Riesgo, índice de O'Leary, comunidad

Objetivos: que un grupo de estudiantes de odontología se den cuenta de su estado de salud bucal para que tomen conciencia y disminuyan o reviertan su nivel de riesgo y/o actividad. Lograr que se formen como agentes multiplicadores de salud y de esta manera puedan mantener los niveles de salud logrados y transmitan su vivencia a la comunidad.Facultad de Odontologí

Valorización del segundo nivel de prevención

Con este trabajo se intenta demostrar la reducción de caries, a través de un método preventivo como es la utilización de selladores de fosas y fisuras, a base de resinas de fotocurado. Objetivo: 1-diagnosticar el estado bucal de los pacientes. 2-reducir la incidencia de una patología bucal como es la caries dental. 3-concientizar a la comunidad respecto a la utilización de métodos preventivos.Facultad de Odontologí

Memorias 1er. Congreso de Educación en Ciencias Biológicas

El libro de Memorias recopila las temáticas y resúmenes de trabajos presentados en el 1er. Congreso de Educación en Ciencias Biológicas organizado por la Asignatura Histología y Embriología, en el marco del Instituto de Investigaciones en Educación Superior (IIES) de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de La Plata, los días 27 y 28 de noviembre de 2020. La obra tiene el propósito de divulgar el conocimiento emanado del quehacer docente en las múltiples disciplinas comprendidas en el campo de las ciencias biológicas en la educación universitaria. Se incluyen las temáticas abordadas por los disertantes nacionales e internacionales invitados como así también, los resúmenes correspondientes a experiencias educativas, investigación en educación y del capítulo estudiantil.Facultad de Odontologí

Tres herramientas virtuales para el aprendizaje colaborativo y la evaluación formativa

This paper aims to be a contribution to the pedagogical proposals mediated by technologies, presenting the possibilities offered by three web 2.0 tools to motivate, stimulate and facilitate interaction between students for collaborative work and, at the same time, allow the intervention of the teacher for a monitoring and assessment of the collective learning process. We propose a conceptual framework of collaborative learning, its theoretical bases and the formative evaluation of group activities. We describe the functional features of Google Drive, Miro and Mindmeister highlighting the different resources they provide. These tools are not only proposed for the purpose of technological innovation in the educational environment, but also to enhance the processes of acquiring competencies and socializing knowledge, from a socio-constructivist approach to learning. The inclusion of technologies for collaborative learning allow teachers to organize the bimodal classroom with the maximum use of virtual spaces.Este escrito pretende ser una contribución para las propuestas pedagógicas mediadas por tecnologías, presentando las posibilidades que brindan tres herramientas de la web 2.0 para motivar, estimular y facilitar la interacción entre estudiantes para el trabajo colaborativo y a la vez, permitir la intervención del docente para un seguimiento y  evaluación del proceso de aprendizaje colectivo. Abordamos un marco conceptual  del aprendizaje colaborativo, sus bases teóricas y la evaluación formativa de actividades grupales. Describimos las características funcionales de Google Drive, Miro y Mindmeister destacando los diferentes recursos que brindan. Estas herramientas no solo se proponen con un fin de innovación tecnológica en el medio educativo, sino para potenciar los procesos de adquisición de competencias y socialización del conocimiento, desde un enfoque socio constructivista del aprendizaje. La inclusión de tecnologías para el aprendizaje colaborativo permiten a los docentes organizar el aula bimodal con el máximo aprovechamiento de los espacios virtuales

Empatía como abordaje integral para pacientes con capacidades distintas

El presente trabajo está dirigido a una de las problemáticas más marcadas de la profesión odontológica como lo es la atención de personas con capacidades especiales. Se tomará como parámetro la triada paciente-odontólogo-familia logrando así la necesaria integración. La tarea se desarrolló en el marco del programa ADEI, en la escuela nº 514 Prof. Francisco Morzone, que cuenta con una matrícula de 324 alumnos que cuentan con patología de base discapacidad mental leve moderada y grave. La misma desarrolla actividades en doble turno (mañana y tarde) los alumnos almuerzan y meriendan en el establecimiento.Facultad de Odontologí

Utilización del índice de O´Leary para la determinación del riesgo

Todas las personas que trabajamos en odontología nos esforzamos para elevar la salud de la gente y que logren cambios de conducta positivos con respecto a su higiene oral. Le hablamos de salud a la población, pero nosotros mismos ¿estamos en salud? Objetivos: - que un grupo de estudiantes de odontología se den cuenta de su estado de salud bucal para que tomen conciencia y disminuyan o reviertan su nivel de riesgo y/o actividad. - Lograr que se formen como agentes multiplicadores de salud y de esta manera puedan mantener los niveles de salud logrados y transmitan su vivencia a la comunidad.Facultad de Odontologí

La evaluación virtual en Ciencias de la Salud

En el contexto de las restricciones por la pandemia de COVID-19, la implementación de recursos virtuales para la enseñanza, ha exigido a docentes y estudiantes ajustes en el proceso enseñanza aprendizaje para transformar el aula física en un aula virtual. En la Asignatura “Dimensión Psicológica de la Atención Odontológica”, correspondiente al segundo año de la carrera de odontología, se privilegió el contacto entre profesores y estudiantes mediante los encuentros sincrónicos por video-llamada incorporando además, otras actividades virtuales para resolver en forma asincrónica. En este contexto, las evaluaciones virtuales se realizaron en forma escrita y oral presentando aspectos positivos y negativos que nos condujeron a replantear la metodología de trabajo.Trabajo publicado en Castro Chans, N. B. (coord.). (2021). Primeras Jornadas de Educación y TIC de FaCENA-UNNE. El desafío de la enseñanza virtual en carreras científico-tecnológicas: entre tradiciones y nuevas realidades. Universidad Nacional del Nordeste.Facultad de Odontologí

Una experiencia desde el corazón “PRO.S.O.P.E.”

El presente trabajo esta dirigido a una de las problemáticas mas marcadas de la profesión odontológica como lo es la atención de personas con capacidades especiales. Se tomara como parámetro la triada paciente-odontólogo-familia logrando así la necesaria integración. La tarea se desarrollo en la escuela nº 514 Psor. Francisco Morzone, que cuenta con una matricula de 324 alumnos que cuentan con patología de base discapacidad mental leve moderada y grave.Facultad de Odontologí

El cerebro también se adapta a la cuarentena

Introducción: En el presente trabajo queremos exponer la importancia del aprendizaje cognitivo a partir de las herramientas utilizadas en la Asignatura Histología y Embriología de la cual somos alumnos y en el marco del Aislamiento por la Pandemia de COVID-19. Para ello, comenzaremos enfatizando el mecanismo de Funcionamiento Cerebral que cobra vital importancia durante las clases online. El cerebro, es un órgano que centraliza la actividad del sistema nervioso. Está dividido en dos hemisferios: derecho e izquierdo. Cada hemisferio posee varias cisuras que subdividen la corteza cerebral en lóbulos. Lóbulo frontal: para las funciones ejecutivas y la atención. Lóbulo parietal: información espacial, tamaño, distancia y la forma de los objetos. Lóbulo occipital: Son el centro de procesamiento del sistema visual, la percepción, la interpretación de imágenes, el reconocimiento espacial, y la discriminación del movimiento y colores. Lóbulo temporal: el lenguaje. Al escucha hablar a alguien, esta región se encarga de descifrar la información. Objetivo: Valorar los recursos elegidos por docentes de la Asignatura Histología y Embriología en las clases de Educación a Distancia.Facultad de Odontologí

Pragmatic analysis of a textbook on oral histology as resource for the teaching process

El presente trabajo está orientado a establecer un análisis del libro de texto recomendado por la asignatura Histología II, de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de La Plata. El objetivo fue realizar un análisis epistemológico y pedagógico-didáctico del recurso libro, centrado en el nivel pragmático, interpelando al lenguaje textual y apuntando a sus características formales, contenidos y potencial comunicacional a fin de transparentar y hacer evidentes las intencionalidades que facilitan la mediación docente. Se aplicó un diseño metodológico innovador, con orientación en la pragmática, observando el uso de reglas, estrategias comunicacionales, herramientas textuales y enfoques, en proceso de interacción. En el análisis del discurso textual identificamos la existencia de la reglas de distribución, de recontextualización y evaluativas, como asimismo el uso de estrategias comunicacionales asertiva y jerarquizada y, de otras herramientas tales como: texto descriptivo, de argumentación y recurso de temporalidad. Concluimos que el procedimiento de análisis empleado, representa una novedad en el campo del análisis de los libros de texto, ya que los principios en los que se apoya son asequibles y proporcionan parámetros objetivos que permiten identificar, relacionar y comparar aspectos relevantes en el discurso textual que resulten en una mejora de la mediación docente.Facultad de OdontologíaInstituto de Investigaciones en Educación Superio