The Others in Europe

This edited volume addresses the construction of identity classifications underlying the new forms of inclusion and exclusion that are to be found in contemporary Europe. Its scope covers practices of categorization and of resistance, both by majority groups

Etre ou ne pas être cet Autre (exclu)? choisir d'ignorer ou de combattre le racisme à travers la loi

Notre dissertation investigue les actions individuelles et légales de contestation des discriminations raciales ou ethniques par ses victimes, objet rarement étudié en psychologie sociale. Alors que les actions collectives s’inscrivent dans un cadre des relations intergroupes, nos études montrent que les actions individuelles restent plutôt dans le cadre de relations perçues endogroupales par les acteurs qui contestent les discriminations. Les implications en termes d’identité sociale dans ce type d’action sont différentes et nous postulons qu’une catégorisation à un niveau supra-ordonné (ex. comme membre de la société hôte ou être humain) facilite l’entreprise des actions individuelles de contestation des discriminations par la voie légale. L’égalitarisme qui rend saillant ce niveau de catégorisation supra-ordonné, et en tant que croyance qui délégitime le statut désavantagé des individus stigmatisés, faciliterait la remise en question du statu quo en augmentant la perception de la discrimination ainsi que la tendance à s’engager dans des actions de lutte contre les discriminations par la voie légale. De plus, motivés par des démarches qui rentabilisent le rapport coûts-bénéfices, les individus portés par l’égalitarisme et qui perçoivent la discrimination s’engageraient plus facilement dans des actions de contestation lorsqu’ils pensent qu’ils peuvent le faire au bénéfice de la collectivité plutôt que dans leur propre intérêt uniquement. D’autre part, l’entreprise d’actions contre les discriminations par la voie légale nécessite une connaissance relative de ces lois qui fonctionnent comme des normes injonctives indiquant aux individus ce qui est admis ou non en société (ex. caractère interdit de la discrimination). Une source experte (ex. organisme de lutte contre le racisme) qui véhicule ce type de normes injonctives anti-racistes serait particulièrement influente dans l’entreprise d’actions légales pour lutter contre les discriminations.Doctorat en Sciences Psychologiques et de l'éducationinfo:eu-repo/semantics/nonPublishe

Willingness to file a discrimination complaint: Examining socio-psychological aspects in fighting discrimination through legal means

This book intends to address the relationship between, on the one hand, cultural diversity resulting from migration, and on the other hand social cohesion and social justice within Western societies. In order to do this, the authors examine what can be described as two contradictory trends in recent public policies towards foreign people or people with a foreign origin: first, the policies against ethnic, racial and religious discrimination; and second, new harsh integration policies for newcomers in Europe. This book aims to provide a trans-disciplinary analysis of the construction of "otherness" in North America and Europe.info:eu-repo/semantics/publishe

Why do minorities rarely report experiences with discrimination? Exploring qualitatively what inhibits or favours claims of discrimination

http://www.editions-universite-bruxelles.be/fiche/view/2669Le fichier attaché à cette référence, version publiée de l’œuvre, est librement accessible, sans embargo, en accord avec les Editions de l'Université de Bruxellesinfo:eu-repo/semantics/publishe

Why do minorities rarely report experiences with discrimination ?Exploring qualitatively what inhibits or favors claims of discrimination

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Baromètre de la Diversité-Enseignement. Fédération Wallonie-Bruxelles (Rapport de synthèse)

La diversité croissante qui caractérise notre société actuelle soulève des défis considérables pour les acteurs de l’institution scolaire. Ces défis sont d’autant plus importants que la discrimination à l’encontre des populations concernées par les différents critères de discrimination (notamment l’origine ethnique, l’origine sociale, l’orientation sexuelle, le handicap et le genre) est interdite par la loi. Or, en Belgique, les populations d’élèves LGBT, les élèves d’origine sociable faible ou d’origine étrangère et les élèves en situation de handicap sont affectées par de multiples inégalités et des processus d’exclusion dans le champ scolaire. Les inégalités relatives au genre dans le milieu scolaire sont également persistantes. En dépit des nombreux efforts consentis, le système scolaire belge reste impuissant à les réduire. Ce rapport constitue le Baromètre de la diversité-Enseignement pour la Fédération Wallonie-Bruxelles. La recherche dont ce rapport est issu a été conduite par des chercheurs du Germe (Université libre de Bruxelles) en collaboration avec deux groupes de chercheurs, l’un appartenant à l’Institut de recherche pour le travail et la société (KUL), l’autre au Centre de recherche pour la diversité et l’apprentissage (Université de Gand). Le principal objectif du Baromètre de la diversité - Enseignement est d’examiner les facteurs qui sont en relation directe ou indirecte avec la production de ces inégalités scolaires en Belgique aux différents échelons de la scolarité obligatoire (maternel, primaire et secondaire) afin d’établir un instrument scientifique permettant de les mesurer. Cet instrument vise à produire des recommandations concrètes afin d’outiller les différents acteurs de l’enseignement en vue de réduire les inégalités scolaires et de contribuer à mener une politique d’égalité des chances dans l’ensemble du système éducatif. La valeur ajoutée du Baromètre réside notamment dans son ampleur et dans son approche intégrée : cet outil présente un cadre articulant plusieurs méthodologies et niveaux d’analyse qui a pour ambition d’offrir à la fois une synthèse de la problématique et de rencontrer les limites des recherches existantes sur l’égalité des chances et les inégalités dans le système scolaire

BruVoices, Inwoners spreken over sociale cohesie in Brussel: Een opiniepeiling

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BruVoices, La cohésion sociale à Bruxelles selon ses habitants: Une enquête d'opinion

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Diversiteitsbarometer Onderwijs Franse Gemeenschap

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Orientation et stéréotypes

Cet article porte sur l’influence de l’origine migratoire et sociale des élèves sur le jugement professoral, notamment en matière d’orientation. Le texte procède d’abord à une contextualisation des processus d’orientation scolaire dans l’enseignement secondaire en Belgique francophone et à l’état des connaissances sur ces processus. Deuxièmement, l’article présente des résultats issus d’un dispositif expérimental de vignettes techniques mis en place pour investiguer dans quelle mesure l’origine migratoire et sociale des élèves, y compris ses interactions, influence les prises de décision des enseignants. Troisièmement, l’article tire les enjeux de ces résultats en termes de formation des enseignants à la diversité