Propuesta de intervenci\uf3n para una escuela de padres: la comunicaci\uf3n entre padres e hijos adolescentes, factor clave para un buen clima familiar

La comunicaci\uf3n es un elemento clave para generar un buen clima familiar, sin embargo, muchas veces, y especialmente durante el periodo de la adolescencia, puede sufrir un deterioro. Conocer los cambios que se producen en esta etapa evolutiva, as\ued como las necesidades del adolescente puede ser de ayuda para establecer una comunicaci\uf3n m\ue1s emp\ue1tica y eficaz en el hogar. En este art\uedculo se presenta una propuesta de intervenci\uf3n dirigida a padres con hijos adolescentes a trav\ue9s de un taller formativo y pr\ue1ctico con la intenci\uf3n de mantener y/o mejorar la comunicaci\uf3n y el v\uednculo entre ellos, generando as\ued un buen clima familiar y una convivencia positiva. La metodolog\ueda planteada ser\ue1 participativa y de interacci\uf3n propia de las escuelas de padres. A partir del an\ue1lisis del tipo de comunicaci\uf3n que se da en los hogares, se explicar\ue1n los estilos comunicativos invitando a la reflexi\uf3n y facilitando t\ue9cnicas y estrategias para una escucha activa y un di\ue1logo eficaz entre los miembros de la familia. Se animar\ue1 a los padres a compartir vivencias y se profundizar\ue1 en los beneficios de un buen clima familiar

LA DID\uc1CTICA COMO CIENCIA Y TECNOLOG\ucdA DE LA ENSE 1ANZA

La Did\ue1ctica desarrolla una relaci\uf3n directa con la ciencia y la tecnolog\ueda aplicada a la Ense\uf1anza, cuando recibe y establece aportaciones te\uf3ricas pr\ue1cticas desde la perspectiva est\ue1tica y din\ue1mica. Al analizar situaciones reales edu- cativas con coherencia y exposici\uf3n cr\uedtica, se amplia el campo de estudio did\ue1ctico y se aportan elementos formativos significativos para los docentes en su desarrollo profesional. Esto favorece la inserci\uf3n de la Did\ue1ctica en la Ense\uf1anza, que al recibir contribuciones de otras ciencias, orienta el enfoque te\uf3rico, cient\uedfico y tecnol\uf3gico de la formaci\uf3n docente y de la planificaci\uf3n de las \ue1reas escolare

Propuesta de formaci\uf3n parental sobre educaci\uf3n emocional para padres y madres con hijos e hijas en educaci\uf3n primaria

La educaci\uf3n emocional tiene un papel sustancial en el desarrollo cognitivo, social y personal del ni\uf1o. Por ello, una adecuada expresi\uf3n emocional durante la infancia potenciar\ue1 la adquisici\uf3n de competencias emocionales que, posteriormente, influir\ue1n en desarrollo integral del menor. En este art\uedculo se presenta una propuesta de intervenci\uf3n para llevar a cabo en un programa de formaci\uf3n parental de padres y madres con hijos e hijas en Educaci\uf3n Primaria. La propuesta se basa en un taller pr\ue1ctico y pedag\uf3gico en el que se abordar\ue1n contenidos y habilidades referentes a las emociones con la finalidad de fomentar tendencias constructivas, as\ued como mejorar la gesti\uf3n emocional en el hogar. Desde la reflexi\uf3n, el intercambio y la identificaci\uf3n y control de las emociones, se pretende mantener y/o aumentar el bienestar personal y familiar potenciando en los padres y madres la capacidad de gesti\uf3n de las mismas

EL PODER DEL MOVIMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD EXPRESIVA: SITUACI 3N DE APRENDIZAJE PARA EDUCACI 3N PRIMARIA

La actividad f\uedsica desempe\uf1a un papel fundamental en todas las etapas de la vida por su relaci\uf3n con el estado de salud de las personas. En la etapa escolar, adem\ue1s de favorecer un crecimiento sano, reporta numerosos beneficios por las repercusiones de llevar una vida activa en las etapas posteriores de la vida. En este sentido, el \ue1rea de Educaci\uf3n F\uedsica es primordial en la promoci\uf3n de salud favoreciendo estilos de vida saludables desde la infancia. La expresi\uf3n corporal, como rama de la educaci\uf3n f\uedsica, favorece adem\ue1s de la salud f\uedsica, la salud ps\ued- quica y social del individuo proporcion\ue1ndole herramientas para su desinhibici\uf3n, desarrollando su creatividad y potenciando la comunicaci\uf3n con sus compa\uf1eros Educaci\uf3n Primaria utilizando el aprendizaje cooperativo como metodolog\ueda principal y basada en el movimiento y la expresi\uf3n como recurso para favorecer una educaci\uf3n integral del alumnado

Escuela de padres para el desarrollo del valor del cuerpo afectivo-social, \ue9tico e intelectual

El presente trabajo trata de ofrecer y formar una visi\uf3n hol\uedstica de los valores del cuerpo mediante el dise\uf1o de una intervenci\uf3n dirigida a los padres de alumnos de Educaci\uf3n Infantil y primeros cursos de Educaci\uf3n Primaria. La propuesta persigue la revalorizaci\uf3n de los valores afectivo-social, \ue9tico e intelectual del cuerpo y se fundamenta en una \ufanica metodolog\ueda de trabajo, el m\ue9todo del caso. A trav\ue9s de este m\ue9todo se concreta, con un ejemplo familiar, las formas en que los valores del cuerpo pueden ser trasmitidos en el seno de la familia con pautas psicoeducativas espec\uedficas. La evaluaci\uf3n de resultados analiza el desarrollo en s\ued de la escuela de padres y el impacto de los contenidos abordados en dicha propuesta mediante una evaluaci\uf3n inicial y final. Se puede concluir que esta propuesta de intervenci\uf3n es muy importante para el conocimiento y desarrollo de los valores del cuerpo en diferentes dimensiones, para lo cual los padres tienen un papel esencial en el \ue1mbito familiar, a pesar de que no siempre son conocedores de las herramientas o procedimientos adecuados para el desarrollo y fomento m\ue1s eficaz de valores en sus hijos

ADHERENCIA A LA DIETA MEDITERR\uc1NEA EN ESCOLARES DE EDADES TEMPRANAS: AN\uc1LISIS SEG aN EL SEXO, LA EDAD Y EL \ucdNDICE DE MASA CORPORAL

El objetivo de este estudio fue conocer la adherencia a la dieta me- diterr\ue1nea de 140 ni\uf1os y ni\uf1as con edades comprendidas entre los 4 y los 5 a\uf1os de edad de la ciudad de Sevilla, en Espa\uf1a. La investigaci\uf3n se centra en 3 variables concretas: \ucdndice de Masa Corporal, edad y g\ue9nero. Para la recogida de los datos se utiliz\uf3 el cuestionario KIDMED y las medidas antropom\ue9tricas del \uedndice de Masa Corporal. Para el an\ue1lisis de los datos fue utilizado el programa estad\uedstico SPSS versi\uf3n 24.0. Los resultados del cuestionario KIDMED no muestran diferencias sig- nificativas entre chicos y chicas, aunque s\ued se encuentran seg\ufan la edad, teniendo los escolares de menor edad una mejor adherencia a la dieta mediterr\ue1nea. En relaci\uf3n al \ucdndice de Masa Corporal la mayor\ueda de los sujetos (77,14%), tiene un estado nu- tricional de normopeso, es decir, presentan un buen estado ponder

Empleo activo del tiempo de recreo y participaci\uf3n en las clases de educaci\uf3n f\uedsica en educaci\uf3n secundaria

El fomento de actividad f\uedsica en el \ue1mbito escolar favorece la pr\ue1ctica a nivel extraescolar. En beneficio de la salud, esto ayuda a cumplir con las recomendaciones internacionales sobre actividad f\uedsica. El \ue1mbito escolar es un contexto id\uf3neo para favorecer y consolidar h\ue1bitos saludables. En este estudio participaron 214 estudiantes de Educaci\uf3n Secundaria Obligatoria de entre 12 y 17 a\uf1os de edad (el 53,3% eran chicas; n=114). Como instrumento de medida se emple\uf3 el cuestionario \u201cInventario de Actividad F\uedsica Habitual en Adolescentes\u201d, en concreto la dimensi\uf3n sobre actividad f\uedsica en el centro escolar. Los resultados fundamentales fueron: los escolares que siempre hacen deporte en el recreo son mayoritariamente los chicos y los estudiantes m\ue1s j\uf3venes; actividades como dar paseos, son equiparables en ambos sexos, aunque m\ue1s frecuentes a mayor edad y se involucran m\ue1s significativamente en las clases de Educaci\uf3n F\uedsica los chicos, manteni\ue9ndose este compromiso a mayor eda

Autopercepci\uf3n de la motivaci\uf3n en las clases de educaci\uf3n f\uedsica seg\ufan el sexo, la edad y el tipo de pr\ue1ctica f\uedsico-deportiva

La motivaci\uf3n puede ejercer una gran influencia en la adherencia a la pr\ue1ctica de actividad f\uedsica. Este estudio pretende conocer la motivaci\uf3n de los escolares en las clases de Educaci\uf3n F\uedsica y las posibles diferencias seg\ufan el sexo, la edad y el tipo de deporte practicado. Participaron un total de 182 escolares de Educaci\uf3n Secundaria Obligatoria de entre 12 y 16 a\uf1os, de los cuales 95 eran chicos y 87 chicas. Como instrumento se emple\uf3 el \u201cCuestionario sobre Motivaci\uf3n en las clases de Educaci\uf3n F\uedsica (CMEF)\u201d. Los resultados muestran que la motivaci\uf3n es superior en los chicos a pesar de que las chicas presentan una motivaci\uf3n identificada superior. Seg\ufan la edad, los escolares m\ue1s j\uf3venes se sienten m\ue1s motivados en todas las dimensiones y la desmotivaci\uf3n aumenta con la edad. La pr\ue1ctica de deportes individuales se asocia con una mayor motivaci\uf3n, aunque los deportes colectivos suponen mayor motivaci\uf3n extern