Gestión organizacional para favorecer las influencias educativas en el colectivo de año académico universitario

Objetivo: Reflexionar teóricamente sobre el proceso de gestión organizacional del colectivo de año académico universitario y sus influencias educativas en el proceso docente-educativo. Métodos y técnicas: Fueron utilizados los métodos de investigación del nivel teórico y empírico con un enfoque cualitativo apoyado en el método dialéctico materialista. Principales resultados: Se caracterizó la gestión organizacional del colectivo de año de la educación superior a través de tres procesos: valorativo del contexto organizacional, proyectivo de su estructura organizacional y toma de decisiones colegiadas, y se definió la pertinencia formativa como su cualidad esencial, expresada en promover en sus miembros el desarrollo de niveles superiores de compromiso compartido y contextualizado, implicación colectiva y responsabilidad colectiva-participativa para mejorar las influencias educativas en el proceso docente-educativo. Conclusiones: Se precisó a la gestión organizacional del colectivo de año académico, como un proceso de proyección, ejecución y valoración, que genera la unidad e integridad de la organización, estabilidad relativa, identidad con esta y su sostenibilidad, cuya esencia es mejorar las influencias educativas en el proceso docente-educativo a través de las funciones, relaciones e interacciones que se establecen entre sus miembros, la sociedad y sus procesos inherentes; orientado a la pertinencia formativa condicionada por el contexto histórico social

Gestión organizacional para favorecer las influencias educativas en el colectivo de año académico universitario

Objetivo: Reflexionar teóricamente sobre el proceso de gestión organizacional del colectivo de año académico universitario y sus influencias educativas en el proceso docente-educativo. Métodos y técnicas: Fueron utilizados los métodos de investigación del nivel teórico y empírico  con  un  enfoque  cualitativo  apoyado  en  el  método  dialéctico  materialista. Principales resultados: Se caracterizó la gestión organizacional del colectivo de año de   la  educación  superior  a   través   de  tres   procesos:   valorativo   del  contexto organizacional,  proyectivo  de  su  estructura  organizacional  y  toma  de  decisiones colegiadas, y se definió la pertinencia formativa como su cualidad esencial, expresada en promover en sus miembros el desarrollo  de niveles superiores de  compromiso compartido  y  contextualizado,  implicación  colectiva   y  responsabilidad  colectiva- participativa para mejorar las influencias educativas en el proceso docente-educativo. Conclusiones: Se precisó a la gestión organizacional del colectivo de año académico, como  un  proceso  de  proyección,  ejecución  y  valoración,  que  genera  la  unidad  e integridad   de   la   organización,   estabilidad   relativa,   identidad   con   esta   y   su sostenibilidad, cuya esencia es mejorar las influencias educativas en el proceso docente-educativo a través de las funciones, relaciones e interacciones que se establecen entre sus miembros, la sociedad y sus procesos inherentes; orientado a la pertinencia formativa condicionada por el contexto histórico social

Gestión organizacional para favorecer las influencias educativas en el colectivo de año académico universitario

Objetivo: Reflexionar teóricamente sobre el proceso de gestión organizacional del colectivo de año académico universitario y sus influencias educativas en el proceso docente-educativo. Métodos y técnicas: Fueron utilizados los métodos de investigación del nivel teórico y empírico  con  un  enfoque  cualitativo  apoyado  en  el  método  dialéctico  materialista. Principales resultados: Se caracterizó la gestión organizacional del colectivo de año de   la  educación  superior  a   través   de  tres   procesos:   valorativo   del  contexto organizacional,  proyectivo  de  su  estructura  organizacional  y  toma  de  decisiones colegiadas, y se definió la pertinencia formativa como su cualidad esencial, expresada en promover en sus miembros el desarrollo  de niveles superiores de  compromiso compartido  y  contextualizado,  implicación  colectiva   y  responsabilidad  colectiva- participativa para mejorar las influencias educativas en el proceso docente-educativo. Conclusiones: Se precisó a la gestión organizacional del colectivo de año académico, como  un  proceso  de  proyección,  ejecución  y  valoración,  que  genera  la  unidad  e integridad   de   la   organización,   estabilidad   relativa,   identidad   con   esta   y   su sostenibilidad, cuya esencia es mejorar las influencias educativas en el proceso docente-educativo a través de las funciones, relaciones e interacciones que se establecen entre sus miembros, la sociedad y sus procesos inherentes; orientado a la pertinencia formativa condicionada por el contexto histórico social