Construction d’un dispositif d’évaluation des enseignements et des formations : le point de vue des apprenants

L’université française a l’habitude d’évaluer ses étudiants. Mais l’exigence d’évaluer les systèmes de formation eux-mêmes apparaît progressivement. Le but est d’une part d’améliorer la qualité des enseignements, et d’autre part de permettre la comparaison des systèmes éducatifs. Dans ce contexte, notre recherche consiste à recueillir le point de vue des étudiants sur les critères de qualité d’une formation. Nous avons procédé à des entretiens sous forme de focus groups. Nous avons interrogé un panel représentatif de l’ensemble des dispositifs : formation générale / formation professionnelle ; UFR / IUT / Écoles d’Ingénieurs ; en début de formation / en fin de formation. Nous avons de la sorte pu identifier les positions constantes d’un groupe à l’autre, ainsi que les avis complémentaires.One of the main missions of French university is to evaluate students. But the requirement to assess also training systems is gradually growing. The goal is, on the one hand, to improve the quality of courses and training, and, on the other hand, to allow the comparison of educational systems. In this context, our research consists in collecting the students’ point of view about the quality standards they look for during their training. We organized interviews using the methodology of focus groups. We questioned a representative panel of students: general training / vocational training; UFR / IUT / Schools of Engineers; at the beginning of their training / at the end of their training. Then, we identified the constant positions from one group to another, as well as complementary opinions

Une estimation « subjective » de l’efficacité du tutorat méthodologique

Notre étude s’appuie sur une enquête menée auprès de 398 étudiants de première année issus des trois facultés que compte l’Université de Haute-Alsace (UHA) et porte sur le tutorat méthodologique. A partir du modèle d’efficacité individuelle d’un dispositif pédagogique, nous questionnons les virtualités d’un tel outil et les caractéristiques de ses utilisateurs. Cette recherche a permis de montrer que les étudiants qui établissent des stratégies de réussite, qui sont attentifs aux informations relatives aux potentialités des dispositifs d’aide à la réussite, qui les estiment utiles, et qui en sont donc satisfaits, réussissent mieux que les autres.This study is based upon a survey conducted among 398 first-year students from the three faculties of the University of Haute-Alsace (UHA), and focuses on mentoring. Using the "individual efficiency of educational device model," one will question the potentialities of device and the characteristics of its users. It shows that students who implement optimal strategies of success, pay close attention to the information about the potentialities of extra tutoring, consider it as useful and are therefore satisfied with it, achieve more success than others

Une estimation « subjective » de l’efficacité du tutorat méthodologique

Notre étude s’appuie sur une enquête menée auprès de 398 étudiants de première année issus des trois facultés que compte l’Université de Haute-Alsace (UHA) et porte sur le tutorat méthodologique. A partir du modèle d’efficacité individuelle d’un dispositif pédagogique, nous questionnons les virtualités d’un tel outil et les caractéristiques de ses utilisateurs. Cette recherche a permis de montrer que les étudiants qui établissent des stratégies de réussite, qui sont attentifs aux informations relatives aux potentialités des dispositifs d’aide à la réussite, qui les estiment utiles, et qui en sont donc satisfaits, réussissent mieux que les autres.This study is based upon a survey conducted among 398 first-year students from the three faculties of the University of Haute-Alsace (UHA), and focuses on mentoring. Using the "individual efficiency of educational device model," one will question the potentialities of device and the characteristics of its users. It shows that students who implement optimal strategies of success, pay close attention to the information about the potentialities of extra tutoring, consider it as useful and are therefore satisfied with it, achieve more success than others

Recherche-Action : Efficacité d'un dispositif d'enseignement hybride d'aide à la compréhension de textes produits en FLE

International audienc

L'approche de formation hybride comme méthode d’enseignement facilitant la compréhension en lecture d’un cours de spécialité dispensé en FLE au supérieur algérien

International audienc

Construction d’un dispositif d’évaluation des enseignements et des formations : le point de vue des apprenants

One of the main missions of French university is to evaluate students. But the requirement to assess also training systems is gradually growing. The goal is, on the one hand, to improve the quality of courses and training, and, on the other hand, to allow the comparison of educational systems. In this context, our research consists in collecting the students’ point of view about the quality standards they look for during their training. We organized interviews using the methodology of focus groups. We questioned a representative panel of students: general training / vocational training; UFR / IUT / Schools of Engineers; at the beginning of their training / at the end of their training. Then, we identified the constant positions from one group to another, as well as complementary opinions

L'écologie de la classe

Le présent numéro a pour objectif de présenter les dernières avancées internationales portant sur une vision écologique de la classe analysant les pratiques en contexte. Dans le champ des recherches sur l’intervention en éducation physique la question des connaissances de terrain revêt une importance particulière. Le point de départ de ses recherches est la pratique in situ, la théorie se construit dans des allers-retours avec la pratique contextualisée. Ce numéro permettra de mettre en « discussion » différentes approches en fonction de plusieurs pays et ainsi d’appréhender différents regards théoriques et méthodologiques sur l’analyse des pratiques. This current issue of the journal aims to present the latest international developments that bring an ecological perspective of the class to the analysis of practice in cotext. In the field of research on intervention in physical education the issue of practical knowledge assumes a particular importance. The starting point for this research is situated practice, where theory emerges from contextualized practice and practices are informed by theory in a back and forth process of self-construction and constitution. This issue of the journal will facilitate a discussion of different approaches taken in different countries and assist our understanding of alternative theoretical and methodological approaches to the analysis of practice