Analysis on the Multicultural Trend of Music Education on Master's Thesis from 1994 to 2010 years

The purpose of this study is to analyze the Multicultural trend of music education in master's these from 1994 to 2010 years. For this, the researcher identified the meaning and necessity of multiculturalism and arranged all the master's thesis written about multiculturalism. 96 master's thesis were collected and classified according to the written years, subjects, nations, contents, and methods. The result of this is summarized as follows. First, while the thesis related to multiculturalism was slowly progressed form 1994 to 2000, the amount of thesis showed the rapid growth since 2008. Second, the most frequently used subjects in the thesis were middle school students, next elementary, and high school students and less for toddlers. Third, the most frequently presented continents was Asia, Europe, America, Africe and Oseania. Fourth, most of thesis was about analysis of music text books and teaching strategies on multiculturalism. Fifth, in term of research methods, 87.5% of the thesis was literature research and 12.5% of that was survey. None of the thesis employed experimental or quality research. The suggestion for music education on multiculturalism is stated as below. First, studies on multiculturalism should include Kosian and international students. Second, it is required to collect music materials for various countries and to provide systematic teaching methods. Third, it is necessary to provide teacher educating programs. Fourth, using various research methods is also required besides literature research.;본 연구의 목적은 전국 교육대학원을 대상으로 다문화 음악교육 관련 석사학위논문 96편의 연구 동향을 분석하고 다문화 음악교육 연구의 바람직한 방향을 모색하려는 것이다. 현대 사회가 다문화 사회로 진입하게 되면서 음악교육의 다문화 적용이 중요해졌다. 1차 교육과정에서부터 미약하나마 다문화적 요소를 제시하기 시작했으며 현 교육과정은 다문화 교육을 중요한 비중으로 다루고 있다. 이에 따라 다문화 음악교육과 관련한 연구 성과들도 제법 풍부한 성과를 보여주고 있다. 이 같은 상황에서 다문화 음악교육이 어떤 방식과 주제로 연구되어 왔는지 그 연구 동향과 성과를 점검하여 향후 다문화 음악교육 연구를 체계적이고 발전적인 방향으로 나아가게 하기 위한 시도가 필요한 시점이 되었다. 이와 같은 과제를 수행하기 위해 먼저 다문화 음악교육의 정의와 필요성을 밝히고, 방향성에 대해 고찰한 후 전국 교육대학원의 음악 관련 석사학위논문을 연구한 논문들을 정리하였다. 국회전자도서관과 한국교육학술정보원을 중심으로 다문화 음악교육 관련 논문 96편을 수집하고 연도별, 대상별, 나라별, 주제별, 방법별 분류를 통해 그간의 연구경향을 분류·분석하였다. 나아가 분석한 결과를 토대로 다문화 음악교육의 바람직한 방향을 살펴보았다. 다문화 음악교육 관련 학위논문을 분류하고 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 연도별 연구경향을 살펴보면, 다문화 음악교육에 관한 논문이 처음 발표된 해는 1994년부터였다. 이때부터 2000년까지는 2.1%라는 미미한 연구가 진행되었다. 그러다가 2001~2005년까지는 18.8%의 연구 경향을 보였으며, 2006부터 2010년까지는 79.2%라는 높은 비율의 연구 경향을 나타냈다. 다문화에 대한 시대적 관심이 연구 경향에 큰 영향을 미쳤음을 확인할 수 있었다. 둘째, 대상별 연구경향에서는 문헌 위주의 연구가 주로 이루어졌다. 연구된 대상은 중등, 초등, 고등학생 순으로 나타났다. 반면 다문화가정의 자녀와 교사, 유아에 대한 연구는 드물었다. 소수자를 배려한 연구가 필요하다는 점을 지적하였다. 셋째, 나라별 연구경향을 살피면, 많이 연구·적용된 지역은 아시아, 유럽, 아메리카, 아프리카, 오세아니아 순으로 나타났다. 유아를 대상으로 한 연구는 유럽지역에 편중되어 있었으며 초등과 중등, 고등은 모두 아시아 지역에 치중되어 있었다. 다양한 연령에 맞게 균형 있는 나라별 악곡 연구가 이루어져야 한다는 점을 발견하였다. 넷째, 주제별 연구경향에서는 수업지도안과 교과서 분석이 전체 논문 96편 중 79편으로 82.3%를 차지하고 있었다. 다양한 주제의 연구가 이루어지지 않고 있는 현실이 그대로 반영된 결과였다. 앞으로 다문화 음악교육에 관한 연구는 다양한 방법을 통해 주제에 접근하는 방향으로 나아가야 할 것이다. 다섯째, 방법별 연구경향에서는 문헌연구가 87.5%, 양적연구가 12.5%였으며 질적 연구는 단 한 편의 연구도 이루어지지 않았다. 문헌연구에 치우쳐 있는 상황을 확인할 수 있었으며 연구물들은 기존의 이론들을 바탕으로 정리하거나 소개하는 정도에 머물고 있었다. 이론을 정리하고 소개하는 데서 나아가 양적 연구와 질적 연구로 확대될 필요성이 있었다. 위의 결과를 바탕으로 다문화 음악교육의 연구 방향을 제시하였다. 첫째, 연구의 관점을 확대하여 코시안과 외국인 학생을 위한 다문화 음악교육 연구가 이루어져야 한다. 둘째, 다문화 음악교육 관련 음악 자료를 수집하고 체계화한 연구가 필요하다. 다양한 나라의 음악 자료에 대한 정보를 꼼꼼하게 수집하고 이를 체계적으로 정리해야 한다. 셋째, 교사 연수 프로그램 개발과 한국 내 소수자들을 위해 설립된 특수 목적 학교의 구체적인 음악 프로그램 및 방안 연구와 같은 다양한 주제의 연구가 필요하다. 넷째, 문헌연구에만 치우쳐 있는 연구 방법에서 벗어나 한국의 다문화 음악교육의 현실을 파악하고 진단하는 연구가 선행되어야 한다.I. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구의 범위 및 방법 3 C. 연구의 제한점 4 II. 이론적 배경 5 A. 다문화 음악교육 5 B. 선행연구 13 III. 연구 방법 16 A. 연구 방법 16 B. 분류 기준 18 IV. 다문화 음악교육의 연구 경향 분석 23 A. 다문화 음악교육 관련 연구 분류 23 B. 분류 결과에 따른 분석 68 V. 결론 및 제언 73 참고문헌 75 부록 78 ABSTRACT 8

영어 읽기 텍스트 유형과 입력 강화가 한국 고등학교 학습자의 우연적 어휘학습에 미치는 영향

과거 외국어 학습에서 어휘에 대한 인식과 연구는 상대적으로 낮았었다. 그러나 1970~80년대 이후 개념-기능 중심 교수 요목 및 의사 소통적 언어 교수법이 언어의 형식보다 사용을 강조하고, 언어 형태가 아닌 의미에 초점을 두게 되면서 어휘에 대한 관심이 증가하게 되었다. 특히 읽기 이해에 있어 어휘 역할의 중요성이 강조되면서 효과적인 어휘 교수 학습 방법에 초점을 맞춘 연구들이 진행되어 왔다. 이러한 연구들은 어휘 학습 방법 중 전통적인 직접적 어휘 교수 학습 방법이 단기적으로는 효과적으로 보일 수 있지만 이것은 실제적인 언어 사용과 거리가 있으며 단어의 완벽한 의미적, 통사적 자질과 유리된 단편적인 지식의 획득에 불과하다는 것을 보여주고 있다. 또한 최근에는 수요자 중심의 유의미한 학습이 강조됨에 따라 학습자의 동기를 유발하는 유의미한 실제적인 읽기를 하면서 동시에 궁극적인 언어 사용 상황과 유사하고 깊이 있는 어휘 자질의 습득을 가능하게 하는 우연적 어휘 학습에 대한 관심이 높아지고 있다. 한편, 외국어로써영어를 사용하는(EFL) 상황에 있는 우리 나라에서는 교실 학습 상황 이외의 목표어에 대한 자연스러운 노출이 제 2언어로써 영어를 사용하는(ESL) 상황보다 상대적으로 적기 때문에 우연적 어휘 학습에 대한 연구가 활발하게 진행되지는 않고 있다. 그러나 우연적 어휘 학습에 익숙하지 않은 우리 나라 학습자들도 영어로 된 텍스트를 읽으면서 자연스럽게 모르는 어휘의 의미를 유추하면서 학습해 나갈 수 있으며, 이러한 유추 과정은 어떤 텍스트를 읽느냐에 따라서도 달라질 수 있다고 본다. 따라서 본 연구는 우연적 영어 어휘 학습 방법이 우리 나라 고등학생들에게 어떤 효과가 있는지를 알아보면서 읽기 텍스트 유형과 입력 강화 유무에 따라 어떤 차이가 있는지를 살펴보고자 한다. 즉, 단순화, 상세화된 텍스트를 다시 입력 강화시켰을 때 어떤 효과가 나타나는지를 알아보고자 한다. 이러한 목적을 위하여 고등학교 1학년 456명을 연구 대상으로 선정하여, 실제적 텍스트, 단순화된 텍스트, 상세화된 텍스트에 입력 강화를 한 것과 안 한 것, 총 6가지의 텍스트 중 한 가지 텍스트를 6집단에 각각 배정하여 읽도록 하였다. 독해를 한 후 이해 문제를 풀고 난 다음 독해 지문과 평가지를 수합하고 1차 어휘 평가를 실시하였다. 일주일 후 동일한 내용의 2차 어휘 평가를 통하여 기억 효과를 살펴보았다. 또한 학습자들이 읽기를 하면서 어휘의 의미를 유추해내는 과정이 텍스트에 따라 차이가 있는지를 알아보기 위하여 12명의 학습자들을 대상으로 읽기 및 어휘 의미 유추 과정을 살펴볼 수 있는 사고 구술 기법을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻어진 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 1차 어휘 평가에서 전체 집단, 상위 집단, 하위 집단 모두에서 상세화한 텍스트로 독해를 한 집단이 유의하게 점수가 높았는데 이는 상세화한 텍스트가 우연적 어휘 학습에 긍정적인 영향을 주었다는 것을 보여준다. 또한 입력 강화 유무에 의한 차이도 유의하게 나타나서 특정 어휘에 입력 강화를 한 경우 우연적 어휘 학습에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 일주일 후에 실시한 2차 어휘 평가의 결과도 1차 어휘 평가의 결과와 유사하게 나타나서 텍스트 유형별로 유의한 차이를 보였다. 2차 평가 결과에 따르면 상세화된, 단순화된, 실제적 텍스트 집단의 순으로 높은 점수를 받았다. 그러나 입력 강화에 의한 유의한 차이는 나타나지 않았다. 1차 평가에 비해 2차 평가의 점수가 전반적으로 상승하였기 때문에 1차 평가와 2차 평가의 차이가 집단별로 유의한가를 2차 평가 점수에서 1차 평가 점수를 뺀 점수로 알아본 결과 텍스트 유형간에는 통계적으로 유의한 차이가 나타났으나 입력 강화 유무 간에는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 점수의 상승폭은 단순화된, 상세화된, 실제적 텍스트 집단의 순이었다. 입력 강화의 경우, 입력 강화된 텍스트를 읽은 집단이 입력 강화를 하지 않은 텍스트를 읽은 집단에 비해 상승폭이 적은 것으로 보아서 우연적 어휘 학습의 지속력이 시간이 지남에 따라 떨어진다고 해석할 수 있다. 셋째, 상·하위 집단을 비교해보면 두 집단 모두 상세화된 텍스트로 읽기를 한 집단이 가장 높은 점수를 얻었다. 그러나 상위 집단의 경우는 상세화된 텍스트 집단 다음으로 실제적 텍스트 집단의 점수가 높았던데 반하여 하위 집단은 상세화된 텍스트 집단 다음으로 단순화한 텍스트 집단의 점수가 더 높아 하위 집단의 학습자에게는 실제적 텍스트보다는 단순화한 텍스트의 효과가 더욱 컸다고 볼 수 있다. 또한 상·하위 집단에서 목표 어휘의 입력 강화 유무에 따른 효과에서도 차이가 있었는데, 상위 학습자의 경우 목표 어휘의 입력 강화가 학습자의 우연적 어휘 학습에 영향을 미치지 못했지만, 하위 학습자의 경우는 입력 강화가 긍정적인 영향을 주었다고 볼 수 있다. 따라서 학습자의 독해 및 어휘 능력에 따라 우연적 어휘 학습에 효과적인 텍스트 유형에 차이가 있을 수 있다는 것을 알 수 있다. 넷째, 사고 구술 기법을 통하여 상·중위 학습자들의 독해 및 어휘 유추 과정을 살펴보고 간단한 인터뷰를 통해 의견을 들어본 결과, 텍스트 유형과 입력 강화 유무에 따라 어휘 유추 과정이 달라진다는 것이 나타났다. 학습자의 독해 및 어휘 능숙도의 차이와 학습자의 스타일에 따라서도 유추과정이 다르게 나타났다. 이러한 결과는 양적 분석 결과와도 유사하다. 입력 강화된 어휘를 접했을 때 상위 및 중위 학습자 모두 중요한 어휘일 것 같다고 판단했었다고 말하였으나 강화가 실제적으로 크게 도움이 되었는지는 확신하지 못하고 있었다. 결론적으로, 텍스트 유형에 따라서 우연적 어휘 학습에는 차이가 있다는 것을 알 수 있었는데 그 중 상세화한 텍스트가 가장 큰 영향을 끼쳤다는 것을 알 수 있었다. 입력 강화에 의한 효과는 단기적으로는 효과가 있었다고 볼 수 있으며, 학습자의 능숙도 수준에 따라서도 우연적 어휘 학습 과정에 차이가 있다는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과들은 우연적 어휘 학습을 위한 읽기 교재를 개발하거나 독해 지도를 통해 우연적 어휘 학습을 지도할 때 학습자 수준에 따라 적절한 텍스트 유형을 선택해야 한다는 시사점을 제시하고 있다.; Vocabulary has not been the focus of attention in the second and foreign language research or methodology so far. However, since the 1970s interest in vocabulary has grown quite rapidly as Notional-Functional syllabus and Communicative Language Teaching began to focus on the language use rather than language usage and on meaning rather than form. Furthermore, the emphasis placed on the importance of vocabulary learning in conjunction with reading comprehension has lead to studies focusing on effective vocabulary teaching and learning methods. These studies mostly showed that although traditional direct vocabulary teaching seemed to have an immediate effect on learners improvement in vocabulary knowledge, it lacked authentic vocabulary use. Moreover, as meaningful and student-centered learning have become the main principles in EFL, attention has increased of incidental vocabulary learning, which can lead to acquire a deep knowledge of words during normal and meaningful reading processing. However, very little research has been done on incidental vocabulary learning in Korean EFL. The process in which the Korean learners, who are not accustomed to incidental vocabulary learning, infer the meaning of unknown vocabulary, can differ according to the text they read Therefore, this study focuses on the effect of the text modification and input enhancement on the incidental vocabulary learning. It investigates whether or not text simplification, elaboration, and input enhancement in target words of those modified texts have an effect on the learners incidental vocabulary learning. The subjects used for this study consisted of four hundred fifty six first year high school students who were divided into six groups. They were respectively exposed to one of six conditions: an authentic and non-enhanced text; an authentic and enhanced text; a simplified and non-enhanced text; a simplified and enhanced text; an elaborated and non-enhanced text; an elaborated and enhanced text. These six groups were then divided into upper and lower levels. Reading comprehension questions with the given texts were carried out, without the participants aware of the fact that they were being tested. Then the texts with the questions were gathered. Following, the first vocabulary test identical with all the groups was taken. A week later, the second vocabulary test which was the equivalent of the first was administered in order to examine the retention of the acquired vocabulary. In addition, the process in which twelve learners infer the vocabulary were investigated through think-aloud protocols. The major results of this study are as follows: First, the results showed a significant effect for the elaborated text on the incidental vocabulary learning. In other words, the students with the elaborated text gained the highest scores in the first vocabulary test in the whole, higher, and lower groups. The results also indicated a significant effect for input enhancement on the vocabulary learning. It implies that elaborated and input enhanced text has an positive effect on learners incidental vocabulary learning. Second, in the second vocabulary test, there were significant differences among three text types, which was similar to the result in the first vocabulary test. The score was high in the order of elaborated, simplified, and authentic text. However, the results showed no significant differences between input-enhanced and non-enhanced texts. There was overall improvement on the second vocabulary test, thus the differences between the second and first test scores were compared with regard to the text type and input enhancement. The results indicated that there were significant differences among the text types and no meaningful differences between input-enhanced and non-enhanced text. That is, there was less improvement on the enhanced text than that of the non-enhanced, which implies that the effect of input enhancement on incidental learning cannot be retained. Third, both upper and lower level students demonstrated significant differences in text types in the first vocabulary test, presenting the highest scores in the elaborated text. While the upper group showed higher scores with the authentic text, the lower group benefitted more from the simplified text. In addition, there was a difference between the upper and lower groups with regard to input enhancement. Input enhancement had a facilitative effect on the lower group s vocabulary learning while it showed none for the upper group. This means that effective text types can be varied according to the learners reading and vocabulary proficiency levels. Fourth, reading and vocabulary-inferring processing were observed through think-aloud protocols and interview. The results demonstrated that there were differences in text types and input enhancement, which was related to the learners proficiency and learner styles. In regards to input-enhanced vocabulary, though both the upper and middle level learners considered that enhanced vocabulary was important in comprehending the content, they were uncertain as to how much it actually helped them. In summary, the results of this study indicates that there are differences in incidental vocabulary learning according to the text types and learners proficiency levels. Among the text types the elaborated text proved to be the most beneficial. The effects of the input enhancement was found on incidental vocabulary learning, especially in the lower group. This study suggests that in developing reading materials for incidental vocabulary learning, learners proficiency level should be considered, and appropriate texts types should be selected in facilitating incidental vocabulary learning.논문개요 = ix I. 서론 = 1 II. 이론적 배경 = 4 1. 어휘 학습 = 4 2. 텍스트의 입력 수정 = 12 3. 선행연구 = 15 III. 연구 방법 = 20 1. 연구 문제 = 20 2. 실험 대상 = 20 3. 실험 자료 = 25 4. 실험 절차 및 자료 분석 방법 = 34 5. 연구의 제한점 = 36 IV. 연구 결과 및 논의 = 38 1. 텍스트 유형과 입력 강화에 따른 우연적 어휘 학습 비교 = 38 2. 텍스트 유형과 입력 강화에 따른 우연적 어휘 학습의 기억도 비교 = 47 3. 상·하위 집단간의 집단별 학습 비교 = 53 4. 사고 구술 기법을 이용한 텍스트별 어휘 유추 과정 분석 결과 = 71 V. 결론 = 80 참고문헌 = 84 부록 = 92 ABSTRACT = 13

가족참여 환자교육이 간경변증 환자의 지식과 자가간호 수행에 미치는 영향

본 연구는 소책자를 이용하여 간경변증 환자와 가족을 참여시킨 체계적인 환자교육이 환자의 간경변증에 대한 지식과 자가간호 수행에 영향을 미치는 정도를 직접적으로 확인하고 이를 실무에 적용해 보고자 시도된 유사실험 연구로 비동등성 대조군 전후설계 (Nonequivalent control group pretest-posttest design)를 이용하였다. 자료수집은 서울시에 소재한 A 병원에서 간경변증 환자 40명을 대상으로 실험군 20명(가족 20명), 대조군 20명을 대상으로 하였으며, 자료수집 기간은 2003년 9월 22일부터 10월 27일까지 하였다. 연구 도구로는 간경변증에 대한 지식을 측정하기 위하여 김숙현(1989)이 개발한 도구와 엄순자(1998)가 개발한 도구를 관련 문헌을 토대로 연구자가 수정, 보완한 지식 측정도구를 사용하였다. 자가간호를 측정하기 위하여 김숙현(1989)과 엄순자(1998)의 도구를 기초로 김남영(2003)이 수정, 보완한 도구를 사용하였다. 수집된 자료의 분석을 위하여 SPSS 통계프로그램을 이용하여 실험전 두군의 동질성 검증과 교육후의 효과를 검증하기 위해 Mann-Whitney U-test로 분석하였다. 또한 간경변증에 대한 지식정도와 자가간호 수행정도와의 상관관계는 Spearman's rho로 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같이 요약된다. 1. 환자교육 시 가족이 참여한 실험군은 가족이 참여하지 않은 대조군에 비하여 간경변증에 대한 지식정도가 높은 것으로 나타났다(p=.002). 2. 환자교육 시 가족이 참여한 실험군은 가족이 참여하지 않은 대조군에 비하여 자가간호 수행정도가 높은 것으로 나타났다(p=.000). 3. 간경변증에 관한 지식의 변화와 자가간호 수행정도의 상관관계는 실험군(p=.779)과 대조군(p=.826)에서 모두 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 결론적으로, 가족을 참여 시켜 함께 한 환자교육은 간경변증 환자의 간경변증에 대한 지식정도 및 자가간호 수행정도를 증진시키는 것으로 나타났다. 그러므로 가족참여 교육이 이들 환자의 지식과 자가간호 수행증진에 필수 불가결한 간호중재라고 판단된다. 그러므로 간호사는 교육자로서의 독자적인 역할을 잘 수행해 나가고 대상자의 교육을 위하여 교육원리나 전략에 대한 지식이 필수적이며, 간경변증 환자와 가족을 위한 구조화된 교육용 소책자를 이용한 교육이 간경변증 환자의 간경변증에 대한 지식 및 자가간호 수행을 높이는데 효과적인 간호 중재임이 입증되었으므로 다각적으로 활용해 보아야 한다.;This study implemented an experiment in Quasi-experimental design, in order to confirm real effects of the systematic patient-education that patients' family participated in upon patients' knowledge of Liver Cirrhosis & their self-care behaviors, using a guidebook, and to apply study results into practice. The experiment used nonequivalent control group pretest-posttest design. Data were collected in A hospital located at Seoul, from September to October, 2003. Knowledge Questionnaire(Uhm, 1998 & Kim, 1989) and Self-Care Behavior Questionnaire(Kim, 2003) were utilized. SPSS/WIN program was used in data-analysis; χ^(2)-test, Mann-Whitney U-test, Spearman's rho were applied. The study results are as follows; 1. The score of knowledge about Liver Cirrhosis was higher in the experimental group whose family members participated in the educational program for patients than in the control group whose family members didn't participate in the educational program for patients(p=.002). 2. The score of self-care behavior was higher in case of the experimental group than in the control group whose family members didn't participate in the educational program for patients(p=.000). 3. There were no relationship between knowledge about Liver Cirrhosis and self-care behavior, in both of the experimental group(p=.779) and the control group(p=.826). In conclusion, the educational program that patients' family members participated in increased the score of patients' knowledge about Liver Cirrhosis as well as the score of self-care behavior. Family-participating education is proved to be an indispensable nursing-arbitration for patients' disease-knowledge & self-care behavior, therefore, results might be used in many-sides.국문요약 = ⅳ Ⅰ. 서론 = 1 1. 연구의 필요성 = 1 2. 연구의 목적 = 4 3. 연구의 가설 = 4 4. 용어의 정의 = 5 Ⅱ. 문헌고찰 = 7 1. 간경변증 관련지식 = 7 2. 가족 및 환자교육 = 10 3. 간경변증 환자의 자가간호 = 13 Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 17 1. 연구 설계 = 17 2. 연구 대상 = 17 3. 연구 도구 = 18 4. 자료수집방법 및 절차 = 20 5. 자료 분석 = 23 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 24 1. 대상자의 제 특성에 대한 동질성 검증 = 24 1) 대상자의 인구사회학적 특성의 동질성 검증 = 24 2) 대상자의 질병관련 특성의 동질성 검증 = 26 2. 실험전 대상자의 간경변증에 대한 지식정도와 자가간호 수행정도의 동질성 검증 = 28 3. 가설의 검증 = 30 Ⅴ. 결론 및 제언 = 38 1. 결론 = 38 2. 제언 = 39 참고문헌 = 41 부록 = 48 <부록 1> 설문지 = 48 <부록 2> 간경변증 교육용 소책자 = 52 Abstract = 66 감사의글 = 6

Study on the signaling pathways regulating osteogenesis and osteoclastogenesis

PART I : Glycogen synthase kinase 3β promotes osteogenic differentiation of murine adipose-derived stromal cells Although the role of glycogen synthase kinase 3β (GSK3β) in osteogenic differentiation of bone marrow-derived mesenchymal stromal cells (BMSCs) is well-characterized as a negative regulator of β-catenin, its effect on osteogenesis of adipose-derived stromal cells (ADSCs) is poorly understood. Here, we show that GSK3β positively regulates osteogenic differentiation of murine ADSCs. Gain-of-function studies showed that GSK3βpromotes in vitro osteogenesis of ADSCs. Regulation of GSK3β activity in ADSCs, either by small interfering RNA (siRNA)-mediated GSK3β silencing or by pharmacological inhibitors, blunted osteogenesis and the expression of osteogenic markers. Importantly, we demonstrated that transgenic mice, engineered to overexpress the constitutively active GSK3β (GSK3β-S9A) mutant, exhibited a marked increase in osteogenesis, whereas expression of the catalytically inactive GSK3β (GSK3β-K85A) in mice inhibits osteogenic differentiation. Molecular analyses showed that the enhanced osteoblast differentiation induced by GSK3β was mediated by downregulation of β-catenin. Remarkably, β-catenin silencing enhances osteogenesis and osteoblast marker gene expression such as alkaline phosphatase (ALP) and osterix. Taken together, these findings demonstrate a novel role for GSK3β in the regulation of osteogenic differentiation in ADSCs. PART II : IL-6 is produced by adipose-derived stromal cells and promotes osteogenesis Although Toll-like receptors (TLRs) have been implicated in the regulation of stem cell functions, their role in osteogenic differentiation of adipose-derived stromal cells (ADSCs) has not been reported. We found that ADSCs express a restricted subset of TLRs, including TLR1-TLR5, and that TLR agonists such as Pam3CSK4 (TLR1/2 agonist), poly-IC (TLR3 agonist), LPS (TLR4 agonist), and flagellin (TLR5 agonist), but not R848 (TLR7/8 agonist), consistently induced osteogenic differentiation in murine-derived ADSCs, which coincided with the TLR expression pattern of ADSCs. Cytokine expression profiles induced by TLR agonists and results from subsequent functional assays indicated that interleukin-6 (IL-6) together with soluble IL-6 receptor (sIL-6R) enhanced osteogenic differentiation of ADSCs by activating STAT3. Small interfering RNA (siRNA)-mediated STAT3-silencing blunted osteogenesis and the expression of osteogenic markers, whereas STAT3 overexpression resulted in an increase in osteogenesis. Consistently, STAT3 inhibitor treatment reduced osteogenesis, STAT3 phosphorylation, and expression of osteogenic markers including osterix. Chromatin immunoprecipitation (ChIP) assays indicated that STAT3 binding to the STAT3-binding sites on the osterix promoter increased during IL-6-stimulated osteogenesis. Our results thus establish TLRs as novel regulators of ADSCs which signal through IL-6/STAT3 pathway and induce osterix expression as a part of the osteogenesis. PART III : A crucial role of SIRT3 during RANKL-mediated osteoclast differentiation Osteoclasts are multinucleated cells of hematopoietic origin that decalcify and degrade the bone matrix. They are in a state of high energy demand and possess abundant mitochondria. Despite the important link between mitochondrial biogenesis and osteoclastogenesis, the molecular mechanism remains poorly understood. Here, I report that SIRT3, a mitochondria-localized sirtuin, is a key regulatory molecule for osteoclastogenesis. Peroxisome-proliferator-activated receptor-γ co-activator-1β (PGC1β) together with receptor activator of nuclear factor-κB ligand (RANKL)-induced the expression of SIRT3. SIRT3 overexpression in osteoclast precursor cells exhibited a decrease in osteoclast differentiation, whereas SIRT3-/- osteoclast precursor cells underwent increased osteoclastogenesis. Furthermore, SIRT3-/- osteoclast precursor cells reduced AMP-activated protein kinase (AMPK) phosphorylation via downregulated the expression of AMPK that plays a key role in regulating cellular energy metabolism during osteoclast differentiation. These data demonstrated that SIRT3 is a negative regulator of osteoclast differentiation through regulating ATP levels and AMPK activity.;골격계는 뼈를 형성하는 조골세포와 뼈를 흡수하는 파골세포의 조율에 유지된다. 조골세포는 지방세포, 연골세포, 섬유아세포 등의 세포로 분화할 수 있는 중간엽 줄기세포로부터 분화되어, 지지 단백질을 생성하고 미네랄을 축적하여 뼈를 형성한다. 이러한 조골세포로부터 발현된 사이토카인인 RANKL은 조혈모세포로부터 거대 다핵세포인 파골세포로의 분화를 매개한다. 파골세포에 의해서 생성된 산성화와 단백질 분해효소들은 미네랄을 녹이고 뼈의 구성 단백질을 분해함으로써 뼈 흡수가 일어난다. 이러한 조골세포와 파골세포의 작용으로 인체를 구성하고 있는 오래된 뼈는 흡수하고 새로운 뼈를 형성하는 과정이 지속적으로 일어나 항상성을 유지하고 있으며, 두 세포간의 불균형은 골화석증과 골다공증 등의 질환을 초래한다. 본 논문에서는 지방조직 유래의 지방줄기세포로부터 조골세포로의 분화에 관여하는 GSK3β와 TLRs/STAT3 세포신호전달과정과 파골전구세포로부터 파골세포로의 분화 과정에서 SIRT3 단백질의 역할에 대해서 연구하였다. 논문의 첫 번째 장에서는 Wnt 신호전달과정의 조절단백질 중 글리코겐 합성효소 인산화효소인 GSK3β가 지방조직 유래의 지방줄기세포의 조골세포로의 분화에 미치는 영향에 대해 연구하였다. GSK3β를 과발현시킨 줄기세포는 조골세포로의 분화가 증가된 반면, GSK3β의 인산화 기능을 없애버린 비활성형 돌연변이를 과발현시키거나 짧은 간섭 RNA를 통해 GSK3β의 발현을 억제시킨 경우 조골세포의 형성이 억제되었다. 또한 GSK3β의 활성형돌연변이를 과발현하는 유전자 조작 생쥐로부터 유래한 줄기세포의 조골세포로의 분화는 증가한 반면, GSK3β 비활성형 돌연변이를 과발현하는 유전자조작 생쥐의 경우 분화능이 감소함을 확인함으로써 GSK3β가 조골세포 분화를 촉진하는 역할을 함을 알 수 있었다. 더불어 이러한 GSK3β에 의한 조골세포로의 분화능은 GSK3β에 의해 매개되는 세포 내 단백질인 β-catenin에 의해 영향을 받는다. 따라서 GSK3β는 지방조직 유래의 지방줄기세포의 조골세포로의 분화를 증가시키는 데 관여하는 것임을 규명하였다. 두 번째 장에서는 지방조직 유래의 지방줄기세포에서 발현하는 Toll-like receptors (TLRs)가 조골세포로의 분화능에 미치는 영향에 대해서 연구하였다. 지방조직 유래의 지방줄기세포에는 TLR1-TLR5가 발현되어 있으며, 각각의 활성화 인자에 의해서 조골세포로의 분화가 증가하고 IL-6 사이토카인의 발현량이 증가하였다. 또한 IL-6를 세포에 처리해 주었을 때 조골세포로의 분화가 증가하고 세포 내 전사인자 단백질 STAT3의 활성화와 핵으로의 이동이 증가하였다. 게다가 STAT3의 발현을 억제시킨 경우 조골세포로의 분화가 증가하고 과발현시킨 경우 분화가 감소함을 확인하였다. 또한 STAT3는 조골세포의 분화에 관여하는 주요한 전사인자 osterix의 promoter 부분에 직접적으로 결합하여 전사를 조절하는 것을 확인하였다. 이로써, 지방조직 유래의 지방줄기세포에서 발현하는 TLRs은 IL-6/STAT3 신호전달과정을 통해 osterix의 발현을 증가시킴으로써 조골세포 분화에 영향을 미치는 것을 밝혔다. 세 번째 장에서는, 세포 내 미토콘드리아에 존재하는 NAD+-의존적 히스톤 탈아세틸화 기능을 가지고 있는 단백질 SIRT3가 파골전구세포로부터 파골세포로의 분화에 미치는 영향을 알아보았다. SIRT3는 RANKL에 의해 유도되는 파골세포 분화과정에서 발현이 증가하는 것을 보았고, SIRT3를 파골전구세포에 과발현시킨 경우 파골세포로의 분화가 억제되는 것을 확인하였다. 또한, SIRT3 유전자가 제거된 SIRT3-/-로부터 유래한 파골전구세포의 파골세포 분화능이 증가되어 있음을 확인함으로써 SIRT3가 파골세포로의 분화과정에 억제인자로 작용하는 것임을 알 수 있었다. 더불어 SIRT3-/-로부터 유래한 파골전구세포의 파골세포 분화 과정에서 세포내 인산화효소인 AMP-activated protein kinase (AMPK)의 발현과 활성이 감소하는 것을 확인하였다. AMPK는 파골세포 분화에 억제인자로 알려져 있다. 따라서, SIRT3는 AMPK의 발현을 조절함으로써 파골전구세포로부터 파골세포로의 분화에 억제인자로 작용함을 규명하였다.PART I 1 ABSTRACT 2 INTRODUCTION 3 MATERIALS AND METHODS 8 Cell culture and reagents 8 BMSC isolation 9 Osteogenic differentiation and alkaline phosphatase assay 9 Alizarin red S (ARS) and von Kossa (VK) staining 10 Adipogenic differentiation and oil red O (ORO) staining 10 Flow cytometric analysis 10 siRNA transfection 11 Retroviral infection 11 Western blot analysis 12 Reverse transcription PCR and real time PCR 13 Transfection and luciferase reporter assay 15 Generation of transgenic mice 15 Statistical analysis 15 RESULTS 17 Overexpression of GSK3β promotes osteogenic differentiation in ADSCs 17 Silencing of GSK3β by RNA interference blocks osteogenic differentiation in ADSCs 21 Effect of GSK3 inhibitors on osteogenic differentiation in ADSCs 24 Transgenic expression of GSK3β promotes osteogenic differentiation in ADSCs 26 Effects of GSK3β on intracellular protein levels of β-catenin 29 Silencing of β-catenin promotes osteogenic differentiation in ADSCs 32 Change of β-catenin levels during osteoblast differentiation 35 GSK3β activity regulates osteoblast differentiation in BMSCs 37 DISCUSSION 41 REFERENCES 45 PART II 51 ABSTRACT 52 INTRODUCTION 53 MATERIALS AND METHODS 59 Reagents 59 ADSC isolation and culture 59 Induction of differentiation 60 Cytokines ELISA 61 Evaluation of cell proliferation 61 Reverse transcription PCR and real time PCR 62 Western blot analysis 64 Immunofluorescence assay 64 Small interfering RNA (siRNA) Transfection 65 Retroviral transduction 65 Transfection and luciferase reporter assay 66 Chromatin immunoprecipitation (ChIP) assay 66 Statistical analysis 68 RESULTS 69 TLR agonists induce osteogenic differentiation of ADSCs 69 TLR agonists induce IL-6 72 IL-6 enhances osteogenic differentiation of ADSCs 75 TLR agonists activate STAT3 in ADSCs 78 STAT3 promotes osteogenic differentiation in ADSCs 81 STAT3 inhibitor blocks IL-6-induced osteogenic differentiation of ADSCs 84 STAT3 activates osterix promoter transcription 87 DISCUSSION 90 REFERENCES 95 PART III 102 ABSTRACT 103 INTRODUCTION 104 MATERIALS AND METHODS 112 Cell culture and in vitro differentiation assay 112 Retroviral infection 113 Immunofluorescence assay 114 Semi quantitative real time PCR 114 Western blot analysis 117 Mitochondrial ROS Measurement 117 Calcineurin activity assay 118 Statistics 118 RESULTS 119 SIRT3 is induced during osteoclast differentiation 119 PGC1β regulates the expression of SIRT3 122 Murine SIRT3 is localized on the mitochondria 126 SIRT3 reduces osteoclast formation 128 SIRT3 negatively regulates osteoclast differentiation 136 SIRT3 regulates AMPK activity 139 Mitochondrial ROS, Ca2+ concentration, and calcineurin activity of osteoclasts in WT or SIRT3-/- cells are comparable 141 SIRT3 has no effects during osteoblast differentiation 144 DISCUSSION 146 REFERENCES 151 국문초록 15

여성 한부모의 힘기르기(enpowerment)와 지지 집단 형성 과정에 관한 연구

본 연구는 한국 사회에서 여성 한부모들이 처하게 되는 사회적 조건 속에서 이들 자신이 힘을 기르는 진행 과정을 살펴봄으로써 지지 집단 형성 과정을 중심으로 자신과 가족의 건강한 삶을 재명명하는 역동적 과정들을 고찰하고자 하였다. 한국 사회에서 다양한 형태의 가족 출현은 전형적 가족에서 벗어난 일탈적이고 비정상적인 결손 가족 으로 호칭되어져 왔다. 이러한 입장에서는 여성 한부모는 가족 구조의 결손 자체로 인해 무기력한 희생자 로 간주되거나 가족 해체의 주범으로 인식되어왔다. 그러나 여성 한부모 가족을 그 자체로도 온전하고 강건한 하나의 가족 체계로 바라보는 것에서 출발할 때 비로소 이들이 처한 경제적, 법적, 심리적, 문화적 조건들이 어떻게 여성 한부모들의 지위를 맥락화하고 있으며 이러한 조건적 제약 속에서도 여성 한부모들 스스로가 건강한 삶을 재구성해 나가기 위하여 힘을 기르는 실천들에 어떻게 참여하고 있는지를 논할 수 있다. 한부모 라는 용어의 재명명 역시 이들 가족을 하나의 온전하고 존립가능한 가족 체계들 중의 하나로 보고자 하는 인식의 전환을 함축하고 있을 뿐만 아니라, 지위 향상과 권리 확보에 대한 사회적 변화의 지향성을 담아내고 있다. 따라서 본 연구는 한부모 가족이 개별적으로 경험하는 사회적 낙인과 편견, 고립감과 소외감은 사회구조적 맥락 속에서 구성되는 것이며, 동시에 한부모 가족 여성가장은 이러한 사회구조적 영향력에 일방적으로 영향을 받는 수동체가 아니라 삶의 조건에 능동적으로 대응하는 적극적인 행위자들로 위치 지우고자 한다. 여성 한부모들은 자신이 처한 주변적 지위에 적응하고 순응하는 것이 아니라, 자신에 대한 정상/비정상 주류적인 이분법에 저항하고 새로운 인식을 발전시킨다. 그렇다고 해서 모든 여성 한부모가 균일한 방식으로 힘을 기르게 되는 것은 아니다. 따라서 어떤 방법으로 한부모 여성들의 주변성(marginality)이 그녀 자신들과 사회 속에서의 자신의 지위를 재정의(redefine)하게 만드는가, 어떻게 그들은 자신들에게 부착된 사회적 낙인을 거부하는가를 분석하고자 한다. 본 연구는 이러한 문제의식에서 출발하여 여성 한부모의 힘 기르기 진행과정에 대한 분석을 통해 다양한 형태의 가족들에 대한 대안적인 여성주의적 개입 전략(Alternative feminist intervention strategies)에 관한 실질적 내용을 규명하는데 목적을 둔다. 이를 위하여 여성 한부모들의 경험과 인지를 드러낼 수 있는 질적인 연구방법을 활용하였다. 연구대상자인 여성 한부모들은 지지 집단 형성 과정을 통해 사회문화적 맥락 속에서 자신을 성찰할 계기를 가진 사람들이며, 보다 적극적으로 삶의 복지와 안녕을 확보하기 위한 힘 기르기 진행과정에 참여하고 있는 자들이다. 본 연구를 통해 밝혀진 사실들은 다음과 같다. 첫째, 여성들은 한부모가 되고 나서 결혼, 가족에 대한 자신의 기대, 혹은 당연하다고 여겨왔던 양부모=정상, 규범 을 새롭게 바라볼 수 있는 관점을 갖게 된다. 즉 이들은 여성 한부모가 되는 과정에서 새로운 인식을 얻게되는데, 여성 한부모가 되는 상황이 그들 자신을 재정의하는 가능성을 생산하는 것으로 나타났다. 이분법적인 정상/비정상 가족에 대한 구조적·정치적 분석은 자신의 삶의 경험에서 나오는 것이다. 여성 한부모들은 자신들을 능력없고, 무능력하고, 비도덕적인, 비정상적으로 보는 것을 거부하지만, 모든 여성 한부모가 이러한 힘을 기르게 되는 것은 아니며 각자가 처한 조건과 성찰의 정도, 지지 집단 안에서 인식 변화 수용의 정도에 따라 사회 속에서 자신의 지위를 재정의(redefine)한다. 둘째, 여성 한부모들이 경험하고 인지하는 문제들을 살펴본 결과, 이들은 노동시장에서의 저임금, 장시간 노동, 불안정한 고용과 같은 장벽에 직면하게 될 뿐만 아니라 자녀양육에 있어서 사회적 편견과 낙인을 경험한다. 또한 법적으로도 자신이 온전한 하나의 가족을 이루어나갈 수 있는 제도적 차원의 결핍을 인식한다. 그러나 여성 한부모들은 이러한 장벽들을 극복해 나가는 과정 속에서 자신의 힘을 재발견함으로써 한부모에 대하여 자신을 무기력한 희생자로 그려내는 사회적 낙인을 거부하고 자신의 능력있음과 독립감, 자율성, 성취감을 이야기한다. 셋째, 여성 한부모들은 지지 집단 형성 과정을 통해 가부장적 사회 속에서 여성으로서 살아왔던 자신을 성찰할 계기를 갖는데, 이는 여성 자신의 힘을 기르는 과정이 된다. 이들은 사회적 연결망 동원을 통하여 여성 한부모들은 사회적 고립감과 위축감, 편견과 낙인에 대하여 적극적으로 대처한다. 즉 나를 이해할 수 있는 사람 을 통해 지지, 조언, 이해를 얻을 수 있고, 어떤 일에 직면한 경험, 대처방안 등에 대해 다른 여성 한부모의 경험이 역할 모델이 되는 것으로 나타났다. 뿐만 아니라 자신과 처지가 비슷한 사람들끼리 의사소통과 상호작용은 여성 한부모 자신의 규범, 가치, 신념, 기준을 발전시키는 가능성을 생산하는 것으로 밝혀졌다. 정체성의 위기와 관련된 분노나 좌절감 혹은 상실감을 극복하고 자녀에 대한 죄의식이나 보상심리에서의 변화 등을 경험하기도 한다. 그러나 여성 한부모들은 성(Sexuality) 문제에 있어서는 여성들의 인식이나 대처방식이 여전히 한국 사회 남성중심적인 성 문화, 규범 안에서 한계점을 갖고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 여성 한부모들은 자신이 당면하는 문제들이 개인적 능력의 부족이나 잘못이 아니라 사회 구조적 차원에서 발생되는 것이며, 따라서 이에 대한 문제 해결을 위해 여성 한부모 자신들이 사회적 차원의 인식 및 제도 변화를 이끌어내기 위한 자신들의 목소리를 집단적으로 드러내기도 한다. 즉 여성 한부모들는 유사한 경험을 갖고 있는 다른 사람들과의 만남을 통해 상호 지지와 격려를 얻음으로써 내면적 힘을 기를 뿐만 아니라, 더 나아가 한부모 가족 지위 향상과 권리 확보를 위한 세력화를 시도함으로써 자신을 재명명하고 있다. 이러한 과정은 여성 한부모들의 개인적 경험이 사회적 구조와 어떻게 연관되어져 있는지를 인식하게 되는 통로가 되며, 동시에 여성 한부모들이 정치적 의사소통의 장을 형성하는 것을 의미한다. 한부모 여성들은 자신과 자녀가 직면하는 문제들이 개인의 내부적인 잘못 때문이 아니라 노동시장에서의 성별 차별, 사회적 지원의 미비, 낙인과 편견, 이혼 및 양육지원법 등 법체계의 결핍 등을 인지하고 이에 맞서게 된다. 본 연구는 여성 한부모 자신이 가족을 재구성해나가는 일상 경험을 통해 직면하게 되는 정상 가족에 대한 여성 한부모 자신의 인식의 변화와 사회구조적 맥락에 대한 인지의 획득을 통해 스스로 힘을 기르는 적극적 행위자로 바라봄으로써 다양한 형태의 가족들 중 하나로서 한부모 가족 연구의 필요성을 제시하는데에 그 의의가 있다. 기존의 가족 중심적 접근은 정상/비정상 이분법적인 구도아래에서 남성 가장 = 생계부양자 역할만을 전제하고 여성 한부모를 무기력한 희생자로 간주하며, 이들에 대한 빈곤 탈피에만 초점을 두어왔다. 여성 한부모들이 처한 사회구조적 맥락 속에서 개인적이고 집합적인 힘을 기르는 진행과정에 직접적으로 참여한다는 사실은 이들이 가부장적 남성중심적 사회 속에서 생존자 임을 반영한다. 이 같은 연구 결과로 볼 때 여성 한부모가 경험하는 문제들을 둘러싸고 있는 억압적인 전형적 가족 제도, 규범 및 이데올로기에 대한 실천적인 여성주의적 개입 전략이 요구된다 하겠다. 다시 말해 여성 한부모 가족이 온전하고 강건한 하나의 가족 체계로 인정할 때 정당한 권리로서의 여성 한부모의 요구(needs)를 제대로 파악하고 이를 위한 정책적 대안을 새롭게 모색할 수 있게 될 것이다. ; This study aims to investigate how empowering process has been formed and produced in the lives of women hanbumo, who struggling against economic, cultural, legal, and psychological conditions. The conventional approach toward the issue has been focused on women hanbumo as the helpless victim and reproduced social bias for the broken . In those discourses the issue tends to emphasize the dominant ideologies of normative family. This kind of perspectives, however, fails to reveal the problem around women hanbumo has been victimized women as individual s incompetence, dependency, helplessness. In other words, our society does not only acknowledge the existence of women hanbumo as the acceptable heads of the viable family system, but also social discrimination and stigma committed violence on them. Influenced by the work of feminists, the needs and existence of diverse family systems has been promoted. The single-parent family headed by women, for example, is viewed as a viable system that can be strengthened through empowering strategies and other utilization of external support systems. Extremely influential in feminist approaches to social science, feminist standpoint theory suggests the socially oppressed class can access knowledge unavailable to the socially privileged, particularly knowledge of social relations. Standpoint Theory views women s marginal position in society as a potential benefit instead of just an oppressive situation for women. Prior to this standpoint theory, feminists described women s marginal position in society. This epistemic advantage due to a marginal position in society is the "Standpoint Theory." Based on feminist standpoint theory, this study analyzed women s experience and their knowledge about the world. Empowering process for women hanbumo by examining on their awareness, networking, self-help group, and political motivation which can be applied to practice with diverse family systems. The thorough in-depth interview with 11 women hanbumo and the literature review were performed as the research method to identify the actual content of alternative intervention strategies for diverse families through analyzing empowering process. The major finding of this study are as follows. 1) Their needs on well-being is not restricted on anti-poverty. Overcoming the economic hardships is also important, by recognizing cultural stigma and labelling on the absence of male breadwinner, lack of social and legal systems for reorganizing their own family system, women hanbumo recognizes that the personal is the political. Both policy changes and interventions at the individual level to enhance the welfare of themselves is advocated. 2) In the daily life, in spite of increasing responsibilities and becoming overloaded women hanbumo recognize the strength of one-parent units headed by herself. In contrast with the conventional discourses on the fatherless family which viewed women hanbumo as deficient, helpless victims, women habumo themselves be aware of their competence, capabilities, independency and satisfied with decision-making and controlling their own life. 3) By participating to self-help group they redefine the boundaries of functional family norms, and aware the interface between individual and environmental problem areas through the empowering process. In the support members of similar peers, naming them as hanbumo express empowerment and collective power to redefine themselves. Promoting empathetic understanding, mutual aid, and ventilation of unsolved feelings and conflicts. Not only raise consciousness, networking work as one of the ways to create external changes in the context of our society. For example, including the gender gap in earnings, women hanbumo struggle against discrimination on job-entry and secure stable job. Whether the executive system is divorced, separated, widowed, or never married, emphasis should be placed on identifying potential sources of support that can be mobilized to enhance the families well-being. Feminists interventions, guided by tenet that the individual is political, are aimed at the social, political, and economic advancement of women. Normalization of the single-parent families can be expected to parallel women s advancement in general. Women hanbumo will be empowered by opportunities to participate in the activities for social changes and to politicize through the collective movements for women s advancement. Hope that this study will be the logic of actual assistance to single-parent families in addressing their problems, a reference to social workers and policy-makers in welfare institutions or human service organizations who willing to support them. Viewing them as viable systems make a step.논문개요 = I 제1장 서론 = 1 A. 문제제기 및 연구목적 = 1 B. 연구 방법 및 연구대상 = 7 1. 연구 방법 = 7 2. 연구과정 = 8 3. 연구대상 = 10 4. 사례 기술 = 11 5. 여성 경험과 이름짓기(naming)의 문제: 한부모 용어 = 24 제2장 여성 한부모에 대한 여성학적 접근 = 27 A. 인구학적 통계를 통해 본 여성 한부모 및 가족 = 29 B. 주변성(marginality)에 대한 여성주의적 재해석 = 34 C. 힘 기르기 실천(empowerment practice)에 관한 논의 = 37 D. 연구모형의 구성 = 39 제3장 한부모가 되는 과정에서 얻게 되는 새로운 인식 = 41 A. 가족에 대한 기대와 신념, 가족 내 여성의 역할에 대한 인식 = 42 1. 이혼 여성과 사별 여성의 한부모됨 수용의 차이 = 42 2. 가족=이해와 지지의 공간 이 아님을 깨달음 = 45 B. 여성 차별적인 사회에 대한 인식 = 49 1. 여성 차별적인 노동 시장과 남성 가장에 대한 의존 강요에 대한 인지 = 50 2. 남성 가장 중심적인 부계혈통 가족의 불합리성에 대한 인식 = 54 C. 가부장적 가족 유지 기제에 대한 인식 = 59 1. 양부모 가족=정상 가족 중심적인 교사의 태도, 교과 과정 및 재량 활동에 대한 비판 = 60 2. 공고한 결혼 제도와의 연관성 = 64 제4장 여성 한부모의 지지 집단 형성 과정 = 69 A. 가족 내 남성 부재 에 대한 여성 한부모의 재정의 = 69 1. 자기 성장의 원동력과 더불어 사는 자녀 = 70 2. 독립감, 자율성, 의사결정을 통한 자기 존재감의 획득 = 74 3. 가부장적 성 문화 규범의 장벽: 여성 한부모의 성(sexuality) = 76 B. 지지 집단 형성 과정에서 나타나는 여성 한부모의 힘 기르기 = 82 1. 삶을 재해석하는 자원: 상호 지지와 격려, 역할 모델, 치유의 과정 = 83 2. 네트웍 형성을 통한 정치적 동기화(political motivation) = 88 제5장 결론 및 제언 = 94 참고문헌 = 9

패리(C. Hubert H. Parry)와 타루스킨(R. Taruskin)의 음악편사(Music Historiography)에 관한 연구 : 음악교육 적용 가능성 모색을 위하여

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 협동과정(음악교육전공), 2014. 2. 오희숙.현재 예비 교사를 양성하는 대학의 음악사 교육은 사실 위주의 요약된 내용만을 다루어 그 폭과 깊이가 다양한 역사적 사고를 불러일으키기에 적합하지 않다. 본 논문은 이와 같은 현행 음악사 교육의 한계를 극복하고 의미 있는 음악사 교육 방안을 모색하기 위하여, 사관과 서술 방식을 다루는 편사학을 그 대안으로 보았다. 역사가는 다양한 사관에 의해 자신만의 역사적 맥락을 만들어낸다. 따라서 역사가의 사관과 서술 방식을 인지하는 것은 저마다 다른 역사적 서술을 더 크고 넓은 시각에서 받아들일 수 있게 됨을 의미한다. 즉, 사실 위주의 내용을 넘어서 다양한 사관과 서술 방식을 가진 음악사가 교육의 대상으로 함께 고려되어야 하는 것이다. 이를 위하여 구체적인 분석의 대상으로 음악의 자율성 이념에서 서로 대조되는 입장을 가진 패리(Sir Charles Hubert Hastings Parry, 1848-1918)의 『음악예술의 진화』(The Evolution of the Art of Music, 1920 edn.)와 타루스킨(Richard Taruskin, 1945-)의 『옥스퍼드 서양음악사』(The Oxford History of Western Music, 2005)를 선정하였으며, 이들의 음악사를 음악사관과 편사방식으로 자세히 살펴보았다. 패리는 19세기의 진화론에 영향을 받았으며, 음악이 유기체와 같이 스스로 진화․발전한다고 보았다. 그는 음악 양식의 변화를 표현과 디자인의 관점에서 설명하였으며, 초기의 음악을 발전하지 못한 인류와 같이 미개한 것으로, 당대의(19세기 후반) 음악을 표현 정도와 디자인의 구현이 뛰어난 훌륭한 음악으로 보았다. 따라서 패리에게 각 시대의 음악은 명확한 단계를 가지고 발전한 것이며, 우열을 가릴 수 있는 대상이 된다. 패리의 저작에서 시대와 작곡가, 음악의 완성도에 대한 비교․대조 및 명확한 가치판단이 많이 나타나는 것은 그의 이러한 관점이 잘 반영되었다고 볼 수 있다. 타루스킨은 음악이 음악 자체의 역사를 형성한다는 관점을 거부하고 사회 속에서 음악의 역사를 바라본다. 작곡가와 음악작품 위주로 구성된 음악사 대신 작곡가와 함께 작곡가에게 영향을 준 사람들, 음악과 더불어 음악에 영향을 준 여러 사회적 요인들을 함께 고려하는 것이다. 그렇기에 타루스킨의 역사는 기존의 양식 중심 역사에 대한 다르게 바라보기이며, 이를 위하여 이미 알고 있는 사실을 제시한 뒤 사회적 요인으로 인해 새롭게 해석되어 모순을 일으키는 사실을 제시하여 사고의 폭을 확장하는 서술 방식을 사용한다. 이상의 특징은 사관에 따라 역사가 달라지는 실례(實例)로써, 기존의 음악사 교재와 비교하여 다양한 적용 가능성을 가지고 있다. 국내의 대학에서 사용하는 음악사 교재는 대부분 공저이며, 뚜렷한 사관이나 단일 사건에 대한 폭넓은 서술보다는 음악 양식과 작품의 특징 위주로 서술이 이루어진다는 한계를 가진다. 이에 대하여 패리와 타루스킨의 음악사는 기존의 음악사 교재가 다루지 않은 풍부한 내용을 가지고 있어 학생들의 보다 나은 역사 이해를 도모하는 내용적 토대가 된다. 또한, 확고한 사관을 통해 학생들이 접하지 못한 새로운 역사적 시각을 제시하고, 특징적인 서술로 내용에 따른 효과적인 역사 서술 방식을 분명히 드러내어 음악사 교육의 방법적 기초를 제공한다. 이처럼 다양한 음악편사는 의미 있는 음악사 교육 형태를 모색하는 하나의 유용한 틀이라 할 수 있으며, 패리와 타루스킨의 음악사는 그 특징과 내용에 따라 다양한 적용 가능성을 가지고 있음을 알 수 있다.목 차 국문초록 ⅰ 표 차 례 ⅶ 그림차례 ⅶ I. 서론 1 II. 이론적 배경 4 1. 개념적 접근 : 편사학(Historiography) 4 2. 사관과 서술 방식 6 (1) 사관 6 (2) 서술 방식 8 3. 음악편사학과 음악의 자율성 이념(ideology of autonomy) 11 III. 음악사관 19 1. 패리(C. Hubert H. Parry)의 음악사관 19 (1) 진화론(evolutionary theory)의 영향 20 (2) 일반 음악사관 및 음악적 형태의 발전에 대한 견해 21 1) 일반 음악사관 22 2) 음악적 형태의 발전 : 표현(expression)과 디자인(design) 25 2. 타루스킨(R. Taruskin)의 음악사관 28 (1) 20세기 후반 음악학의 사회문화적 연구 경향 28 (2) 타루스킨의 사회적문맥적 음악사관 30 1) 사회학적 접근 : 베커(Howard S. Becker)의 예술세계(Art World)와의 유사성 30 2) 음악의 기록성(literacy) 32 3) 사회적 논쟁(social contention)으로써 음악의 의미 34 4) 담론(discourse)과 지배 내러티브(master narrative) 36 Ⅳ. 음악 편사 방식 39 1. 일반적인 구성 및 특징 39 (1) 패리의 음악예술의 진화 (The Evolution of the Art of Music) 39 1) 구성 특징 40 2) 내용 특징 43 (2) 타루스킨의 옥스퍼드 서양음악사(The Oxford History of Western Music) 46 1) 구성 특징 47 2) 내용 특징 50 2. 사관에 따른 서술 사례 54 (1) 패리 : 12장 표현과 디자인의 완벽한 균형(The Perfect Balance of Expression and Design) 55 1) 특징의 비교와 평가 56 2) 표현과 디자인에 따른 음악적 특징 60 (2) 타루스킨 : 31장 최초의 낭만(The First Romantics) 62 1) 배경지식과 모순 64 2) 새로운 해석 제시 66 3) 폭넓게 연결하기 69 Ⅴ. 음악편사의 교육적 활용 73 1. 음악사 교육에의 시사점 74 (1) 사관의 필요성 74 (2) 교수 방식으로써 서술 방식의 적용 가능성 75 (3) 풍부한 교육 내용 제공 77 2. 음악사 교재에의 적용 가능성 78 (1) 음악사 교재의 구성 및 서술 특징 80 1) 두길 서양음악사 80 2) 새 들으며 배우는 서양음악사 83 3) 음악세계 서양음악사 85 (2) 적용의 예시 87 Ⅵ. 결론 92 참고문헌 95 ABSTRACT 100Maste