Alternative Aggression among University Students

"هدف البحث الحالي التعرف إلى:        العدوان البديل لدى طلبة الجامعة. الفروق ذات الدلالة الإحصائية في العدوان البديل على وفق "الجنس- التخصص" لدى طلبة الجامعة.        ولتحقيق أهداف البحث اقتضى توفر أداة لقياس العدوان البديل لدى طلبة الجامعة, لذا  قام الباحثان ببناء المقياس وفق نظرية دولارد وآخرون, إذ تكوّن المقياس من (40) فقرة، وتألفت الاستجابة على فقرات المقياس وهي خمسة بدائل: (دائماً، غالباً، أحياناً، نادراً، ابداً) وبعد التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس البحث وفقراتهما، طُبق على عينة البحث الأساسية البالغة (377) طالبا وطالبة من طلبة الجامعة كان اختيارهم بالأسلوب الطبقي العشوائي المتناسب، وبعد تحليل البيانات إحصائياً باستعمال الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، أفرزت النتائج ما يلي:       لدى طلبة الجامعة (عدوان بديل). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية, لدى طلبة الجامعة وفق متغير الجنس, لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير التخصص (إنساني, علمي). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية. بالتفاعل بين (الجنس* التخصص)".         The aim of the current research is to identify: Alternative aggression among university students. 2.Statistically significant differences in alternative aggression according to "sex - specialization" among university students.         In order to achieve the objectives of the research, it was necessary to provide a tool for measuring alternative aggression among university students, so the researcher built the scale according to the theory of Dollard and others. rarely, never) and after verifying the psychometric properties of the research scale and their paragraphs, they were applied to the main research sample of (377) male and female students from the university students who were chosen in a proportional random stratified manner, and after analyzing the data statistically using the statistical bag for social sciences (SPSS), the results were produced the following:        University students have (alternative aggression). There are no statistically significant differences among university students according to the gender variable. There are no statistically significant differences according to the specialization variable (humanitarian, scientific). There are no statistically significant differences. By interaction between (gender * specialization)