VALORACIÓN DIAGNÓSTICA HOLISTICA DE LOS RESULTADOS DEL CURSO INTRODUCTORIO DE ESPAÑOL EN LA UPOLI

Los propósitos de la investigación “Valoración Diagnóstica Holística de los Resultados del Curso Introductorio de Español en la UPOLI, Sede Central (2016-2017)”, consistió en valorar de manera holística la calidad del proceso de organización, planificación, ejecución y aprovechamiento alcanzado por el estudiantado y con base en los resultados tomar decisiones para retroalimentarlo. El problema de investigación consistió en: ¿Qué resultados se obtuvieron en los aspectos cuantitativos y cualitativos de la planificación, organización, ejecución y el rendimiento académico del curso introductorio de español?La investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo y cualitativo. Primeramente, con una aproximación cuantitativa con una encuesta aplicada a una muestra probabilística de 290 estudiantes de un universo de 1,193 estudiantes. Posteriormente se profundizó en el problema con métodos cualitativos con 5 entrevistas a jóvenes de ambos sexos y se observó el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula de clase. La estrategia fue un estudio de caso único, representado por los estudiantes de primer ingreso. Por sus alcances es descriptivo concluyente. Los métodos fueron: La entrevista cualitativa, el análisis documental, la encuesta y la observación. Todo el proceso se validó y se presentaron los resultados al colectivo docente de español. Para los estudiantes participantes el curso introductorio de español fue de mucha importancia, dado que manifestaron que les serviría para superar sus dificultades traen de la secundaria. Los problemas declarados por los estudiantes son: La ortografía, la lectura, la redacción y la comunicación oral. El porcentaje de reprobados en la prueba inicial fue del 69% y los aprobados fueron del 31%, pero en la prueba final el rendimiento académico aumentó en 9%. Otros resultados fueron que el curso introductorio de español, darlo en un mes, es muy corto para superar esas dificultades. El desempeño docente durante el proceso fue de mucho compromiso y responsabilidad, aunque existen aspectos organizativos que deben mejorarse