Aplicación de conocimientos docentes en contenido curricular, pedagogía y tecnología a través de herramientas audiovisuales

Objetivo: Aplicar y evaluar herramientas audiovisuales para el aprendizaje con base en el modelo teórico TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge): conocimiento curricular, conocimiento pedagógico y conocimiento de la tecnología. Método: Consiste en la aplicación del modelo de integración TPACK, donde se aplican las premisas Wicked, Creative . Package, utilizadas en herramientas y recursos tecnológicos para facilitar la docencia y la capacidad de adaptarse y renovarse en versiones y cambios educativos basados en la resolución creativa de problemas de aprendizaje. Para la evaluación se utilizaron técnicas cualitativas y cuantitativas. Resultados: Se realizaron videos educativos, los cuales consideraron las fases de preproducción, producción y de postproducción. La evaluación detalla de resultados con parámetros establecidos en: atención, curiosidad, utilidad en repaso, estímulo a aprender, ayuda al entendimiento y el deseo de reutilizarlos. Además, se realiza seguimiento del uso que han tenido estos videos en YouTube durante cuatro años; se exponen estadísticas de esta red social. Conclusiones: Utilizar conocimientos docentes en contenido, pedagogía y tecnología define una forma significativa y eficiente de enseñar con tecnología a través de videos educativos

Migrant's health needs in receiving countries from a bio-psycho-social approach

At present, the Chilean government is making an effort to guarantee the new citizens their rights, with different costumes and in general with a different life style. Therefore, it is of great relevance to know their social, biological and psychological needs through the experience in the receiving countries to make optimum health management in the country. The objective of this work is to analyze the treatment to the health needs of migrants in receiving countries regarding a bio-psycho-social approach of the integrated model set in Chile. The analysis of health needs was organized according to the centrality of the bio-psycho-social model and the information was organized regarding the above mentioned needs. It is concluded that the main needs are related to sexual and reproductive health, infectious contagious, chronic degenerative and cardiovascular diseases and feeding disturbances.</p

Organización de la Unidad Pio XII desde la calidad de atención mirada desde las infecciones respiratorias agudas durante el período comprendido entre octubre a diciembre del 2010

Esta investigación fue realizada en la Unidad Operativa Pio XII, perteneciente al área de salud número 4 Chimbacalle del Ministerio de Salud Pública, entre Octubre a diciembre del 2010. La unidad es un servicio de salud de primer nivel, que además de actividades promocionales, preventivas y curativas, brinda atención en fisioterapia y terapia de lenguaje. El objetivo general de la investigación fue contribuir a la organización del servicio, desde la calidad de atención, tomando en cuenta criterios de continuidad, integración e integralidad, mirada desde las infecciones respiratorias agudas que son la principal causa de consulta de morbilidad infantil en la unidad y que a demás permitió organizar el servicio desde la estrategia AIPEI (atención integral para enfermedades prevalentes de la infancia). El conformar un equipo de trabajo, identificar y analizar la problemática de la unidad de acuerdo a criterios de organización de sistemas y servicios de salud; construir estrategias de cambio; capacitar al equipo de salud en base a las necesidades locales, redefinir funciones, tareas y procesos para el trabajo, constituyeron los objetivos específicos de la investigación

El fin viviente

Muchas veces, no estamos seguros si las decisiones tomadas son las correctas; sin embargo, el amor puesto en ellas nos hace sentir que son las mejores. El contenido de este libro ha sido recopilado a partir de las experiencias de cuidado profesional y descrito de acuerdo con la habilidad de los autores para explicar procesos fisiológicos del cuerpo humano, así como el cuidado de enfermería centrado en la familia y situaciones de la vida común, las cuales sirven para guiar a cuidadores en enfrentamientos con la muerte. Este libro no pretende dar a conocer secretos filosóficos o teológicos de morir; más bien se encamina a proponer pautas para saber cómo manejarla. Es una recolección de experiencias sobre la muerte, relacionadas con eventos físicos normales que la acompañan. Este es el gran misterio que se pretende abordar, para que personas fuera del mundo de la medicina y, aun profesionales de la salud, puedan guiar este proceso. Se partirá por explicar los cambios sucedidos en el cuerpo mientras ella se acerca: porque estas cosas ocurren, que acciones deberíamos hacer, y más importante, qué acciones deberíamos evitar. Aparte de quitar una parte de la ansiedad asociada con morir, esta información ayudará a mantener el control de la situación mientras se acerca la muerte, ya que, incluso, en este proceso existe voluntad y decisión

Inclusive audiovisual educational tools: design and application

Background: to achieve that people with special educational needs are trained on the basis of merit, their own abilities, effort, perseverance and above all that they take into account their potential, is a challenge.Objective: design accessible videos for students, including those with special educational needs, as well as evaluate their applicability.Methods: videos and their application were designed based on the Technological Pedagogical and Content Knowledge theoretical model: curricular knowledge, pedagogical knowledge and technological knowledge, with emphasis on adaptation to special educational needs to facilitate learning. The evaluation considered the application of the instrument "Evaluation of audiovisual educational tools" from the parameters: attention, curiosity, usefulness in review, stimulus to learn, help to understand and the desire to reuse them.Results: three videos were designed with accessibility elements for students, including students with special educational needs. In the evaluation, it was achieved, in a general way, the qualification increase in the partial tests of the subject after the use of the videos; the use’s perception determined the satisfaction as a learning resource.Conclusions: the design of accessible audiovisual resources without difference with students with disabilities, benefits the entire group of students, within the equality framework.</p

La pedagogía ignaciana. Las competencias profesionales de la carrera de enfermería y el desarrollo de un modelo de servicio

La finalidad de esta obra es preparar el terreno para el cultivo de la semilla del «servicio a los demás», en los futuros profesionales de enfermería, a través de un modelo con base en la aplicación del paradigma Pedagógico Ignaciano, que enriquezca su preparación, mientras cursa su experiencia formativa en las carreras de enfermería, en entornos institucionales inspirados y fortalecidos en la identidad ignaciana. La obra contiene elementos conceptuales, estructurales u curriculares de una modelo de servicio, que permitirá desarrollar y vivir el «acto de cuidado», razón de ser la profesión de enfermería, que afecta a los que enseñan, aprenden y reciben el cuidado. El Modelo podrá ser replicado en todas las carreras de salud

Las tecnologías de la comunicación e información en salud (TIC´s). Un modelo para aplicar en la carrera de enfermería, nutrición humana y terapia física

La propuesta del Modelo de aplicación de las TIC´s en las carreras de la Facultad de Enfermería se basa en dos aspectos fundamentales de intervención: el Modelo Docente y el Modelo Currículo, juntos determinan intervenciones tecnológicas desde el desarrollo docente hasta la potencialización de las competencias del estudiante. El modelo docente está basado en el aprendizaje de acuerdo al componente teórico de Bruner (2008), el cual presenta un modelo para el diseño de ambientes de aprendizaje constructivistas que enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender-haciendo). Por tanto el modelo docente enfoca la formación como competencia, con capacidad tecnológica para crear, constituyendo al docente en usuario del mismo modelo para que pueda entrar en la dinámica de nuevas competencias