Paixão pelo trabalho e competências de gestão interpessoal : validação de escalas para a sua avaliação junto de gestores empresariais

O presente estudo teve como objetivo a validação da Passion Toward Work Scale (PTWS – Escala da Paixão pelo Trabalho; Vallerand & Houlfort, 2003) e do Political Skill Inventory (PSI – Inventário de Competências de Gestão Interpessoal; Ferris et al., 2005) para gestores empresariais portugueses. A PTWS é uma escala composta por 14 itens, distribuídos por duas dimensões: paixão obsessiva e paixão harmoniosa. O PSI, constituído por 18 itens, integra quatro dimensões: a perspicácia social, a influência interpessoal, a capacidade para estabelecer redes de relacionamento profissional, e a sinceridade genuína. Participaram neste estudo 131 gestores portugueses, do norte ao sul do país, de várias áreas de atividade, faixas etárias e de ambos os sexos. Os resultados encontrados sugerem que ambos os instrumentos apresentam elevados índices de precisão e que os constructos definidos originalmente pelos autores se replicam na sua estrutura dimensional nesta amostra portuguesa. Foi observada, ainda, uma correlação positiva e estatisticamente significativa entre as competências de gestão interpessoal avaliadas pelo PSI e a dimensão paixão harmoniosa do PTWS.This study presents the validation of the Passion Toward Work Scale (PTWS; Vallerand & Houlfort, 2003) and of the Political Skill Inventory (PSI; Ferris, Treadway, Kolodinsky, Hochwarter, Kacmar, Douglas, & Frink, 2005) for Portuguese business managers. The PTWS consists of 14 items, distributed in two dimensions: obsessive passion and harmonious passion. The PSI consists of 18 items and it includes four dimensions: social astuteness, interpersonal influence, networking ability, and apparent sincerity. There were 131 Portuguese managers participating in the study, from the North, Center and South of Portugal, and from various activity domains, age cohorts, and both genders. Findings suggest that both measures present high levels of precision and that the constructs originally defined by the authors are replicated in the dimensional structure for the Portuguese sample. A statistically significant and positive relation was also found between harmonious passion, assessed with the PTWS, and interpersonal management skills, measured with the PSI

Personalidade e bem-estar subjetivo na excelência profissional: validação de escalas junto de gestores portugueses

O presente estudo teve como objetivo a validação da Satisfaction With Life Scale (SWLS; Diener, Emmons, Larsen, & Griffin, 1985) e da Core Self-Evaluations Scale (CSES; Judge, Erez, Bono, & Thoresen, 2003) junto de gestores empresariais portugueses (N = 108). A escala SWLS avalia a componente cognitiva do bem-estar psicológico, isto é, a satisfação percebida face à qualidade das condições de vida. A CSES, centrada na valoração básica que a pessoa faz do seu self, abarca quatro dimensões de personalidade: autoestima, autoeficácia generalizada, neuroticismo e lócus de controlo. Os resultados encontrados sugerem que ambos os instrumentos apresentam índices adequados de precisão e que os constructos iniciais definidos pelos autores se mantêm parcialmente na estrutura dimensional das escalas nesta amostra portuguesa, havendo maior proximidade na SWLS. Foi observada, ainda, uma correlação positiva e estatisticamente significativa entre traços de personalidade avaliados pela CSES e a satisfação com a vida avaliada pela SWLS, em particular relativamente aos itens reportados à perceção de autoeficácia

Tailoring career education and counseling for Portuguese foster-youth

Young people living in out-of-homes care usually do not benefit from a gradual transition to adulthood, and without a stable family network to support this process, they mostly face, on their own, the changes related to an independent care from other adults ([1]). In Portugal, a considerable number of young people enter adulthood in an institutional context, leaving at that stage the foster care institutions, due to legal requirements ([2]; [3]). When these young people leave care, employment is necessary to replace the financial assistance assured by the welfare system until that moment. However, foster youth are at a higher risk of unemployment due to the fact that they are more likely, compared to their peers who live in stable family settings, to be involved in the criminal justice system, have lower academic skills and achievement rates, and present psychological and physical health problems. In this sense, these young people will highly benefit of tailored career education and development programs. This paper presents an analysis of foster youth career development and counseling needs in the context of the Portuguese educational system and labor market, and discusses implications for career counseling and educational interventions for this at-risk group of young people.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

Identification of gifted students by teachers: reliability and validity of the Cognitive Abilities and Learning Scale

Teachers play a relevant role in screening and identifying gifted and talented students. However, many times teacher´s assessments may be biased by personal beliefs about giftedness. In these cases, the quality of screening and identification can be enhanced through the use of measurement devices that present good psychometric properties of validity and reliability. This study presents the examination of the precision and factor validity of the Cognitive Abilities and Learning Scale (CALS: Escala de Habilidades Cognitivas e de Aprendizagem – EHC/A; Almeida, Olivira &Melo, 2000), with a sample of 262 students from fourth and fifth grades. Results suggest the existence of only one factor, not confirming the theoretical model of three factors (intellectual ability, motivation and creativity) that supports the scale. Principal components analysis for three factors shows some problems with item specification for ability and creativity. These problems contrast with high reliability coefficients obtained when arranging items according to the dimension they would theoretically be linked to. These findings suggest the need to include new items with more specificity in terms of the cognitive dimensions of giftedness

Autoconceito em alunos moçambicanos: resultados em função do género e do contexto sociocultural

O autoconceito é descrito internacionalmente como uma variável psicológica importante na explicação da aprendizagem e do sucesso escolar dos alunos, nomeadamente na adolescência. Este artigo analisa a relação entre o autoconceito e o rendimento escolar de uma amostra de alunos moçambicanos. O estudo contou com a participação de 561 alunos das escolas da Província de Sofala, com idades que variam entre 11 a 22 anos, sendo 290 do sexo masculino e 271 do sexo feminino, assim como 266 do contexto urbano e 295 do contexto rural. Os resultados sugerem níveis mais elevados de autoconceito para os alunos do contexto urbano, quando comparados com os alunos de contexto rural. Não foram encontradas diferenças nos níveis de autoconceito comparando rapazes e raparigas.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)Universidade do Minh

Non-traditional and traditional engineering students’ academic expectations

Neste estudo comparam-se as expectativas académicas iniciais de dois grupos de alunos Portugueses do 1º ano de cursos de engenharia: alunos tradicionais e não tradicionais. Para este estudo considerou-se como alunos não tradicionais todos aqueles que ingressam no ensino superior (ES) com mais de 23 anos de idade. Participaram voluntariamente neste estudo 430 estudantes. Os estudantes responderam a um questionário sobre as suas expectativas em torno da experiência no ES versando cinco dimensões: Formação para o emprego/carreira, Qualidade da formação, Integração social, Ajustamento à pressão social, e Envolvimento político e cidadania. Os resultados mostram um padrão de elevadas expectativas nos estudantes mais jovens. Esta diferença é mais expressiva nas dimensões Pressão Social e Interação Social, sendo menos expressivos nas dimensões Envolvimento político e cidadania e Formação para o emprego/carreira. As expectativas em torno da Qualidade da formação não se diferenciam em função dos dois grupos de estudantes.This study compares the initial academic expectations of two groups of Portuguese first-year colege students in engineering programs: traditional students and non-traditional students. Non-traditional students were considered all students who assessed Higher Education (HE) with over 23 years of age. Participants included 430 students. Students answered a questionnaire about their expectations regarding experiences in the focusing on five dimensions: Training for career development, Quality of training, Social interaction, Adjustment to social pressure, and Political engagement and citizenship. Results showed that younger students present a profile of overall higher expectations, when compared to older students. Such a difference is more evident in the dimensions Adjustment to social pressure and Social interaction, and weaker in the dimensions Political engagement and citizenship, and Training for career development. Expectations for Quality of training were not different regarding both groups of students.Programa Operacional Factores de Competitividade – COMPETEFundação para a Ciência e Tecnologia (FCT

Assessment of career exploration in childhood, adolescence and adulthood

In this study, different career exploration assessment procedures, adjusted to childhood, adolescence and adulthood, are presented and discussed, taking in account theoretical and empirical developments of the construct. The first procedure, aimed for 3 to 10 year-old children, includes the use of the Career Development Child Interview Grid (Araújo & Taveira, 2000; Araújo & Taveira, 2006) and the Self Exploration Guided Task (Araújo, Taveira, & Lemos, 2004; adapted from Gordon, 1968). The second procedure, designed to assess the career exploration process assessment of adolescents aged 14 years-old through adulthood, involves the use of the Career Exploration Survey (Taveira, 1997; adapted from Stumpf, Colarelli, & Hartman, 1983). The last procedures, developed for adults, include the use of the Career Repertory Grid (Silva & Taveira, 2005) and the Career Narrative for adults with low levels of schooling (RVCC-AEP, 2005; Gonçalves, Taveira, & Pereira, 2007). The benefits and qualities of each procedure are discussed. The authors conclude on the need for longitudinal career exploration assessment plans.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

Dilemmas of girls and women in engineering: a study in Portugal

The reason that girls and women withdraw from science and technology education and careers has been a universal concern in the social sciences. This study investigated how gendered constructions of identity are translated into the barriers and fears that female students and professional women experience in decision-making about their careers. We conducted interviews with 63 girls and 39 women in academic and professional engineering careers, focusing on their interpersonal relationships with boys and men in their school and occupational engineering settings, respectively. Participant discourse highlighted the difficulties women face when managing the antagonistic discourses of femininity and masculinity in a social environment in which they are frequently forced to submit to hegemonic masculinity. The consequences of women’s differing discourses about the “masculine world” and the “feminine world” are discussed, and some strategies for creating more equalitarian relational environments in school and work settings are discussed.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

Ajuste Personal y Emocional en el Contexto de la Universidad: La Contribución de la Personalidad, el Apoyo Social y la Inteligencia Emocional

A adaptação ao ensino superior tem sido amplamente estudada, dadas as dificuldades vivenciadas por uma percentagem significativa de estudantes, e que resultam em insucesso escolar e abandono. O objetivo do presente trabalho é analisar em que medida a personalidade, o suporte social e a nteligência emocional se relacionam com a adaptação pessoal e emocional dos estudantes ao contexto universitário. Participaram neste estudo 217 estudantes do primeiro ano da Universidade de Coimbra. Os resultados mostram que existem diferenças significativas entre sexos no que respeita aos fatores de personalidade – amabilidade e neuroticismo ‑,bem como na dimensão atenção às emoções da variável inteligência emocional. As análises preditivas permitem concluir que a personalidade e o suporte social exercem poder preditivo sobre a adaptação pessoal e emocional dos estudantes à universidade.Adaptation to college has been widely studied, due to the level of problems experienced by many students, which translate into academic failure and attrition. This study analyses the impact of personality, social support and emotional intelligence on personal and emotional adjustment in higher educa‑ tion. Participants were 217 first year students from the University of Coimbra. The results show that there are differences between men and women regarding personality factors – agreeableness and neuroticism ‑, as well as concerning attention to emotions measured as an aspect of emotional intelligence measure. Personality and social support are the variables that predict students’ personal and emotional adjustment.La adaptación a la educación superior ha sido ampliamente estudiada, dadas las dificultades experimentadas por una proporción significativa de los estudiantes, y que se traducen en el fracaso escolar y la deserción escolar. El objetivo de este trabajo es analizar en qué medida la personalidad, el apoyo social y la inteligencia emocional están relacionados con el ajuste personal y emocional de los estudiantes al contexto universitario. Participaron del estudio 217 estu‑ diantes de primer año de la Universidad de Coimbra. Los resultados muestran que existen diferencias significativas entre hombres y mujeres en relación con los factores de la personalidad ‑ la bondad y neuroticismo ‑, así como en relación con la atención a las emociones, entendida como una dimensión de la inteligencia emocional. El análisis predictivo nos permite concluir que la personalidad y el apoyo social tienen poder predictivo sobre la adaptación personal y emocional de los estudiantes a la universidad.Universidade do MinhoUniversidade de Coimbr

Autoconceito e rendimento escolar em adolescentes moçambicanos

O presente artigo tem como principal objectivo o estudo da relação entre autoconceito e o rendimento escolar numa amostra de estudantes adolescentes moçambicanos. Para este propósito foi utilizada a Escala de Autoconceito para Adolescentes moçambicanos (EACA) composta por 20 itens num formato de resposta de tipo likert, distribuídos em quatro factores: autoconceito académico, autoestima, ansiedade, e autoconceito social. Participaram no estudo 561 alunos com idades que variam entre 11 e 22 anos (M = 13.2; DP = 1.8), das escolas da rede pública. Destes alunos, 290 são do sexo masculino e 271 do sexo feminino, 266 do contexto urbano de família com nível sócio-económico elevado e 295 do contexto rural tendencialmente de famílias desfavorecidas. Em relação à relação entre o autoconceito e o rendimento escolar, os resultados apresentam tendencialmente fracas correlelações, sendo mais elevada a associação entre o rendimento académica e a dimensão auto-estima.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)Universidade do Minh