Spectroscopic estimation of the photon number for superconducting Kerr parametric oscillators

Quantum annealing (QA) is a way to solve combinational optimization problems. Kerr nonlinear parametric oscillators (KPOs) are promising devices for implementing QA. When we solve the combinational optimization problems using KPOs, it is necessary to precisely control the photon number of the KPOs. Here, we propose a feasible method to estimate the photon number of the KPO. We consider coupling an ancillary qubit to the KPO and show that spectroscopic measurements on the ancillary qubit provide information on the photon number of the KPO

コソダテ キョウイク チイキ シエン フィールド カイタク ノ タメ ノ チイキ リンショウ ジッセン ダイ2ホウ : コウカイ コウザ オ トオシタ コソダテ キョウイク チイキ シエン フィールド カイタク ノ ココロミ

　本研究は，文教ペンギンルームが地域と密着して進めている「公開講座」に焦点をあてて，これまでの取組を紹介し，それらを通して，地域の大学におけるこれからの公開講座に対する文教ペンギンルームの立ち位置を次の4 点から明らかにした．1 つ目は，公開講座を通して地域と大学が相互循環型の活動を展開することの重要性．2 つ目は，子育ての中核を占める「関係力」を重視し，文教ペンギンルームで生まれた「関係力育成プログラム（通称ペンギンメソッド）」をベースにして展開していくこと．3 つ目は，子どもの関係力（生きる力）を育てる場作りの工夫を大切にしていること．4 つ目は「関係力育成プログラム（ペンギンメソッド）」の世界では，子どもの行動に随伴する他者の存在は，専門性の有無を超えて，誰もがチャンスを持つことが可能なこと．以上，4 点の立ち位置から，過去3 回実施した「公開講座」の実践を明らかにした

ブンキョウ ペンギン ルーム ニ オケル コソダテ シエン ノ タメノ カンケイリョク イクセイ プログラム ジッセン ダイ4ホウ : ブンキョウ ペンギン ルーム ニュース オ トオシテ フリ カエル センター カツドウ ノ コレマデ

　本報告では，北海道文教大学子育て教育地域支援センター（通称文教ペンギンルーム）が発行してきた「文教ペンギンルームニュース」を通して，これまでのセンター活動を振り返った．その結果，文教ペンギンルームニュースは，文教ペンギンルームに関する多様な情報が掲載されており，記述内容は，（1）子育てトライアングルあいあいに関する情報提供，（2）子育て支援学生ボランティアぺんぎんに関する情報提供，（3）テーマ曲「ペンギンルームのおともだち」に関する情報提供，（4）文教ペンギンルームにおける公開講座に関する情報提供，という4 点に大別することができた．　この振り返りを通して，これらの文教ペンギンルームニュースは，センター活動において，単なる報告事項の伝達にとどまらず，文教ペンギンルームスタッフ，学生，来室している親子が，ともに文教ペンギンルームを作ってきた「子育てトライアングル」の世界を示すうえで大きな役割を果たしていると考えられた．This report reviews the activities conducted through now by the Child-rearing Education Community Support Center (Bunkyo Penguin Room) at Hokkaido Bunkyo University, from information in the Bunkyo Penguin Room News published by the Center. It finds that the Bunkyo Penguin Room News contains a diverse range of information concerning the Bunkyo Penguin Room and that its content can be grouped into the four main categories of (1) providing information on the Ai-Ai Child-rearing Triangle, (2) providing information on studentVolunteer Penguins who assist with child-rearing, (3) providing information on the theme song "Penguin Room no otomodachi" ("Penguin Room friends"), and (4) providing information about open classes held at the Bunkyo Penguin Room. This review suggests that these issues of the Bunkyo Penguin Room News not merely serve as means of communicating reports on Center activities but also play an important role in depicting the world of a "child-rearing triangle" in which Bunkyo Penguin Room staff, students, and mothers and children coming to the Center have built the Bunkyo Penguin Room together

ブンキョウ ペンギン ルーム ニ オケル コソダテ シエン ノ タメノ カンケイリョク イクセイ プログラム ジッセン ダイ3ホウ : キョウショク シボウ ガクセイ ノ コウドウ カンサツリョク ノ イクセイ ノ タメ ノ カンケイリョク イクセイ プログラム ニ ツイテ

　本研究は，北海道文教大学文教ペンギンルームをベースにして進められている「文教ペンギンルームにおける子育て支援のための関係力育成プログラム実践」の第1 報及び第2 報に続くものである．この取組では，文教ペンギンルームの専任スタッフグループと学生グループ，およびアドバイザーグループの三者がチームを組み，お互いに影響し合いながら実践研究を進めている． 　第3 報では関係力育成プログラムに焦点をあてている．われわれは，こども発達支援の専門職を目指す学生たちが「行動観察力」を高め，対象との関係力を向上させていくためには，その実践の基盤となっている「関係力育成プログラム」に精通することが重要であると考えている．　ここでは「関係力育成プログラム」の骨子とそのベースになっている論文の紹介，および共同研究グループのメンバーとしての学生たちが捉えている「このプログラムの良いところ」と「まだ，十分理解できていないところ」についてのコメントを中心にして報告する．This study is a follow up on Reports Nos. 1 and 2 on the Program in Interpersonal Skills Education for Supporting Child-Rearing in the Bunkyo Penguin Room based at the Bunkyo Penguin Room at Hokkaido Bunkyo University. This effort is advancing practical research through the three parties of a group of full-time Bunkyo Penguin Room staff, a student group, and a group of advisors consisting of researchers and mothers forming a team and influencing each other.Report No. 3 focuses on the interpersonal skills education program. It is important that students aiming to be specialists in supporting child development be highly familiar with the interpersonal skills education program serving as the basis for implementation of the program, in order to improve their behavioral observation abilities and develop their interpersonal skills.This report provides introductions to the framework of the interpersonal skills education program and the papers on which it is based and consists chiefly of comments on what students, as members of the joint research group, consider the program\u27s good points and areas still not understood sufficiently

ブンキョウ ペンギンルーム ニ オケル コソダテ シエン ノ タメノ カンケイリョク イクセイ プログラム ジッセン ダイ4ホウ : ブンキョウ ペンギン ルーム ニュース オ トオシテ フリカエル センター カツドウ ノ コレマデ

　本研究は，子育て支援活動の体験場面の振り返りにおいてクリッカーを活用し，「子育て支援学生ボランティアぺんぎん」の学生たちと指導教員の観察ポイントの比較検討を通して，学生ボランティアの子育て支援に関する今後の課題を明らかにすることを目的としている．本研究では，学生ボランティアのクリック行動は生起していないが，指導教員のクリック行動が生起している場面に着目した．その結果，「活動から活動へとつなぐ場面」「活動の中心となる軸空間の構成に関係する場面」「子どもと母親及びスタッフとの三者関係による遊びの展開場面」「動空間の活性化に関わる場面」という4 つの要素に関する理解が今後の課題として明らかにされた

ブンキョウ ペンギン ルーム ニ オケル コソダテ シエン ノ タメノ カンケイリョク イクセイ プログラム ジッセン ダイ2ホウ : PF-NOTE プロトタイプ ニヨル カシカ シリョウ オ モチイタ ガクセイ ノ コウドウ カンサツリョク ノ イクセイ オ トオシテ

　本研究は、こども発達支援の専門職を目指す学生の「行動観察力」を高める活動を通して関係力を育成することを目的としている。特に、本研究では、幼児教育・特別支援教育教師を目指す学生たちの実践の効果的な振り返りを重視している。ここでは、その第2 報として、後藤らが開発した関係力育成プログラムによる学生たちのロールプレィ実践を取り上げ、それらを通して、学生支援の手掛かりを得たので報告する。　本研究では、ロールプレィ実践場面をビデオ録画し、それを分析素材にして、中島によって開発された反応収集提示装置「PF-NOTE プロトタイプ」を用いて学生たちと熟達者に「いい場面」と思われるところをそれぞれクリッカーで入力してもらい、それらを動画の時系列上に合わせてグラフ化した資料を作成した。本研究では、それらの結果を用いて振り返りをさせ、学生たちのロールプレィ場面の着目点の特徴、及び同一ビデオ映像資料による熟達者との特徴的差異を明らかにした。　The purpose of this research is to develop relevant skills through activities which improve the"behavior observation skills" of students who aim to be professionals in child development support. In particular, this research emphasizes effective reflection on practice by students who aim to be teachers in the field of early childhood education or special needs education. This second report addresses the role playing practice of students using a relevant skill development program developed by Goto et al., and reports that, through that program, hints were obtained for supporting students.In this research, scenes of role playing practice were recorded with a VTR, and using those tapes as analysis materials, students were asked to press a clicker at "each point thought to be a good scene" for students and experts, using the "PF-NOTE Prototype" reaction gathering and presentation system developed by Nakajima et al. Then materials were created which graphed those points along the corresponding time series for the video. In this research, students were encouraged to reflect using those results, and the differences were clarified between the features of the points of interest in role playing scenes of students, and the features of experts in the same VTR materials