La persecución de un imposible: dictadura y aperturismo. El diario Ya durante el régimen de Franco

Ya se convirtió en un importante apoyo al régimen de Franco a partir de 1952. Pero antes debió soportar un director impuesto, quedando fuertemente controlado por el gobierno: su empresa editora resultaba sospechosa porque había aceptado la Segunda República (1931-1936). Entre 1953 y 1959 vivió una época de expansión y también de radicales divisiones internas, entre los partidarios del régimen de Franco y los contrarios a él. Ya siguió las orientaciones de Ángel Herrera Oria: la apertura hacia otras fuerzas (los “restos católicos” de la Institución Libre de Enseñanza) para ampliar la base del régimen de Franco y sostenerlo. Finalmente, los sectores que no apoyaban estos planes fueron expulsados de la empresa. A partir de 1966 hubo cierta libertad de prensa. El objetivo de Ya fue entonces la apertura política desde las instituciones franquistas. Demandó un aumento del pluralismo ideológico y de la representatividad de las instituciones. Las ideas de Ya resultaban contradictorias: era imposible crear un sistema político democrático sin herir de muerte a la dictadura. Tras la muerte de Franco la transición empleó elementos válidos que el sistema anterior ofrecía. Esto fue lo que propuso entre 1973 y 1975 el grupo Tácito, originado en la redacción de Ya

Las percepciones de los directivos de centros escolares sobre el uso y el valor de las TIC para el cambio e innovación educativa

In today’s digital age, the fact of adopting an educational student-centered approach has resulted in educational institutions having to redefi ne the teaching and learning dynamics. In this context of change, the aim of this study was to analyse school leaders’ perception of the contribution of ICT to promote change and innovation within the educational practice. To do this, the study is based on a methodological descriptive design based on a survey. Among the conclusions, we highlight the need of teachers training in the pedagogical use of ICT as a strategy to implement the change and innovation of educational processes in schools.En la actual era digital, la adopción de un enfoque educativo centrado en los estudiantes ha llevado a las instituciones educativas a redefi nir la dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Con esta idea, el objetivo del trabajo es conocer las percepciones de los directivos de centros escolares sobre la contribución de las TIC al cambio e innovación de la práctica educativa. Para ello, el estudio se basa en un diseño metodológico de carácter descriptivo mediante el procedimiento de encuesta. Entre las conclusiones obtenidas, cabe destacar la necesidad de formar y asesorar al profesorado en el uso pedagógico de las TIC como estrategia clave para el cambio e innovación de los procesos educativos en los centros

Las percepciones de los directivos de centros escolares sobre el uso y el valor de las TIC para el cambio e innovación educativa

In today’s digital age, the fact of adopting an educational student-centered approach has resulted in educational institutions having to redefi ne the teaching and learning dynamics. In this context of change, the aim of this study was to analyse school leaders’ perception of the contribution of ICT to promote change and innovation within the educational practice. To do this, the study is based on a methodological descriptive design based on a survey. Among the conclusions, we highlight the need of teachers training in the pedagogical use of ICT as a strategy to implement the change and innovation of educational processes in schools.En la actual era digital, la adopción de un enfoque educativo centrado en los estudiantes ha llevado a las instituciones educativas a redefi nir la dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Con esta idea, el objetivo del trabajo es conocer las percepciones de los directivos de centros escolares sobre la contribución de las TIC al cambio e innovación de la práctica educativa. Para ello, el estudio se basa en un diseño metodológico de carácter descriptivo mediante el procedimiento de encuesta. Entre las conclusiones obtenidas, cabe destacar la necesidad de formar y asesorar al profesorado en el uso pedagógico de las TIC como estrategia clave para el cambio e innovación de los procesos educativos en los centros