El papel de la educación en México como reproductora de discriminación

This paper aims to identify the origin of discrimination hidden in Mexico’s education curriculum and the role education plays on it. There are two important considerations regarding this issue: one, teachers do NOT demonstrate the necessary awareness to identify that they are reproducing such discrimination; and two, this discrimination within society is considered normal and natural. Mexico is suffering strong structural, symbolic and cultural violence legitimized by the hidden teaching/learning process.Este trabajo se ha realizado con el fin de identificar los orígenes de la discriminación en México y el papel que la educación juega como reproductora, la que al mismo tiempo se refuerza a través del currículum oculto de la educación. Por lo que se deben tomar en consideración dos aspectos: uno, que los profesores no tienen la conciencia necesaria para identificar que son reproductores de dicha discriminación y dos, que a fuerza de la costumbre esta discriminación al interior de la sociedad se ve y se considera normal y natural. México es un país que sufre de violencia estructural, simbólica y cultural la cual se legitima a través del proceso oculto de la enseñanza/aprendizaje que conlleva la educación

La situación de la educación para la paz en México en la actualidad

This article analyzes the current situation of education and the cultures of peace in Mexico. It mentions how should be brought today according the current research guidelines.En este artículo se analiza la situación actual de la educación y cultura de paz en México, y al mismo tiempo se hace mención de cómo deben ser éstas, conforme a los lineamientos de la investigación para la paz

Propuesta de educación y cultura de paz para la ciudad de Puebla (México)

Tesis Univ. Granada. Instituto de la Paz y los Conflictos. Leída el 23 de febrero de 200

La situación de la educación para la paz en México en la actualidad

En este artículo se analiza la situación actual de la educación y cultura de vpaz en México, y al mismo tiempo se hace mención de cómo deben ser éstas, conforme a los lineamientos de la investigación para la paz

Creating Capacities for Peace-Building Citizenship: History and Social Studies Curricula in Bangladesh, Canada, Colombia, and México

Public education is one influence on how young people learn to navigate social conflicts and to contribute to building democratic peace, including their sense of hope or powerlessness. Social studies curricula, in particular, introduce core concerns, geographies, governance and civil society, and participation skills and norms. History education narratives frame identity, (dis)trust or peaceful coexistence, and provide exemplars of how social conflicts and injustice have been handled in the past. To shed light on these peacebuilding and peace-blocking choices, this paper examines governmentsanctioned social studies and history curricula in contrasting contexts of violent conflict and peace: Bangladesh, Colombia, México, and (Ontario) Canada. Our comparative analysis shows how these official curricula (de)normalize violence and militarism, present national identities as hegemonic/exclusive or plural/inclusive, and create opportunities for teaching/ learning peacebuilding citizenship competencies such as conflict dialog, human rights awareness, and engagement in collective processes of civil society and governance