A Educação de Adultos na Escola 2.º Ciclo Noturno

O presente texto foca alguns dos aspectos abordados na tese de Mestrado em Educação, área de especialização em Administração Escolar, por nós apresentada na Universidade do Minho em Julho/93, intitulada "A Escola na Educação de Adultos. A Educação de Adultos na Escola - Um Estudo de Caso".O nosso estudo refere-se à Educação de Adultos na Escola, focalizando assim uma modalidade escolar - o 2.º ciclo nocturno. Apesar do trabalho referido abordar também os aspectos filosófico-normativos, é sobre a realidade das práticas que aqui nos iremos debruçar

Formação de Dirigentes e Animadores Associativos

As associações e as actividades essocietives, sobretudo as de índole educativa e cultural, constituem pólos de participação e de desenvolvimento de reconhecida relevância no domínio da Educação de Adultos. Assim se explica a atenção que o estudo dos fenómenos associativos tem merecido, ao longo de quase dez anos, da parte da Unidade de Educação de Adultos da UM., quer através de projectos de formação, quer amda através de projectos de Investigação e de desenvolvimento, que tem levado a cabo nos distritos de Braga e Viana do Castelo. Os dados prelimineres agora apresentados, relativos a uma amostra de associações do concelho de Braga, para além de poderem contribuir para um conhecimento mais aprofundado de algumas dimensões do associativismo, constituem instrumento relevante para o planeamento e o desenho de futuras acções de formação a realizar pela U.E.A., ou por outras instituições

Elementos de Análise Sócio­-Organizacional das Associações Locais

Os autores retomam neste texto o estudo de algumas dimensões do essocietivismo, elegendo como ponto de partida exploratório a informação recolhida através de um questionário dirigido a associações do concelho de Braga, a que já recorreram para a organização de um artigo anterior, publicado na Forum n.º 3 (1988), pp. 50-60, com o título de «Formação de Dirigentes e Animadores Associativos. Dados preliminares de um inquérito realizado no concelho de Braga». Procura-se agora centrar a discussão em termos de organização, composição social e formas de participação nas associações, para a qual os dados aqui apresentados, embora sem pretensões generalizantes, podem contribuir, apontando itinerários de investigação e sugerindo a formulação de novas questões

Educação/Formação de Adultos nas Associações: Iniciativas popularmnete promovidas ou socialmente organizadas?

Este artigo teve como base de trabalho o primeiro relatório da investigação portuguesa relativa ao projecto Educação de Adultos Popularmente lníciada/IPIAE (Popularly lnitiated Adult Education). Constitui uma primeira análise descritiva dos dados recolhidos até Dezembro de 1998. Esta investigação insere-se num projecto desenvolvido por três universidades europeias: Universidade do Minho, através da Unidade de Educação de Adultos, Universidade de Cork na Irlanda (University College of Cork-Centre for Adult and Continuing Education) e Universidade de Linkõping, através do Centro para Educadores de Adultos, na Suécia. Com a duração prevista detrês anos, este estudo é financiado pela União Europeia ao abrigo do Programa Sócrates

Adult education in Portugal: different scenarios and distinct ways of searching for learning and development

This paper follows on from the authors' participation in a project aiming at the characterisation of the practices developed in several European countries called 'Developing Local Learning Centres and Learning Partnerships as Part of Member States Targets for Reaching the Lisbon Goals in the Field of Education and Training. A Study of the Current Situation' (Leiden University, 2005). We now aim to go further as regards the characterisation of the contexts and practices described at the time, seeking to clarify certain issues regarding the history of the organisations involved, the education and training policies either tacitly or explicitly endorsed, the organisational structures adopted and the preferred principles and forms of action. We shall start by pointing out some aspects of adult education policies which have been adopted in the past three decades in Portugal and on the main features and goals of the research; the discussion of the main results make up another part of the paper, which concludes with a review of the main aspects examined

Educação adultos em Portugal: modos de pensar e modos de fazer

Este texto surge na sequência da participação dos autores num projecto dirigido para a caracterização das práticas desenvolvidas em organizações e estruturas orientadas para a educação de adultos, em diversos países europeus (Buiskool et aI., 2005). Agora, procuramos ir mais longe na caracterização dos contextos e práticas então objecto de descrição no panorama português, clarificando aspectos da história das organizações envolvidas, das políticas de educação e formação, tácita ou explicitamente assumidas, das estruturas organizativas adoptadas, dos princípios e formas de acção privilegiados. Começamos por sinalizar alguns aspectos das políticas de educação de adultos que nas últimas três décadas têm sido adoptadas em Portugal; apresentamos, depois, as coordenadas fundamentais do trabalho de pesquisa desenvolvido; a discussão dos principais resultados obtidos constitui o objecto da terceira e quarta partes do artigo que conclui com uma revisão de alguns dos principais aspectos analisados