The Effect of Teaching Using Artificial Intelligence Software’s on the Academic Achievement of the 10th Grade Students in Computer Science Subject and Their Attitudes Towards It in Jordan

This study aims to identify the effect of the teaching method using educational software based on artificial intelligence in the academic achievement of 10th-grade students in computer science in Jordan and their attitudes towards it. To achieve the goal of this study, a computerized software was designed to be applied to a purposefully selected sample consisting of (50) 10th-grade students at The University of Jordan School. The study sample was randomly distributed into two groups: an experimental sample taught using the educational software, and a control sample taught in the traditional method, where the researcher prepared an achievement test to measure the academic achievement of the 10th-grade students in the Computer Science Subject, where the validity and reliability of the test has been validated, and the test-retest reliability coefficient was (0.86). A questionnaire was prepared for the attitudes, where their validity and reliability were validated. The reliability factor of the questionnaire based on Cronbach’s alpha equation was (0.01). To analyze the results, an analysis of covariance (ANCOVA) was used, where the results of the study showed that there are statistically significant differences in favor of the experimental group taught using educational software based on artificial intelligence in learning computer science subject. The results also showed that there are medium positive attitudes of the experimental group towards educational software. The study recommended designing and developing computerized software in the field of teaching computer science subject s and training and encouraging teachers to use artificial intelligence-based learning in the field of basic education. Keywords: artificial intelligence software, academic achievement, student attitudes, University of Jordan School DOI: 10.7176/JEP/11-7-10 Publication date:March 31st 202

The Impact of YouTube and Facebook on the Achievement of Jordan University Students in English Language Course

هدفت هذه الدراسة لاستقصاء أثر استخدام اليوتيوب والفيس بوك في تحصيل طلبة الجامعة الأردنية لمرحلة البكالوريوس في مادة اللغة الإنجليزية, وأثر متغيري المعدل التراكمي والخبرة في التعليم الإلكتروني. طُبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2016/2017م. تتكون أفراد الدراسة من ثلاث مجموعات: مجموعتان تجريبيتان، دُرست الأولى باستخدام اليوتيوب وعدد أفرادها (16) طالبا, ودُرست الثانية باستخدام الفيس بوك وعدد أفرادها (27) طالبا, والمجموعة الثالثة ضابطة وعددها (34) طالبا. واستخدم المنهج شبه التجريبي, وكانت أداتي الدراسة: المادة التعليمية المصممة بطريقة تتماشى مع طريقة اليوتيوب, وطريقة الفيس بوك, واختبار تحصيلي مكون من (25) فقرة, لقياس تحصيل طلبة الجامعة الأردنية في مادة اللغة الإنجليزية، وتم التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها بالطرق العلمية المعروفة. أظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائيا في تحصيل مادة اللغة الإنجليزية لدى طلبة الجامعة الأردنية, يُعزى لمتغير طريقة التدريس ولصالح المجموعتين التجريبيتين اللتين دُرّستا باستخدام طريقتي اليوتيوب والفيس بوك, ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α= 0.05) تعزى للمعدل التراكمي, وكانت الدلالة لصالح ذوي التقدير المقبول. ووجد هناك فروق دالة إحصائياً (α= 0.05) تعزى للخبرة القليلة والمتوسطة والكبيرة, وكانت هذه الفروق لصالح الخبرة الكبيرة. الكلمات المفتاحية: الفيس بوك, اليوتيوب, اللغة الإنجليزية, تحصيل.This study aimed to investigate the impact of YouTube and Facebook on the Achievement of Jordan University students in the English Language course, and the impact of the variables of GPA and the experience in e-learning. The study was conducted in the first semester of the academic year 2016/2017. The participants of the study were classified into three groups: two groups were experimental; the first group, of 16 participants, was taught using YouTube, and the second group, of 27 participants, was taught using Facebook whereas and the third one, of 34 participants, was set as a control group. Quasi-experimental method was used, and the two tools of the study were: an educational material designed in a manner consistent with the ways of the YouTube and Facebook, and an achievement test consisting of (25) items to measure the results of Jordan University students in the English Language. The validity and reliability of the study tools were checked and verified using standard. The results showed that there was a statistically significant effect in the results of the English language course at the Jordan University students due to the teaching method in favor of the two experimental groups, which were taught using the methods of the YouTube and Facebook. There were also statistically significant differences (α = 0.05) attributed to the GPA, and in favor of those with the Pass grade. Finally, there were statistically significant differences (α= 0.05) attributed to variables of limited experience, moderate experience and extensive experience, and in favor of those extensive experience. Keywords: Achievement, English language, Facebook, YouTube

The Effectiveness of Using the Internet of Things in Developing Scientific Concepts for the Sixth Basic Grade Students in Mathematics and their Attitudes Towards the Internet of Things فاعلية استخدام إنترنت الأشياء في تنمية المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مادة الرياضيات واتجاهاتهم نحو إنترنت الأشياء

Abstract: This study aimed to show the effect of using the internet of things (IoT) in developing scientific concepts for sixth grade in basic mathematics and their attitudes towards the internet of things. the study sample consisted of (60) male and female students from the sixth basic class in Mayar international schools of the Directorate of Special Education in the Capital Governorate in Jordan, during the second semester of the academic year 2019/2020. Two classes were chosen and randomly divided into two groups, one experimental consisting of (30) male and female students who studied using the internet of things, and the other consisted of (30) male and female students studied in the traditional method. To achieve the objective of the study, the internet of things application was prepared, and the development of scientific concepts was tested. The results of the study indicated the presence of statistically significant differences between the mean of students ’scores at the level of significance (α = 0.05) in the experimental and control groups in the post-test and in favor of the experimental group, while the results showed that there were no statistically significant differences due to the difference in gender, and also showed that there was a difference statistically significant between the pre- and post-tests at the significance level (α = 0.05). The differences came in favor of the post-test for the experimental group students. The study recommended that attention be paid to providing internet applications of things in teaching various subjects, in the basic stage. ملخص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام إنترنت الأشياء في تنمية المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مادة الرياضيات واتجاهاتهم نحو إنترنت الأشياء. وقد تكون أفراد الدراسة من (60) طالباً وطالبة من طلبة الصف السادس الأساسي في مدارس ميار الدولية التابعة لمديرية التعليم الخاص في محافظة العاصمة في الأردن، خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2019/2020. تم اختيار شعبتين وتقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (30) طالباً وطالبة درست باستخدام إنترنت الأشياء، والأخرى ضابطة تكونت من (30) طالباً وطالبة درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد تطبيق إنترنت الأشياء، واختبار تنمية المفاهيم العلمية. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلبة عند مستوى الدلالة (α=0.05) في المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية، في حين بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لاختلاف الجنس، كما أظهرت وجود فرق دال إحصائياً بين الاختبارين القبلي والبعدي عند مستوى الدلالة (α=0.05) لصالح الاختبار البعدي لطلبة المجموعة التجريبية. أوصت الدراسة بالاهتمام بتوفير تطبيقات إنترنت الأشياء في تدريس المواد الدراسية المختلفة، وفي مراحل دراسية أخرى