O tema serpente e o professor em formação

Perceptions about snakes range from fascination to phobia. This topic allows us todiscuss important environmental issues of basic education that must be approached with safetyand empathy by teachers. Considering that environmental education is a curriculum guideline tobe developed by teachers from different areas of knowledge, we investigated which factorsinfluence the attitude of undergraduate students in dealing with the topic in an extra-classroomactivity when encountering a snake. Future teachers (n=120) were evaluated through an onlinesurvey regarding their area of expertise, training stage, values, and emotion or feeling, in relationto their professional attitude when faced with a snake. We found that only “fear” feeling and“scientist” value interfered in the response of future teachers. Environmental education withstigmatized animals is strongly indicated for undergraduate courses to expand positive didacticexperiences that minimize preconceptions and fears and, thus, facilitate the (re)construction ofknowledgeLas percepciones sobre las serpientes van desde la fascinación hasta la fobia. Este tema permitediscutir importantes asuntos ambientales en la educación básica, que deben ser abordados conconfianza y empatía por los docentes. Considerando que la educación ambiental es una directrizcurricular a ser desarrollada por profesores de diferentes áreas del conocimiento, investigamosalgunos factores que pueden influir en la actitud de los estudiantes de pregrado durante la docenciaen cursos al tratar el tema en una actividad extracurricular. Los futuros docentes (n=120) fueronevaluados a través de un formulario en línea, en cuanto a su área de actuación, etapa de formaciónen el curso, valores, y sus emociones o sentimientos en relación a su actitud profesional alencontrar una serpiente durante una actividad educativa. Así, verificamos que sólo el “miedo” yel valor “científico” interfieren en el desempeño de los futuros docentes. La educación ambientalcon animales estigmatizados es muy recomendable para que los estudiantes de grado amplíenexperiencias de enseñanza positivas que minimicen prejuicios, miedos y así faciliten la(re)construcción del conocimiento y favorezcan su difusión a través de la acción docenteconsciente por parte de los futuros educadores.As percepções sobre as serpentes envolvem desde fascínio até a fobia. Esse tema permite discutirimportantes questões ambientais na educação básica que deve ser abordado com segurança eempatia pelos professores. Considerando que a educação ambiental é uma diretriz curricular a serdesenvolvida por docentes das diferentes áreas do conhecimento, nós investigamos alguns fatoresque podem influenciar a atitude de estudantes de cursos de graduação em licenciatura ao tratar otema em uma atividade extrassala. Futuros professores (n=120) foram avaliados, através deformulário online, quanto a sua área de atuação, estágio de formação no curso, valores, emoçãoou sentimento em relação a atitude profissional ao deparar-se com uma serpente durante umaatividade de educação ambiental em ambiente não formal. Verificamos que apenas o “medo” e ovalor “cientista” interferem na atuação dos futuros docentes. A educação ambiental com animaisestigmatizados é fortemente indicada para as licenciaturas ampliarem experiências didáticaspositivas que minimizem preconceitos, temores e assim facilitem a (re) construção de conhecimentos e favoreça a sua disseminação através da ação docente consciente dos futuroseducadores

“Os filhos dos filhos dos nossos filhos verão?” A novela Pantanal e a Educação Ambiental em Mato Grosso do Sul

O bioma pantaneiro tem atualmente grande notoriedade diante da exibição da telenovela ‘Pantanal”, gravada na região sul-mato-grossense, local com cenários turísticos, de imensa biodiversidade e aspectos que são transmitidos em “horário nobre” pela televisão brasileira. Na telenovela, são tratadas temáticas relevantes acerca das questões socioambientais, como a produção agropecuária sustentável, a relação da sociedade com a terra em uma perspectiva afetiva, a utilização de tecnologias limpas, problemas ambientais locais como queimadas, seca, extinção de espécies e as ações antrópicas na região. Dando ênfase a isto, optou-se pela discussão dos temas na ótica da Educação Ambiental. Assim, considerando a obra televisiva, apresentou-se uma discussão sobre como essa literatura pode corroborar com a reflexão das questões socioambientais presentes no bioma Pantanal, sobretudo na contribuição dos temas relacionadas às políticas públicas de Educação Ambiental, concernente aos processos jurídicos e educacionais presentes à constituição da dimensão ambiental numa perspectiva crítica. Deste modo, identificou-se diálogos entre os personagens a respeito de fake news e o negacionismo presente atualmente em discursos de cunho socioambiental. Ademais, os temas que são de ordem econômica, política, cultural e ambiental devem ser discutidos numa abordagem interdisciplinar e/ou transversal entre os componentes curriculares como Ciências, Biologia, Geografia, Matemática, História etc

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA UFMS: ANÁLISE DA TEMÁTICA NOS CURSOS DE LICENCIATURA

Visando a relevância de documentos orientadores do processo de ensino e a importância da abordagem de temas ambientaisno Ensino Superior, a presente pesquisa procurou investigar a abordagem de temáticas ambientais em Cursos de Licenciatura da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, câmpus Cidade Universitária. Foi realizada uma pesquisa documental exploratória nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) de 4 cursos de Graduação em Licenciatura, utilizando palavras chave, sendo o método de análise a abordagem qualiquantitativa. Com resultados preliminares, constatou-se que é possível observar a carência na abordagem de temas e assuntos ambientais nos PPCs dos Cursos investigados. Porém, tanto a análise qualitativa, quanto quantitativa sugere a inserção destes, mas não viabiliza a qualificação do tratamento dado, o que necessitaria de uma análise mais profunda dos temas