INFLUENCE OF DIE ANGLES ON THE MICROHARDNESS OF ALUMINUM ALLOY PROCESSED BY EQUAL CHANNEL ANGULAR PRESSING

 The die geometry has a massive effect on the plastic deformation behavior during pressing of material processed by equal channel angular pressing (ECAP) method; subsequently the properties of the processed material are strongly dependent on it. Two categories of designed and manufactured dies are used for equal channel angular pressing, a 1200 sharp angle and a 900 round –cornered (200) dies, that produce strain per pass through both dies of ~0.7 and ~1.05   respectively. The microhardness developed in Al-Si alloy during ECAP using route BC. The microhardness increased by a factor of >1.5, after only 1 pressing. Subsequently, the hardness increases slightly up to 8 pressings through the 1200 sharp angle die, while it is increased by a factor of ~2.6 after 5 passes by using the 900 round cornered die, comparing with that for the cast workpiece

Effect of Sn Addition on Phase Transformation Behavior of Equiatomic Ni-Ti Shape Memory Alloy

تمت دراسة تأثير Sn على سلوك التحول الطوري والبنية المجهرية والصلادة  الدقيقة لسبائك NiTi المتذكرة الشكل. تم إنتاج سبيكة نيكل تيتانيوم وسبيكة نيكل تيتانيوم قصدير بطريقة الصهر الحثي في الفراغ بتركيب  (Ni 50 % ،  50% Ti) و ( 48% Ni ، 50%Ti ، 2 % Sn). تم فحص خصائص كلتا السبيكتين باستخدام الماسح الحراري التفاضلي وتحليل حيود الأشعة السينية المجهر الالكتروني الماسح والمجهر الضوئي واختبار صلادة فيكر الدقيقة . أظهرت النتائج أن إضافة عنصر Sn تؤدي إلى انخفاض درجات حرارة التحول الطوري بشكل واضح. تحتوي كلتا عينات سبيكة على طور الاساس (NiTi) وطور Ti2Ni)) الثانوي ، ولكن محتوى طور Ti2Ni انخفض مع إضافة Sn وهذا احد الأسباب التي تؤدي إلى تقليل الصلادة الدقيقة للسبائك مع أضافة عنصر Sn بطريقة ملحوظة ، انخفضت الصلادة الدقيقة من 238.74 لسبيكة NiTi المتساوية التركيب إلى 202 لسبيكة NiTiSn بعد المعاملة الحرارية.Sn effect on the phase transformation behavior, microstructure, and micro hardness of equiatomic Ni-Ti shape memory alloy was studied. NiTi and NiTiSn alloys were produced using vacuum induction melting process with alloys composition (50% at. Ni, 50% at.Ti) and (Ni 48% at., Ti 50% at., Sn 2% at.). The characteristics of both alloys were investigated by utilizing Differential Scanning Calorimetry, X- ray Diffraction Analysis, Scanning Electron Microscope, optical microscope and vicker's micro hardness test. The results showed that adding Sn element leads to decrease the phase transformation temperatures evidently. Both alloy samples contain NiTi matrix phase and Ti2Ni secondary phase, but the Ti2Ni phase content decreases with Sn addition and this is one of the reasons that leads to decrease the micro hardness of alloy with adding Sn element in a noticeable manner. The micro hardness decreases from 238.74 for NiTi equiatomic alloy to 202 for NiTiSn alloy after heat treatment

أثر أنموذج بيركنز وبلايث في تنمية الكتابة الإبداعية لطلاب الصف الخامس الأدبي ((The Effect of the Perkins and Blith model on the development of creative writing for fifth graders))

The researcher used (T-test for two independent samples, the Kai square (Ca 2) and Pearson correlation coefficient (statistical means). After analyzing the results, the researcher reached: The students of the experimental group surpassed the students of the control group in the development of creative writing . The researcher concluded a set of recommendations, including: 1. Adopting the method of teaching expression in the Perkins and Plaith model as an eloquent literary model. 2 - the need to take care of creative writing and encourage students to practice. 3 - The need to develop a specific platform for the expression material - both functional and creative. 4. Conduct a similar study for the current study to find out the effect of teaching Perkins and Blith on creative thinking for fifth graders. 5- Conducting a similar study of the current study on the fifth grade literary students to know the model of the Perkins and Blith in reading comprehension and improve expressive performance لتحقيق هدف البحث ، اختار الباحث عشوائيا إعدادية العراق الجديد للبنين ، وبالطريقة نفسها اختار شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست مادة التعبير بأسلوب (أنمــوذج بيركنز وبلايث)، وشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة التي درست التعبير بالطريقة الاعتيادية ، بلغت عينة البحث (74) طالباً بواقع (38) طالباً في المجموعة التجريبية, و(36) طالباً في المجموعة الضابطة. أجرى الباحث تكافؤاً احصائيا بين طلاب المجموعتين في عدد من المتغيرات ، كما درّس الباحث بنفسه مجموعتي البحث ، في أثناء مدّة التجربة التي استمرت فصلا دراسيا كاملا ، وبعد انتهاء التجربة طبق الباحث اختبارا على طلاب المجموعتين . استعمل الباحث (الاختبار التائي لعيّنتين مستقلّتين ، ومربّع كاي (كا2) ، ومعامل ارتباط بيرسون) وسائل إحصائية ، وبعد تحليل النتائج توصل الباحث إلى: تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في تنمية الكتابة الإبداعية. وتوصل الباحث إلى مجموعة توصياتٍ منها: 1- اعتماد طريقة تدريس التعبير بأسلوب نموذجاً بيركنز وبلايث بوصفه نموذجا أدبيا بليغا. 2- ضرورة العناية بالكتابة الإبداعية وتشجيع الطلاب على ممارستها . 3- ضرورة وضع منهاج محدد لمادة التعبير بنوعيه الوظيفي- والإبداعي. 4- إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لمعرفة أثر تدريس نموذج بيركنز وبلايث في التفكير الإبداعي لطلاب الصف الخامس الادبي