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Supervisão do ensino de inglês no 1 ciclo do ensino básico : um estudo de caso
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica na
Educação em Línguas Estrangeiras)O estudo de caso que aqui se apresenta teve como principal finalidade
indagar como a supervisão assente numa base colaborativa pode caminhar
numa direcção emancipatória, promovendo processos de regulação e reflexão,
e desenvolvendo a autonomia dos alunos.
No estudo estiveram envolvidas a investigadora, a coordenadora das
Actividades extra curriculares (AEC‘s) e seis professoras a leccionar, no ano
lectivo de 2009/2010, Inglês nas diversas escolas que integram um
Agrupamento de Escolas situado no concelho de Vila do Conde.
Os objectivos do estudo foram os seguintes: Conhecer as percepções da
supervisora e dos professores sobre funções, práticas e constrangimentos da
supervisão do ensino de Inglês no 1º CEB; Caracterizar práticas de (auto-)
supervisão da supervisora e dos professores participantes neste estudo;
Identificar potencialidades e constrangimentos da (auto-)supervisão neste
contexto.
As fontes de evidência incluíram entrevistas e a análise de diários
colaborativos, tendo como complemento as actas das reuniões mensais
realizadas, sendo que todos os procedimentos de análise foram de cariz
qualitativo.
Os resultados finais deste estudo permitem concluir que a supervisão é
promotora da reflexão, do diálogo, da descoberta, do gosto de experimentar, de
partilhar, de vivenciar. Esta é uma abordagem que promove processos
colaborativos potenciando a renovação e melhoria de práticas, a bem da
aprendizagem dos alunos numa reconceptualização das práticas supervisivas,
com repercussões no desenvolvimento pessoal e profissional das participantes
no estudo.The case study presented here had the main goal investigate how the
purpose of supervision based on a collaborative emancipator can walk in one
direction, promoting processes of regulation, and developing students‘
autonomy.
In this investigation were involved the researcher, the supervisor and
coordinator of the ex and six teachers. They teach in the academic year
2009/2010 English in the various schools that involve a group of school located
in Vila do Conde.
The objectives of the study were the following: knowing the perceptions of
the supervisor and the teachers‘ roles, practices and constraints of the
supervision of teaching English in the 1st CEB; characterize practices of (self-)
supervision of the supervisor and the teacher participants in this study and
identify potentials and constraints of (self-)supervision this context.
The evidence sources included interviews and analysis of collaborative
diaries, and in addition the register of the meetings held monthly. The
procedures of analysis were qualitative.
The final of this study showed that supervision is a promoter of reflection,
dialogue, discovery, to share, to experience. This is an approach that promotes
collaborative processes enhancing the renewal and improvement of practices,
and student learning on a reconceptualization of the supervised practice, with
repercussions on the personal and professional development in this study