Formación inicial docente y educación para la ciudadanía mundial en una universidad privada de Lima - 2022

Objetivo: Determinar la relación entre la formación inicial docente y la educación para la ciudadanía mundial en estudiantes de la carrera de Educación de una universidad privada de Lima en 2022. Método: La investigación es de tipo básica, no experimental, con diseño ex post facto y nivel correlacional. Se empleó un cuestionario tipo Likert, que se aplicó a una población de 99 estudiantes del décimo ciclo de la Carrera de Educación de una universidad privada de Lima. El análisis de los datos se realizó empleando el estadístico Rho de Spearman. Resultados: Existe una correlación significativa entre la formación docente y la ciudadanía mundial, con un valor de significancia p=0,000, inferior que el nivel de significancia establecido (0,05), y una correlación alta (rs = 0,512). Además, se confirmó una correlación significativa entre la formación docente y los conocimientos para la ciudadanía mundial (p=0,000), y una correlación de fuerza media (rs = 0,432). También se confirmó una correlación significativa entre la formación docente y las habilidades para la ciudadanía mundial (p=0,000), y una correlación alta (rs = 0,534). Asimismo, se confirmó una correlación significativa entre la formación docente y las actitudes para la ciudadanía mundial (p=0,000), y una correlación de fuerza media (rs = 0,468). Conclusiones: Los resultados respaldan la presencia de correlaciones significativas entre la formación docente y diversas dimensiones de la ciudadanía mundial en estudiantes del décimo ciclo en una universidad privada de Lima

Educación y COVID-19: análisis de las políticas educativas en el Perú

El presente artículo tiene como objetivo analizar la respuesta del sistema educativo peruano para asegurar el derecho a la educación de las personas en el marco de la emergencia por el COVID-19, así como las consecuencias que se generaron. Dentro del enfoque cualitativo, se utilizó la técnica del análisis cualitativo de documentos (QDA) y el análisis temático como estrategia de análisis. La muestra incluyó 16 documentos oficiales que emitió el gobierno en materia de política educativa durante la pandemia. Los resultados muestran que el sistema educativo respondió a la emergencia con un conjunto de políticas y estrategias de carácter reactivo y provisional, orientadas a garantizar la continuidad del servicio educativo, principalmente a través de la educación a distancia. Además, las medidas del gobierno contemplaron los aspectos pedagógicos y curriculares para la emergencia, así como los tecnológicos y de gestión docente; aunque, sin un plan que considere las condiciones reales de conectividad de la población estudiantil. La discusión de los hallazgos muestra que el Estado se enfrentó al desafío de la falta de equipamiento y de conectividad de los docentes y estudiantes, especialmente de poblaciones vulnerables y de zonas rurales, sumado a la prolongación de la pandemia. Ello agravó la desigualdad en el acceso al servicio educativo, lo que constituye la vulneración del criterio básico del derecho a la educación

Formação inicial de professores e educação para a cidadania global em nível universitário

La articulación de la formación inicial de los docentes con las competencias necesarias para una educación orientada hacia la ciudadanía mundial es esencial para alcanzar una sociedad equitativa y justa. El objetivo de este estudio es analizar la relación entre la formación inicial de los docentes y la educación para la ciudadanía mundial. Es una investigación de tipo básica con un diseño ex post facto y análisis de correlaciones. Se aplicó un cuestionario tipo Likert en una muestra de 99 estudiantes en formación docente de una universidad privada en Lima, Perú. Los resultados, analizados mediante la prueba de Rho de Spearman, revelan una correlación significativa (p=0,000) de fuerza alta (rs = 0,512) entre la formación de docentes y la ciudadanía mundial. Además, se identificaron correlaciones específicas entre las dimensiones de estas dos variables, referidas al plan de estudios, el acompañamiento, las habilidades, los conocimientos y las actitudes. En conclusión, se establece que una mejora en la preparación del profesorado se traduce en un fortalecimiento de los conocimientos, habilidades y valores de la ciudadanía global, elementos indispensables para promover la justicia social a través de la educación.The alignment of initial teacher training with the necessary competencies for globally-oriented education is crucial for achieving an equitable and just society. The aim of this study is to analyze the relationship between initial teacher training and global citizenship education. It is a basic research with an ex post facto design and correlation analysis. A Likert-type questionnaire was administered to a sample of 99 teacher education students from a private university in Lima, Peru. The results, analyzed using the Spearman’s Rho test, reveal a significant correlation (p=0.000) with a high strength (rs = 0.512) between teacher training and global citizenship. Moreover, specific correlations were identified between dimensions of these two variables, relating to the curriculum, support, skills, knowledge, and attitudes. In conclusion, it is established that an improvement in teacher preparation translates into a strengthening of knowledge, skills, and values of global citizenship, essential elements for promoting social justice through education.Vincular a formação inicial de professores com as competências necessárias para a educação para a cidadania global é essencial para alcançar uma sociedade equitativa e justa. O objetivo deste estudo é analisar a relação entre a formação inicial de professores e a educação para a cidadania global. Trata-se de um estudo de pesquisa básica com um projeto ex post facto e análise correlacional. Um questionário do tipo Likert foi aplicado a uma amostra de 99 professores em formação em uma universidade particular de Lima, Peru. Os resultados, analisados por meio do teste Spearman's Rho, revelam uma correlação significativa (p=0,000) de alta intensidade (rs = 0,512) entre a formação de professores e a cidadania global. Além disso, foram identificadas correlações específicas entre as dimensões dessas duas variáveis, referentes a currículo, orientação, habilidades, conhecimento e atitudes. Em conclusão, ficou estabelecido que uma melhoria na preparação dos professores se traduz em um fortalecimento do conhecimento, das habilidades e dos valores da cidadania global, que são elementos indispensáveis para promover a justiça social por meio da educação