Análisis descriptivo de la comprensión lectora de estudiantes de educación superior

Tesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación)La comprensión lectora es una competencia instrumental que debe ser desarrollada durante la etapa escolar y cuyo dominio se da por hecho al egresar de la enseñanza media, por estas razones en la universidad se asume que cada sujeto ha ingresado con las herramientas necesarias para lograr un adecuado desempeño académico, sin embargo los resultados registrados en los primeros años de formación universitaria dejan en evidencia dicha problemática. Y es que dichos resultados se traducen en bajo rendimiento e importantes porcentajes de reprobación en aquellas asignaturas del área humanista y que precisamente requieren de la lectura comprensiva, competencia esencial para el adecuado aprendizaje a partir de textos de estudio en cada carrera. Fue esta problemática la que nos motivó a realizar una investigación de carácter exploratorio y descriptivo centrada en la evaluación de la competencia de lectura comprensiva, para conocer y comprender tanto los procesos lingüísticos como las estrategias metacognitivas utilizadas por los estudiantes al leer diferentes textos, aspectos que se tratarán en profundidad en el desarrollo de esta tesis. Debido a que en nuestra especialidad sólo contamos con un instrumento estandarizado para evaluar la comprensión lectora en los ocho niveles de educación general básica, se optó por utilizar el Instrumento de Medida de la Competencia para la Comprensión Lectora de la Dra. Eva María Martín Díaz, de nacionalidad española, diseñada para ser aplicada en enseñanza media, decisión que se basó en las características de los sujetos del estudio (estudiantes egresados de educación media cursando primer año de educación superior). La aplicación de esta prueba fue experimental y desde una perspectiva esencialmente exploratoria, el análisis e interpretación de resultados implicaron la identificación de procesos y estrategias utilizadas por los estudiantes al momento de responder a los tests de la prueba. Cabe mencionar que los sujetos evaluados fueron alumnos de primer año de la Universidad Andrés Bello, pertenecientes a las carreras de Psicopedagogía, Educación Parvularia, Pedagogía en Inglés y Educación General Básica. Por medio de sus resultados se elaboró el perfil lector del grupo, en cuanto a su desempeño en comprensión lectora. Este perfil fue definido, utilizando el análisis descriptivo de los datos, ya que el propósito fue caracterizar el desempeño y conocer qué recursos lectores poseen los estudiantes de primer año de educación superior. Finalmente, a partir de los resultados se podrán detectar las fortalezas y debilidades proporcionando información útil para futuras propuestas de intervención o investigaciones en torno a la problemática estudiada