Evaluación formativa del TFG del Grado de Psicologia. Diseño de Rubricas para diferentes modalidades, fases y acciones

El Trabajo de Fin de Grado (TFG), es una asignatura novedosa y de elevada complejidad que ha necesitado el desarrollo de un marco normativo por las Universidades y sus Centros (Reglamentos y Guías Docentes específicas). Tras varios cursos de implantación en el Grado en Psicología de la Universidad de Málaga, este equipo docente consideró necesario revisar el sistema de evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos. Para ello se eligió el sistema de evaluación por rúbricas por los beneficios que de ellas se derivan (Alsina, 2010; Del Pozo, 2012; Fernández, 2010; García y Terrón, 2010; Mertler, 2001), especialmente por su valor formativo y evaluador (Blanco, 2008; Cano, 2015; Fernández, 2010), tanto para los estudiantes como para el profesorado. Por tanto, el objetivo de este trabajo fue el diseño de rúbricas para facilitar a todos los implicados (estudiantes, tutores y tribunales) el desarrollo del TFG y la evaluación formativa de los resultados de aprendizaje vinculados a cada una de sus fases, para cada modalidad (Trabajo de Investigación, desarrollo y/o innovación; Análisis y propuesta de resolución de casos prácticos reales; Trabajo de revisión y actualización teórica y/o metodológica y Proyecto de emprendimiento). Para ello se eligió un tipo de rúbrica analítica (Blanco, 2008) y su diseño y elaboración se llevó a cabo según los pasos establecidos por Mertler (2005), de acuerdo al consenso del equipo docente, bajo la supervisión y guía de una profesora experta en evaluación. Fueron evaluadas cualitativamente por el equipo docente, estando prevista la validación de las mismas en cursos posteriores. Se presenta aquí la primera de las rúbricas realizadas para la evaluación de los Trabajos de Fin de Grado en Psicología de la Universidad de Málaga según la modalidad Trabajo de Investigación, desarrollo y/o innovación, sobre un tema determinado relacionado con la Psicología en cualquiera de sus ámbitos de aplicación. Palabras clave: Trabajo de fin de grado, rúbricas, evaluación formativa, enseñanza superior.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Evaluación formativa del TFG del Grado en Psicología: diseño de rúbricas para la modalidad Proyecto de Emprendimiento

En el contexto de la Facultad de Psicología de la Universidad de Málaga, un Trabajo de Fin de Grado (TFG) en la modalidad Proyecto de emprendimiento debe plantear una solución a un problema real de una determinada organización, institución, empresa o tipo de empresas relacionadas con cualquiera de sus ramas de conocimiento. Esta modalidad implica conocer los objetivos y la metodología a utilizar, ya que la definición de un plan de empresa o un planning de actuaciones no es una tarea sencilla para alguien que no sea experto en el tema. Para que el desarrollo y la evaluación de las competencias de los alumnos fuese la más adecuada, se consideró necesario utilizar instrumentos de evaluación que orientaran a todos los implicados, tanto en el aprendizaje, como en la evaluación formativa y de la producción compleja final realizada (Fernández, 2010). Se eligió la rúbrica como herramienta didáctica, porque permite la descripción de las características específicas del TFG en varios niveles de rendimiento, y por su capacidad para contribuir significativamente a la mejora de los procesos de aprendizaje-enseñanza en su conjunto (Andrade, 2005). El objetivo de este trabajo fue la elaboración de rúbricas específicas para esta modalidad de TFG que guiaran tanto a profesores como a alumnos en el desempeño de sus tareas y competencias de manera satisfactoria, definiendo unos criterios claros. Se diseñaron rúbricas analíticas (Blanco, 2008) según la metodología de Mertler (2005), alineando la evaluación con los resultados y las actividades de aprendizaje-enseñanza a realizar (Biggs, 2005). Para ello se describieron los atributos del mejor desempeño de los diferentes componentes del TFG, se diseñó la escala para valorar el nivel de desempeño en cada categoría-dimensión y se redactaron los descriptores de cada nivel. Se evaluaron cualitativamente por el equipo docente, estando prevista su validación externa en cursos posteriores.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. Proyecto de Innovación Educativa (PIE15-108