Creative Dance Classes Based on STEAM Approach affect the academic Self-Efficacy of first Grade Female Middle School Students.

본 연구의 목적은 STEAM 교육에 기반한 창작무용 수업이 중학교 1학년 여학생의 학업적 자기효능감에 어떠한 영향을 미치는지 규명하고, 더 나아가 융합형인재 양성을 위한 효과적인 교육방법의 기초자료를 제공하는데 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 경기도에 소재한 J중학교 1학년 여학생 총 40명을 연구대상으로 선정하였다. 각각 20명씩 실험집단과 비교집단으로 나누어 집단 간의 사전­사후 검사를 통해 학습자의 학업적 자기효능감 향상에 유의미한 차이가 있음을 규명하였다. 실험집단에게는 STEAM 교육에 기반한 창작무용 수업을 블록타임제로 90분씩 총 8차시로 하여 연구를 실시하였으며, 비교집단은 일반 체육 수업을 블록타임제로 90분씩 총 8차시로 하여 연구를 실시하였다. 개발된 프로그램이 학습자의 자기효능감에 미치는 영향을 분석하기 위하여 학습지도안에 대한 타당도를 검증하는 것이 선행되어야 하므로, 백윤수 외(2012)에 의해 개발된‘STEAM 교육 수업 기획 및 설계를 위한 체크리스트’를 활용하여 평가하였다. 학업적 자기효능감에 대한 측정 도구로는 김아영, 박인영(2002)이 개발하고 타당성이 검증된 학업적 자기효능감 척도를 활용하여 평가하였다. 자료 분석 방법으로는 개발된 STEAM 교육 프로그램의 타당도 검사를 실시하였다. 실험집단과 비교집단의 사전­사후 학업적 자기효능감과 하위요인에 대한 차이를 검증하기 위해서는 SPSS/WIN 프로그램(ver 22.0)의 차이 검증(t-test)을 사용하여 두 집단의 유의도를 검증하고 분석하였다. 첫째, 본 연구에서 개발한 STEAM 교육에 기반한 창작무용수업 프로그램의 타당성 검증을 위하여 학교 교사경력 5년 이상의 교사 4명으로 전문가 집단을 구성하여‘STEAM 체크리스트’를 사용하여 비교적 높은 타당도 평가를 받았다. 둘째, STEAM 교육에 기반한 창작무용수업 프로그램을 적용한 실험집단이 비교집단보다 학업적 자기효능감에 더 유의한 향상이 있었음을 알 수 있었다 (t= -8.73, p<.001). 셋째, STEAM 교육에 기반한 창작무용수업 프로그램을 적용한 실험집단이 비교집단보다 학업적 자기효능감 하위 요인 중 자기조절효능감(t= -5.760, p<.001), 자신감(t= -4.710, p<.01), 과제난이도선호(t= -4.960, p<.01) 에 긍정적인 평가를 받은 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 통해 체육교과에서도 학생들의 다양성을 존중하고 폭넓은 사고를 함양시킬 수 있는 교육방법으로서 STEAM 교육이 필요하다는 것을 알 수 있었다. 실험 대상으로 선정된 중학교 시기는 신체의 성장과 사고의 변화가 많은 시기이며 사회성 및 정서적 발달이 교육적으로 매우 중요한 시기라고 할 수 있다. 그러므로 중학교 체육교과에서 STEAM 교육에 의한 교육방법이 필요하다고 생각되며, STEAM 교육에 기반한 창작무용수업 프로그램은 융합형인재 양성을 위한 효과적인 교육방법의 기초자료를 제공할 수 있을 것이라 사료된다. 더불어 체육교과와 STEAM 교육방법을 접목한 창작 프로그램과 교수-학습 방법론에 대한 연구가 더욱 활발하게 이루어지기를 기대한다.;The thesis seeks to explain how creative dance classes based on STEAM approach affect the academic self­efficacy of first grade female middle school students. In addition, it intends to provide preliminary data on effective teaching methods for nurturing STEAM talents. 40 students were selected from a female middle school in Gyeonggi Province and divided into an experimental group and a comparison group with 20 subjects assigned to each group. The experimental class was taught using the STEAM approach and the comparison one taught using the traditional approach. The research then examined through a pretest­posttest design whether the experiment could produce significant difference between groups. ‘Check­list for projecting and designing STEAM approach classes’, a form invented by Yoon-soo Baek and others(2012) in order to examine the effectiveness of teaching methods, was used as an assessing tool to evaluate how classes based on STEAM approach affect the academic self­efficacy of students. To measure academic self­efficacy, the research utilized the‘index of academic self­efficacy’of Ah­young Kim, In­young Park(2002). The effectiveness of the program based on STEAM approach was tested through analyzing the data, and t­test was applied to examine the differential of academic self­efficacy and its components between the two groups. Lastly, the research used the SPSS/WIN program for the statistical processing of collected data. Analytical results of this study are as follows. First, configure the expert groups as a teacher four people five or more years of school teaching experience for the validation of creative dance classes based on the STEAM education developed in this research program using the 'STEAM checklist was relatively high validity assessment. Second, the experimental group that had received the creative dance class based on STEAM approach showed higher academic self­ efficacy than the comparison group(t=-8.73, p<.001). Third, the experimental group that had received the creative dance class based on STEAM approach showed higher self­regulatory self­efficacy(t=-5.760, p<.001), self­confidence(t=-4.710, p<.01), preference of task difficulty than the comparison group, than the comparison group(t=-4.960, p<.01). this is a component of academic self-efficacy. The findings of this study indicate that it is highly required to adopt the STEAM approach in physical­education classes for recognizing the diversity of the students and broadening the scope of their thinking. Students face rapid changes in thinking and body growth during middle school, and developing social and emotional aspects is crucial during this period. Therefore, creative dance program based on STEAM approach could provide an important preliminary data for nurturing STEAM talents. Hopefully, researchers will keep working on creative programs which applies the STEAM approach to physical­ education classes and proposing a variety of teaching­learning methods for creative education.I. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구 문제 6 C. 연구의 제한점 6 D. 용어의 정의 7 II. 이론적 배경 10 A. STEAM 교육 10 1. STEAM 교육의 개념 10 2. STEAM 교육에서 예술(Art)의 역할 16 3. STEAM 교육 체크리스트 18 4. STEAM 교육 실행을 위한 이론적 모형 21 5. STEAM 교육 수업 프로그램 설계 절차 모형 23 B. 창작무용 26 1. 창작무용의 개념 26 2. 창작무용의 교육적 가치 27 3. 중학생의 창작무용 29 C. 학업적 자기효능감 30 1. 자기효능감의 개념 30 2. 학업적 자기효능감의 개념 및 특성 31 III. 연구의 내용 및 방법 34 A. 연구 대상 34 B. 연구 절차 34 C. 연구 도구 36 1. STEAM교육에 기반한 창작무용 수업 프로그램 개발 36 2. 수업지도안 타당도 검사 48 3. 자기효능감 검사 50 D. 자료 처리 51 IV. 연구결과 및 논의 52 A. 연구 결과 52 B. 논의 61 Ⅴ. 결론 및 제언 64 A. 결론 64 B. 제언 66 참고문헌 67 부록 76 ABSTRACT 9

소아 신장 이식환자에서 엡스타인-바 바이러스 혈증과 이식 후 림프증식성 질환에 관한 연구

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :의과대학 의학과,2020. 2. 하일수.Background: Post-transplant lymphoproliferative disease (PTLD) is one of the major complications of organ transplantation, especially in children with Epstein-Barr virus (EBV) viremia (EV). We performed a retrospective study to evaluate risk factors for PTLD in children with EV. Methods: Among 199 pediatric kidney transplantation (KT) recipients at our center from January 2001 to October 2015, records of those with EBV viral loads of >1,000 copies/mL and/or PTLD were reviewed. Results: Diagnosis of PTLD was made in seven patients (PTLD group), and 39 patients had EV only (EV only group). The median time from KT to EV and PTLD diagnosis was 6.7 (range 0.4–47.8) months and 8.2 (range, 2.8–98.9) months, respectively. There were no significant differences between the groups in terms of gender, age at transplantation, donor type, EBV viral load, or EV-free duration after KT. Higher tacrolimus levels before EV (hazard ratio: 44.5, P = 0.003) were independent risk factors for PTLD in multivariate Cox regression analysis. Six patients with a high EBV load (median 171,639 copies/mL) were treated with preemptive rituximab therapy, resulting in transient reduction of EBV load. None of these patients developed PTLD (median follow-up 51.5 months); however, two had neutropenia and two developed infection requiring hospital admission. Conclusion: In pediatric KT recipients, higher tacrolimus levels were associated with a higher incidence of PTLD. Conversely, those who received preemptive rituximab for EV did not develop PTLD.배경: 이식 후 림프증식성 질환(Post-transplant lymphoproliferative disease;PTLD) 은 엡스타인-바 바이러스 혈증(Epstein-Barr virus viremia; EV)이 있는 소아 장기이식 환자에서 주요한 합병증 중에 하나이다. 엡스타인-바 바이러스 혈증이 있는 환자에서 림프증식성 질환에 대한 위험요인을 평가하기 위해 후향적 연구를 수행하였다. 방법: 2001년 1월부터 2015년 10월까지 199명의 소아신장 이식환자 중, 엡스타인-바 바이러스의 양이 > 1000 copies/mL 및 이식 후 림프증식성 질환을 가진 환자의 기록을 검토하였다. 결과: 7명의 환자가 이식 후 림프증식성 질환을 진단 받았고 (PTLD 군), 39명의 환자는 엡스타인-바 바이러스 혈증만 있었다 (EV군). 신장 이식 시행 받은 날에서 엡스타인-바 바이러스 혈증과 이식 후 림프증식성 질환을 진단까지의 평균 시간은 각각 6.7(범위 0.4–47.8) 개월과 8.2 (범위, 2.8-98.9) 개월이었다. 성별, 이식 연령, 기증자 유형, 엡스타인-바 바이러스러의 정량 또는 신장 이식후 엡스타인-바 바이러스 혈증이 없는 기간에 있어서 그룹간에 유의 한 차이는 없었다. 엡스타인-바 바이러스가 검출되기 전 높은 타크롤리무스의 약물농도는 (위험률: 44.5, P = 0.003)은 다변량 콕스 회귀분석에서 PTLD에 대한 독립적인 위험 인자였다. 높은 엡스타인-바 바이러스 혈증(중앙값, 171,639 copies / mL)를 가진 6 명의 환자는 선제적 리툭시맙 치료를 받았고 엡스타인-바 바이러스 양을 일시적으로 감소시켰다. 이들 환자 중에서 PTLD는 아무도 발생하지 않았다 (추적 관찰기간의 중앙값, 51.5 개월). 그러나 2명은 호중구 감소증이 있었고 2명은 병원 입원이 필요한 감염이 발생했다. 결론: 소아 신장 이식환자에서, 타크롤리무스 농도가 높을수록 이식 후 림프증식성 질환의 발생률이 높았다. 엡스타인 바-바이러스 혈증을 가진 환자에서 선제적 리툭시맙 투여를 받은 경우 이식 후 림프증식성 질환은 발생하지 않았다.Introduction 1 Patients and Methods 4 Results 8 Discussion 19 References 25 Abstract in Korean 32Maste

Situational preference degree-based expression selection method for promoting robot

학위논문(석사) - 한국과학기술원 : 로봇공학학제전공, 2012.8, [ iv, 43 p. ]이 논문에서는 외부 상황에 따른 선호도를 기반으로 하는 홍보용 로봇을 위한 표현 선택 방법을 제안하고 있다. 홍보용 로봇은 최대한 많은 사람들의 이목을 끌면서 사람들과 상호작용을 하는 것이 목적이다. 따라서 지속적으로 사람들의 관심을 끌어야 하고 상황에 따라 다른 표현을 선택해야 한다. 외부 상황 변화에 따라 다양한 표현을 선택하기 위하여 상황정보를 기반으로 로봇의 동기에 대한 선호도와 우세한 표현이 변화하는 표현 선택 방법을 제안한다. 제안한 방법에서는 로봇은 얼굴 표정과 두 팔을 이용한 제스처, 로봇의 움직임 등 세 가지 종류의 표현을 로봇의 동기와 감정 성향 등의 내부 상태와 우세한 표현을 기준으로 하여 선택한다. 다기준 의사 결정에서 기준들 사이의 상관관계를 반영하기 위하여 -퍼지 적분을 사용하였고, 기준과 표현 사이의 지식 링크를 부분 평가 값으로 사용하여 종합 평가 값을 계산하기 위하여 Choquet 퍼지 적분을 사용하였다. 동기와 감정 성향의 세기를 이전에 선택한 표현과 상황정보에 따라 업데이트하여 시간이 지남에 따라 다양한 표현이 선택되도록 하였다. 제안한 방법을 검증하기 위하여 3D 가상 로봇 프로그램을 제작하고 시뮬레이션 실험을 수행하였다. 가상로봇은 얼굴에 16 자유도, 각 팔에 6 자유도를 갖고 있고, 전방위 움직임이 가능한 세 개의 바퀴를 갖고 있다. 로봇은 얼굴 표정과 팔 제스처, 움직임의 세 가지 표현에 대하여 다양한 행동을 구현할 수 있다. 시뮬레이션 결과를 통해 상황정보의 변화에 따라 동기에 대한 선호도가 변화하였고, 이에 따라 선택되는 행동이 변화하였음을 확인할 수 있었다. 또한 선호도가 가장 높은 동기를 만족하는 행동이 선택되었다. 그리고 감정 성향에 대한 선호도를 변화시킴으로써 자주 선택되는 얼굴 표정이 바뀌었음을 확인하였다.한국과학기술원 : 로봇공학학제전공