Ley de Newton en dos asignaturas de Física de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica. Este laboratorio permitió realizar aprendizaje experimental sin la necesidad de tener que asistir presencialmente. Se realizó una investigación-acción siguiendo una mediación práctica en la que los participantes deben de realizar una guía de laboratorio por medio de una aplicación. Entre los principales resultados se resalta que los participantes muestran una gran aceptación del Laboratorio Virtual como recurso de aprendizaje del componente experimental, por medio de un dispositivo móvil, y rescatan el valor de este recurso para el logro de aprendizajes en tiempos de pandemia, cuando el aislamiento social ha obligado al cierre instalaciones de las instituciones educativas y se debe mediar el proceso de enseñanza y aprendizaje por medios virtuales. &nbsp

Remote laboratories: Educational resources for remote experimentation in times of pandemic from the students’ point of view

Debido a la emergencia global por causa del COVID-19, se hizo necesario por parte de los profesores de la Universidad Estatal a Distancia (UNED), de Costa Rica incorporar en el proceso de enseñanza aprendizajes de los estudiantes, más trabajo virtual que permita que el proceso educativo sea eficaz y responda a los objetivos y metas propuestos, en tiempos de aislamiento social. Por consiguiente, la presente investigación responde al estudio realizado en el primer cuatrimestre 2020, a los estudiantes de la UNED, de las carreras: Enseñanza de las Ciencias Naturales, Manejo de Recursos Naturales e Ingeniería Industrial y la utilización por parte de los educandos de la plataforma Moodle, para la utilización del Laboratorio Remoto de la universidad y con ello realizar sus prácticas educativas, como complemento educativo en los cursos matriculados. En el proceso de enseñanza- aprendizaje en esta “nueva normalidad”, requiere aportes sustantivos para que el desarrollo educativo se ajuste a nuevos cambios, salvaguardando los estándares de calidad, pertinencia e inclusividad. Razón por la cual el presente estudio permite conocer el grado de utilidad que los Laboratorios Remotos representan en la actualidad para los estudiantes.Due to the global emergency caused by COVID-19, it became necessary for the professors of the State Distance University (UNED) of Costa Rica to incorporate in the teaching process, that student may learn through more virtual work that allows the educational process to be efficient and responds to the proposed objectives and goals, in times of social isolation. Therefore, the present re-search responds to the perception of the study carried out in the first quarter of 2020, to the students of the UNED, of the careers: Teaching of Natural Sciences, Management of Natural Resources and Industrial Engineering, and the use by the students of the Moodle platform, for the use of the Remote Laboratory, and with it to carry out its educational practices, as an educational com-plement in the enrolled courses. In the teaching-learning process in this “new normal way of living”, it requires substantive contri-butions so that educational development adjusts to new changes, safeguarding standards of quality, relevance and inclusiveness. Therefore, this study allows us to know the degree of utility that Remote Laboratories currently represent for students.publishedVersionFil: Herrero-Villareal, Diana. Universidad Estatal a Distancia; Costa Rica.Fil: Arguedas-Matarrita, Carlos. Universidad Estatal a Distancia; Costa Rica.Fil: Gutiérrez-Soto, Evelyn. Universidad Estatal a Distancia; Costa Rica

Laboratorio de Experimentación Remota: Impacto en los trabajos finales de graduación en Ciencias Exactas y Naturales

Introduction: The Remote Experimentation Laboratory (REL) was established in 2018 in response to the Universidad Estatal a Distancia (UNED) need to strengthen the development of experimental activities within the distance education model. Objective: This study aims to analyze the scientific productivity that the Remote Experimentation Laboratory has contributed to the final graduation projects in the fields of exact and natural sciences from 2018 to the present. Methodology: A review was conducted on two master's theses and four undergraduate theses, applying an assessment methodology focused on research quality, with criteria such as credibility and internal validity, transferability, dependency-reliability, and objective conformability. Each criterion was evaluated based on specific dimensions and aspectsIntroducción: El Laboratorio de Experimentación Remota (LER) fue creado en 2018 como parte de la necesidad de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de fortalecer el desarrollo de la actividad experimental dentro del modelo de educación a distancia. Objetivo: Analizar la productividad científica que ha generado el Laboratorio de Experimentación Remota en los trabajos finales de graduación en carreras de ciencias exactas y naturales desde 2018 a la actualidad. Metodología: Se realizó una revisión de dos trabajos de maestría y cuatro de licenciatura a los que se le aplicó una metodología de valoración para la calidad de la investigación enfocado en los criterios credibilidad y validez interna, transferibilidad, dependencia-fiabilidad y conformabilidad objetiva. Para cada criterio se asignó una serie de dimensiones y aspectos para generar esta valoración. Resultados: Se estimó que los trabajos poseen un diseño de calidad adecuado bajo los estándares establecidos, lo que permitió establecer que el impacto del Laboratorio de Experimentación Remota sobre estos trabajos ha sido considerable. Conclusiones: Los esfuerzos generados desde el LER ha permitido generar trabajos de calidad, que en algunos casos permitieron generar artículos que han sido presentados en eventos educativos internacionales. Se espera a corto plazo ampliar el apoyo a trabajos de doctorado e impactar a nivel internaciona