Cell-cell adhesion proteins in melanocytic pilomatrix carcinoma

Tumors of the matrix of rigid structures include matrical tumors of the hairs, nails, and teeth. These tumors share similar phenotypical and signaling features. Although benign matrical hair tumors are among the most common of these tumors, hair matrix tumors containing pigmented melanocytes are very rare. The malignant variant called melanocytic pilomatrix carcinoma contains benign colonizing dendritic melanocytes admixed with the carcinomatous follicular matrical cells

Orientaciones específicas para la incorporación de tecnología en procesos de formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas en contextos de diversidad para el diseño de secuencias de enseñanza aprendizaje

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) se han transformado en un elemento de innovación dentro del conocimiento humano. Aplicadas directamente a la disciplina académica, las TIC se han ganado un espacio debido al creciente interés de este tipo de herramientas por parte de los docentes. No obstante, al día de hoy, en Latinoamérica el uso de TIC no es masivo. Su implementación aún está en una etapa inicial, y esto es debido a diversos factores. Algunos tienen que ver con el poco seguimiento que se realiza al implementar este tipo de tecnologías en las instituciones educativas; la limitada formación es una debilidad. En una escuela, el profesor que no ha sido preparado adecuadamente en el uso de TIC difícilmente logrará utilizarlas adecuadamente, y sus metodologías de aula serán, probablemente, idénticas a las que existían previas a su implementación. Existe una gran diferencia entre conocer una herramienta y dominarla; el dominio se logra, por ejemplo, al conocer las ventajas y desventajas que posee una herramienta determinada en conexión directa con los contenidos y las necesidades de los estudiantes. El dominio de las TIC otorga al docente de aula la posibilidad de tomar decisiones que tiendan a la efectividad del proceso educativo, puesto que las TIC no son solo un conjunto de herramientas, sino que, además, son orientables hacia un área u otra dependiendo de factores variables propios del proceso. Teniendo en cuenta el contexto anterior, este documento contiene algunas orientaciones para el uso del material desarrollado en el área de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas del Proyecto ALTER-NATIVA, el cual va dirigido a la formación de profesores que atienden poblaciones en contexto de diversidad con incorporación de las TIC. Es importante anotar que las actividades que se proponen son una posibilidad distinta de asumir la enseñanza de las ciencias naturales, lo cual a su vez implica reflexión y evaluación constante de la práctica de los docentes de esta área; que los compromete también con los desarrollos tecnológicos actuales, lo cual conlleva analizar y canalizar sus esfuerzos para diseñar y gestionar mecanismos que permitan la incorporación de las TIC en sus prácticas, pues se considera que estas posibilitan colaborar en la construcción de mundos posibles cercanos a los ideales de participación, igualdad y equidad (Alter -nativa , 2012). Estas orientaciones específicas tienen un doble propósito: primero, cobijan algunas recomendaciones, las cuales son una propuesta de uso para aprovechar al máximo el material que se propone en el estudio de las Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas, para las poblaciones objeto de estudio. Para el desarrollo de las actividades planteadas es necesario que los estudiantes para profesor y profesores de escuelas, colegios y universidades de las áreas de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas, como posibles usuarios de este material, las perciban como un recurso que tiene un potencial y que, para su desarrollo, se hace necesario tener presente el diseño y estructura didáctica, los objetivos temáticos, la infraestructura, los recursos tecnológicos, las necesidades y características de las poblaciones con quien se vaya a utilizar, entre otros aspectos. Y segundo, estas orientaciones tienen como propósito ofrecer elementos para la formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas en su acción pedagógica y didáctica; se involucran las prácticas profesionales de diseño y elaboración de objetos didácticos y de los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) como casos específicos de estos. Tomando como referencia lo anterior, se plantea como objetivos central de este texto el presentar algunas orientaciones que es necesario tener en cuenta a la hora incorporar TIC en la formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas. De igual forma, unos objetivos específicos serían los siguientes: a) Establecer unas orientaciones que sean consideradas a la hora de usar los recursos virtuales como los Objetos Virtuales de aprendizaje (OVA) que fueron diseñados como parte del proyecto ALTER-NATIVA en el área de ciencias naturales, lenguaje y matemáticas. b) Favorecer el aprendizaje de las ciencias naturales, lenguaje y matemáticas en las poblaciones objeto de estudio a través del uso de las TIC. c) Resaltar la importancia que tiene el uso de las TIC para concebir el aprendizaje como un sistema de interacción y no como transmisión de información solamente. d) Aportar a la reflexión y formación de docentes con una cultura tecnológica que les permita afrontar su labor pedagógica y didáctica en ámbitos de diversidad. e) Proporcionar unos elementos teóricos y de uso de las TIC que les admita la planeación, el diseño, desarrollo, uso y evaluación de objetos virtuales u OVA dentro de un ambiente virtual de aprendizaje

Langerhans cell sarcoma of the skin in association with superficial atypical Langerhans cell proliferation

Langerhans cell sarcoma of the skin is a rare tumor with aggressive behavior. There are reports of Langerhans cell sarcoma involving the skin in patients with underlying systemic Langerhans cell histiocytosis. However, to our knowledge, sarcomatous transformation of skin Langerhans cell histiocytosis, has not been previously described. We report a case of Langerhans cell sarcoma of the skin representing a probable transformation from Langerhans cell histiocytosis. The lesion had a clinical and pathological biphasic pattern, presenting as a plaque and nodule in the lower leg of a 66 year-old female. The plaque area showed a superficial epidermotropic proliferation of atypical Langerhans cells. The associated deep nodule had an overtly sarcomatous Langerhans cell proliferation. The immunohistochemistry profile was characteristic of Langerhans cells in both components. We consider this case a unique example of deep nodular Langerhans cell sarcoma of the skin, in which the associated superficial Langerhans cell proliferation is consistent with the precursor lesion

Targeted Disruption of the Murine Bin1/Amphiphysin II Gene Does Not Disable Endocytosis but Results in Embryonic Cardiomyopathy with Aberrant Myofibril Formation

The mammalian Bin1/Amphiphysin II gene encodes an assortment of alternatively spliced adapter proteins that exhibit markedly divergent expression and subcellular localization profiles. Bin1 proteins have been implicated in a variety of different cellular processes, including endocytosis, actin cytoskeletal organization, transcription, and stress responses. To gain insight into the physiological functions of the Bin1 gene, we have disrupted it by homologous recombination in the mouse. Bin1 loss had no discernible impact on either endocytosis or phagocytosis in mouse embryo-derived fibroblasts and macrophages, respectively. Similarly, actin cytoskeletal organization, proliferation, and apoptosis in embryo fibroblasts were all unaffected by Bin1 loss. In vivo, however, Bin1 loss resulted in perinatal lethality. Bin1 has been reported to affect muscle cell differentiation and T-tubule formation. No striking histological abnormalities were evident in skeletal muscle of Bin1 null embryos, but severe ventricular cardiomyopathy was observed in these embryos. Ultrastructurally, myofibrils in ventricular cardiomyocytes of Bin1 null embryos were severely disorganized. These results define a developmentally critical role for the Bin1 gene in cardiac muscle development