Виртуальные технологии в образовании: проблемы нормативно-правового регулирования

Introduction. The relevance of the article is due to the problems of the regulatory and legal substantiation of the use of virtual technologies in education, which consists in the lack of legal criteria for the introduction of immersive technologies in the educational space. Currently, despite the intensive development of digital technologies, including immersive, domestic education lacks actual regulations that would regulate the use of virtual reality (VR) / augmented reality (AR) technologies in the educational process.Purpose setting. It is becoming relevant to conduct a comparative legal analysis of scientific publications in the legal and pedagogical areas on the regulatory and legal support of virtual VR and AR technologies, to study the regulatory framework of Russian legislation governing the use of VR and AR technologies in education, to identify common regulatory and legal problems for educational organizations of all levels.Methodology and methods of the study. The study includes a review of bibliographic and regulatory sources on the problems of legal justification for the use of virtual technologies in education, a structural analysis of local legal acts, generalization and synthesis of research results. The article talks about the need to have a clear regulatory framework for their use in the educational process, the development of mechanisms and regulations for assessing the safety of the use of technologies, the compliance of the content with the educational goals, and the streamlining of the conceptual apparatus.Results. The results include a generalization of the main legal problems that complicate the implementation of immersive/virtual technologies in the educational process.Conclusion. It has been revealed that the problems of legal regulation of the use of virtual technologies are of a common nature for educational organizations of all levels; the issues of legal justification for the use of virtual technologies in local regulations, the creators of which are each educational organization, have not been sufficiently resolved; the very construction of the concept «virtual technologies» is not presented definitively in regulatory legal acts, which allows the use of broader terms «immersive technologies», «immersion technologies, etc.; the need to develop requirements for new competencies of teachers has been identified; regulatory and legal regulation of the process of introducing VR/AR technologies within the educational process as an educational method is required.Введение. Актуальность статьи обусловлена проблемами нормативно-правового обоснования применения виртуальных технологий в образовании, заключающимися в отсутствии правовых критериев для внедрения иммерсивных технологий в образовательное пространство. В настоящее время, несмотря на интенсивное развитие цифровых, в том числе иммерсивных технологий, отечественное образование испытывает недостаток в современных нормативно-правовых актах, которые регулировали бы применение технологий виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальностей в образовательном процессе.Постановка задачи. Актуальным становится проведение сравнительно-правового анализа научных публикаций юридического и педагогического направлений по нормативно-правовому сопровождению технологий виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальностей, изучение нормативно-правовой базы российского законодательства, регулирующего применение технологий виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальностей в образовании, определение общих нормативно-правовых проблем для образовательных организаций всех уровней.Методика и методология исследования. Исследование включает обзор библиографических и нормативных источников по проблеме нормативно-правового обоснования применения виртуальных технологий в образовании, структурный анализ локальных нормативно-правовых актов, обобщение и синтез результатов исследований. В статье говорится о необходимости иметь четкую нормативную базу для их использования в образовательном процессе, разработке механизмов и регламентов оценки безопасности применения технологий, соответствия содержательного контента поставленным образовательным целям, упорядочению понятийного аппарата.Результаты. К результатам можно отнести обобщение основных правовых проблем, затрудняющих внедрение иммерсивных/виртуальных технологий в образовательный процесс.Выводы. Выявлено, что проблемы правового регулирования использования виртуальных технологий имеют общий характер для образовательных организаций всех уровней; недостаточно урегулированы вопросы правового обоснования использования виртуальных технологий в локальных нормативных актах, создателями которых выступает каждая образовательная организация; конструкция понятия «виртуальные технологии» не представлена дефинитивно в нормативно-правовых актах, что позволяет использовать более широкие термины «иммерсивные технологии», «технологии погружения и т. д. Кроме того, определена потребность в выработке требований к новым компетенциям педагогов; нормативно-правовом регламентировании процесса внедрения VR/AR технологий в рамках образовательного процесса как образовательной методики

Remarkable body architecture of marine sponges as biomimetic structure for application in tissue engineering

Recent advances in the study of marine environment, particularly of marine organismsâ architecture and composition, have isolated interesting compounds as proteins, GAG-like polysaccharides and bioactive compounds. These compounds have allowed the development of panoply of biomaterials inspired by morphological characteristics and anatomical structures of the marine species. Besides, the scientific community acknowledges the enormous biotechnological potential in the marine resources that can be a promising effective and efficient alternative to be used in Human health, namely tissue engineering and regenerative medicine, as well as to support the progress in pharmacological, cosmetic, nutraceutical and biomedical fields. Additionally, sustainable ways are being applied to explore these marine resources and address biomimetic approaches, aiming to take the most out of the astonishing marine environment in ecologically compatible ways. Marine sponges are a particular group of organisms feeding these biotechnological developments for human health, both as source of new drugs or inspiration for the development of marine biomaterials. This chapter aims to demonstrate, in a concise and clear way, the biotechnological potential of marine sponges used as susceptive bioscaffolds for regenerative medicine and biomedical applications in general.Horizon 2020 European Union Framework Programme for Research and Innovation under project SponGES (H2020-BG-01-2015-679849) and from the European Research Council Advanced Grant ComplexiTE (grant agreement ERC-2012-ADG 20120216-321266