Percepções de estudantes do ensino médio sobre os direitos dos migrantes

In this research, perceptions of high school students on the rights of migrants have been identified and described. The sample consisted of 40 students from educational establishments in Greater Concepción-Chile. The methodology used was qualitative and the speeches of the students interviewed were analyzed in depth. The results indicate that they conceive immigration as a new phenomenon that they cannot explain clearly. Their speeches are contradictory because they show solidarity with immigrants but consider that prevent access to sources of work and that they cannot have the same rights as the national population.En esta investigación, se han identificado y descrito percepciones de estudiantes de secundaria sobre derechos de las personas migrantes. La muestra se constituyó por 40 estudiantes de establecimientos educacionales del Gran Concepción, Chile. La metodología utilizada fue de tipo cualitativa y se analizaron los discursos de las y los estudiantes entrevistados en profundidad. Los resultados indican que conciben a la inmigración como un fenómeno nuevo que no logran explicar con claridad. Sus discursos son contradictorios porque se muestran solidarios con las personas inmigrantes, pero consideran que impiden el acceso a las fuentes de trabajo y que no pueden tener los mismos derechos que la población connacional.Nesta pesquisa, foram identificadas e descritas as percepções de estudantes do ensino médio sobre os direitos dos migrantes. A amostra foi composta por 40 alunos de estabelecimentos de ensino da Grande Concepción, Chile. A metodologia utilizada foi qualitativa e as falas dos alunos entrevistados foram analisadas em profundidade. Os resultados indicam que eles concebem a imigração como um fenômeno novo que não conseguem explicar com clareza. Seus discursos são contraditórios porque mostram solidariedade com os imigrantes, mas consideram que impedem o acesso a fontes de trabalho e que não podem ter os mesmos direitos que a população compatriota

Evaluación y comparación del estado de desarrollo de los patrones motores identificación de las partes, equilibrio, tomar la pelota, salto y caída de estudiantes de 4° Básico de dos colegios de la Región Metropolitana

Tesis (Profesor de Educación Física para la Enseñanza Básica, Licenciado en Educación)En el siguiente estudio se presentará el análisis del desarrollo motor de niños cursando cuarto básico de dos colegios de la comuna de Santiago; La Escuela Particular Guillermo Matta, que tiene dos horas de Educación física y el colegio The Mayflower school, que posee más de cuatro horas de clase a la semana. Este tiene como objetivo principal, analizar si la cantidad de horas semanales influye directamente en los patrones motores de Salto y caída, identificación de las partes del cuerpo, atrapar el balón y la tabla de equilibrio. Para esto, se aplicó el test adaptado de Jack Capon, el cual consiste en medir el desarrollo motriz de los niños de entre 6 y 14 años. Este test categoriza a los sujetos en tres estadios diferentes. (Inicial, elemental y maduro). Se entiende por estadio inicial el no cumplimiento del ejercicio solicitado, el estadio elemental se define como un desarrollo inmaduro de la tarea solicitada y el estadio maduro es la realización del movimiento de la forma correcta. Con los resultados de este test, se observa que, a mayor cantidad de horas semanales, mayor es el desarrollo motriz de los alumnos. como se puede evidenciar en los datos adquiridos, existe una diferencia de desarrollo entre ambos colegios, se evidencia que, en tres de las cuatro pruebas totales, el colegio The Mayflower School consigue una mayor cantidad de alumnos en el estadio maduro